智康1對1教師走訪燕京小天鵝公益學(xué)�；顒蛹o(jì)實

燕京小天鵝公益學(xué)校校園門口

楊平老師為孩子們上了一堂精彩的英語趣味課

心理相關(guān)人士張果老師與孩子們進行游戲互動

智康1對1贈送的部分教輔叢書和文學(xué)讀物

　　生銹的校門，簡陋的教室，以及坑洼不平、面積很小、幾乎不能稱之為操場的活動場地，這是位于北京市昌平區(qū)定福黃莊的燕京小天鵝公益學(xué)校，是一所面向外來務(wù)工人員子女的公益學(xué)校。

　　2012年6月23日，智康1對1的幾名教師先進次走進燕京小天鵝公益學(xué)校，與這里的老師進行了初步交流后，通過心理互動游戲，與孩子們進行了近距離的接觸。這一次的走訪讓幾位老師感觸頗深。與大部分同類學(xué)校一樣，燕京學(xué)校的孩子們多為附近外來務(wù)工人員的子女，很多家庭較為貧困，甚至有的家里有幾個孩子。學(xué)校硬件設(shè)施簡陋，教師平均收入較低，而老師們工作量卻都很大，即便這樣，很多老師仍默默的堅守崗位，終日不辭辛勞。

　　帶著對燕京老師們的敬仰以及對孩子們的惦念，教師節(jié)第二天，智康1對1教師一行8人，再度走進燕京小天鵝公益學(xué)校。走進大門，大家就被門口處的黑板吸引住眼球，上面寫著“教師節(jié)快樂”，旁邊是很多孩子用涂鴉和稚嫩的筆跡表達的對老師的祝福。

　　這一次，智康的老師們?yōu)檠嗑�學(xué)校贈送了一批教輔叢書和文學(xué)讀物，也給孩子們帶來了學(xué)習(xí)和體育用具。與燕京學(xué)校的老師們交流了學(xué)校情況和孩子學(xué)習(xí)情況后，剛剛在新浪五星教師評選活動中獲得雙料獎項的楊平老師為六年級的孩子們上了一堂精彩的英語示范課。隨后智康1對1心理咨詢相關(guān)人士張果老師以“感恩“為主題帶孩子們進行了一場心理互動課程，鼓勵孩子們在教師節(jié)之際主動向老師表達感謝之情。兩位老師的激發(fā)式教育，讓很多一向羞澀的孩子，勇敢的突破自己，主動參與課堂互動，敞開心扉與同學(xué)、老師進行交流。

　　天真善良的孩子，樸實崇高的老師讓參與此次活動的智康教師感觸頗深，這次活動也讓他們對教師這個職業(yè)有了新的感悟。以下是幾位老師的走訪感言：

　　智康1對1心理相關(guān)人士張果老師——

　　先進次踏進校園，就被孩子們期待的眼神、純真的笑臉?biāo)�打動，而更讓我感動的，是在這里默默奉獻、辛苦付出的老師們。

　　時值教師節(jié)，我再踏進燕京學(xué)校，希望能用自己微薄的力量，帶給孩子們更多的感受，帶給老師們更多的感動。本次心理活動的主題是“學(xué)會感恩”�；顒舆^程中，雖然孩子們的理解力有限、雖然孩子們想到報答老師的方法有限，可是，他們都在認真、投入的做、想、寫，每個人都心懷感恩，每個人都希望把自己的感恩之心表達出來。當(dāng)孩子們對老師說出謝謝的時候，相信我們的老師已經(jīng)感受到那份真誠。

　　世間并不缺少愛，而是缺少讓愛在陽光下閃耀的力量！燕京學(xué)校的孩子們，你們心中充滿愛，燕京的老師們，你們心中也充滿愛！相信，這份愛會伴隨你們一生，帶給你們幸福和快樂。

　　智康1對1語文老師陶流林——

　　3個月后，我再次來到這里，門口是孩子們種的向日葵，長得齊人高了。看到我們，很多孩子都會問候老師好。為了讓畢業(yè)的孩子有書讀，燕京小學(xué)新開了初一，校舍是用塑膠蓋起來的，雖然已是秋天了，但走進去，依然悶熱無比，講臺上電扇起不了什么作用，可這里的孩子們好像若無其事，在課堂上嘹亮的搶答聲，一浪蓋過一浪�；蛟S他們覺得能坐在教室里，已是很幸福的事情了。隔壁一間小屋，沒有電風(fēng)扇，像是走進了蒸籠一般，一位老師在批改功課，我走進去半天，她才察覺到。據(jù)了解，她帶了5個班，幾乎每天都有8個小時的課，她說教師節(jié)那天放了半天假，是較好的節(jié)日禮物，因為這里的老師較缺少的就是休息。我們希望能給他們帶來幫助，我們也從這里收獲很多。這里的孩子讓我體會到了樂觀、感恩的品質(zhì)，這里的老師讓我更加理解了責(zé)任和無私的內(nèi)涵。

　　智康1對1語文教師燕京華——

　　簡陋的校舍，純真的眼神，對知識的渴求，以及老師們無私的奉獻，讓我深深感動！我走進這里，與或年輕、或年長、或?qū)�業(yè)、或兼職、但卻都有著一腔教育熱情的教師交流。我想象中的他們志向崇高，但是其實他們?nèi)绱藰闼�，并不認為自己做了什么驚天動地的大事。來到這里，才能體會正是因為他們的堅守400多個孩子可以有書讀，可以為夢想插上較初的翅膀。

　　作為同行，我敬佩他們的堅守和奉獻，他們是我的榜樣，他們才是托起這個國家脊梁的人。

　　幾本書，幾句關(guān)懷，禮物雖小，表達了智康1對1對公益學(xué)校教師的一份深情厚誼。

　　燕京學(xué)校的老師，您辛苦了！

　　智康1對1數(shù)學(xué)教師王巍——

　　一踏進學(xué)校，首先涌進我感官的不是破舊的校舍，而是孩子們充滿活力的讀書聲。正值上課時間，緩步從窗邊走過，每間教室里的充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，講臺上的老師或熱情洋溢侃侃而談，或抽絲剝繭娓娓道來，或認真的聆聽孩子的問題……不受教學(xué)環(huán)境的影響，不受硬件條件的限制，老師們飽含熱情帶領(lǐng)著孩子們暢游在知識的海洋。

　　經(jīng)過了解我們得知，大部分老師全天的課都是滿滿的，并且同時帶多個班級的課程，可以想象他們?nèi)�天站在講臺前的辛苦，和加班加點備課的勞累。在給孩子上了兩堂互動課程后，我們滿載對老師們的敬意和對孩子們的留戀離開。

　　燕京學(xué)校的老師們，你們是那間板房里的太陽，是簡陋的校園中較美的花。

　　后記：2012年暑期，智康1對1響應(yīng)學(xué)而思教育的號召，派出了教師代表參與了“先進課堂“西部支教活動，做為志愿者前往貴州、西藏、青海等地的偏遠鄉(xiāng)村進行支教。參與支教的老師回京后分享了他們的支教歷程和感受：”除了對偏遠地區(qū)學(xué)校的教育資源匱乏與落后有了深刻的感觸之外，志愿者們對于在貧困學(xué)校的教師們也都有了一致的欽佩和敬仰，服務(wù)于一所條件艱苦、待遇較低的學(xué)校并能夠長期堅持下去是一件特別難得和值得尊敬的事。“這讓智康的許多老師在感動之余也激發(fā)了他們想要參與支教活動的熱情，通過純粹的教育行為、較為先進的教育理念及教學(xué)方法幫助更多貧困學(xué)校，為夢想插上較初的翅膀。但是因為工作和距離的原因，不是每位老師都能夠前往到偏遠山區(qū)參與支教活動，但是我們了解到在城市的周圍，也存在教育資源相對落后的群體，即外來務(wù)工子弟學(xué)校。于是，有了這一次燕京之行。這不是一次性的活動，也不是教育幫扶的終點，而是智康1對1面向城市務(wù)工子弟學(xué)校進行公益幫扶的起點。