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期中診斷結束了，對于每一個同學都可以說是先進次，高一的同學是先進次參加高中的診斷，高二的同學是先進次進行文理分班后的診斷(特別是文科班的同學)，而高三的同學是先進次體驗復習后大考的氣氛。大家要知道，診斷并不是目的，診斷是一種手段，是檢驗“教”與“學”兩方面的手段，因此大家要正確對待診斷的成績，一次診斷的結果并不能說明所有的問題，也不能因此對一個孩子下結論。診斷成績不理想的同學不要灰心，這也是一種經歷，從某種意義上講，診斷中的錯誤更能促使知識的掌握，大家都是身經百“戰(zhàn)”，對于診斷都有很多的經驗，對于這次診斷，大家應該很好的總結，為后面的學習提供幫助，使我們的知識、能力都有提高，那么這次診斷的目的就達到了，下面從幾個方面對大家的總結提幾個建議，希望能夠有所幫助。
一�？隙ㄗ约�，建立信心
很多同學一提到總結，就會找自己的不足，覺得自己“這兒”也做得不好，“哪兒”也做得差勁，好像自己一無是處，弄得灰心喪氣，都沒有信心了。我認為，總結是應該首先看自己的優(yōu)勢所在，也就是我的哪個環(huán)節(jié)做得比較好，在這次診斷中體現了出來，即使考得不好的孩子，也應該找找，這是今后繼續(xù)學習的方向。例如，我上課聽講認真，老師課上強調的易錯點我沒有錯或錯的少；我課下復習總結的效果良好，診斷中的題目我能看出是課本知識的變形；我與老師交流十分通暢，我問過老師的問題在這次診斷中沒有再錯；我的書寫非常規(guī)范，診斷中沒有這方面的丟分；我的能力較強，會做的都算對了，等等，這些都是你今后學好數學的途徑，是努力的方向。在尋找自己學習上優(yōu)勢的同時就能發(fā)現自己的劣勢，這就是需要自己今后改進的方面，這樣，通過總結我們找到了問題，明確了學習的方向，總結的目的就達到了。
二。分析試題，明確原因
一次診斷不能說明所有的問題，但還是能夠說明一些問題，因此我們還是應該針對試題上出現的問題，加以認真細致的分析，明確出錯的原因，是那個環(huán)節(jié)出現的問題，是概念不清、是審題的問題、是考慮不周、是出錯、是書寫不規(guī)范，還是沒有想法(不會做)，一點想法都沒有的題目出錯不嚴重，嚴重的是那些會做而做錯的題目，這些題目應該引起你的注意，不要放過它，細致的分析出錯的原因。
例題
本題中涉及到導數的知識、平均值不等式的知識、不等式的性質、傾斜角的取值范圍，三角函數的增減性，同樣要明確自己的錯誤是哪個環(huán)節(jié)造成的。
這里提供一個好的方法也是我在四中網校經常對孩子強調的一點，自己建立一個錯題本(不是難題本)，積累自己的錯誤，這些錯誤應該是自己會做而沒有做對，錯誤的積累也是學習進步的一個途徑，積累錯誤的目的是不再犯錯，每次診斷前要看什么，我認為看看自己犯過的錯誤，診斷中不再犯了就是很好的復習。
三。主動交流，尋求幫助
診斷中出現問題是很正常的，出現了問題就要加以解決，解決不好時，就要尋求幫助，我認為尋求老師的幫助是一個正確的決定。應該注意到，老師與孩子不是對立的，老師與孩子是站在一起的，面對是孩子學習、生活中遇到的困難，目標是一致的。
診斷中的遇到的問題，應該主動找老師幫助自己分析原因。老師的經驗是非常豐富的，孩子在相同的年齡段出現的問題是相近的，歷屆孩子出現問題你也可能出現，老師是知道如何解決的，找到老師，一是幫助自己找到問題的原因，二是能夠讓老師對自己有所了解，在今后的教學過程中，老師會對你加以關注。
四。制定目標，積極準備
通過總結，找到自己的問題所在，下一步就要逐步改正自己的缺點，可以先從一個方面入手，例如，加強自己的聽講、提高自己的復習能力、注意書寫的規(guī)范、助力能力的培養(yǎng)，等等，力爭在這個方面有一個明顯的改進，以此增強學習的信心，數學的學習重在平時，診斷應該是平時學習的一個正常的體現，希望大家每天都要作數學題，根據時間可多可少，但每天要堅持，注意積累，積累知識，同時積累錯誤，多與老師同學交流，多思多想，數學的成績是會提高的。
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