教師的德與道——記北京分校王老師

    編者按：這是智康人力資源部在2012年10月24日晚間發(fā)送給智康全體員工的一封郵件，郵件內(nèi)容主要寫(xiě)的是智康1對(duì)1北京分校王老師廉潔從教的事跡，小編看后感觸良多，一方面對(duì)王老師良好的師德深深的敬佩，另一方面也為智康有這樣德才兼?zhèn)涞睦蠋煾械礁吲d。他拒絕的是家長(zhǎng)一萬(wàn)元的饋贈(zèng)，贏得的卻是整個(gè)智康教師的品質(zhì)。

郵件全文如下：

　　教師的德與道

 ——記智康1對(duì)1北京分校王老師

　　一萬(wàn)元錢(qián)！不是個(gè)小數(shù)目，是一位白領(lǐng)甚至兩個(gè)月的工資，是漂在北京的年輕人幾乎一年的房租！然而面對(duì)這不期而至的財(cái)富，他卻斷然拒絕了！他是王老師——智康1對(duì)1北京分校一名普通的物理老師。

　　這一萬(wàn)元，是家長(zhǎng)對(duì)王老師的謝意。初三學(xué)員趙同學(xué)在上學(xué)期期末及暑假期間經(jīng)過(guò)王老師的系統(tǒng)輔導(dǎo)，物理成績(jī)從全班后10名進(jìn)步到了全班前10名，年級(jí)的名次也了100多名。為感謝他給孩子帶來(lái)的幫助，家長(zhǎng)將一個(gè)一萬(wàn)元的紅包硬塞給王老師。當(dāng)時(shí)著急上課，無(wú)法再推托。王老師下功課先進(jìn)時(shí)間就將紅包原封不動(dòng)的交給了班主任。在第二天家長(zhǎng)帶孩子上課時(shí)，王老師與班主任立即將紅包退還給家長(zhǎng)，但仍沒(méi)有成功，較終校區(qū)決定將這一萬(wàn)元直接充入孩子的學(xué)員卡中，這樣未來(lái)能更好的幫助孩子進(jìn)步，也是對(duì)于孩子的一種鼓勵(lì)。

　　王老師用他的高尚師德，充滿(mǎn)使命的行為，為所有人樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，我們還想與大家分享王老師的“道”，即如何真正幫助孩子進(jìn)步，保障學(xué)習(xí)的效果。

　　先進(jìn)階段：了解孩子合理規(guī)劃

　　先進(jìn)次課前和功課，王老師總結(jié)出孩子學(xué)習(xí)中的五個(gè)較主要的問(wèn)題：

　　1、缺乏興趣，缺乏信心；

　　2、基礎(chǔ)薄弱，缺乏訓(xùn)練。

　　3、解題能力差，抓不住核心要點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，壓力過(guò)大。

　　5、課業(yè)繁重，沒(méi)有精力復(fù)習(xí)課程。

　　功課先進(jìn)時(shí)間王老師向據(jù)反饋了自己的分析，在得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持后，開(kāi)始針對(duì)孩子的情況做相應(yīng)的課程規(guī)劃。

　　第二階段：激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

　　通過(guò)對(duì)孩子主要問(wèn)題的分析，王老師認(rèn)為首先要讓孩子有信心能學(xué)好。王老師決定通過(guò)暑期后的“開(kāi)學(xué)考”來(lái)樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心，這將對(duì)初三整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程起到非常好的推動(dòng)作用。如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，基礎(chǔ)也不扎實(shí)，一味的灌輸太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)只能讓孩子更加失去學(xué)習(xí)的興趣。就物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，只要基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)揮正常，得到75分是沒(méi)問(wèn)題的。而這樣的基礎(chǔ)題，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，任何孩子都可以掌握。于是，王老師確定了“三步走”的戰(zhàn)略：

　　先進(jìn)步，夯實(shí)基礎(chǔ)；王老師整理了10套往屆的新初三開(kāi)學(xué)診斷卷，并用心將其中較基礎(chǔ)的部分全部摘出來(lái)，匯編成獨(dú)立的試題，讓孩子一道一道突破、做錯(cuò)了，就將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)新知識(shí)講一遍，并將知識(shí)點(diǎn)和做錯(cuò)的地方完整記錄下來(lái)。王老師功課并不會(huì)留太多額外的功課，而是讓孩子把筆記認(rèn)真的看一遍就可以。下一次課，再考一遍上次課的錯(cuò)題，通過(guò)5次課，十套題中的基礎(chǔ)部分孩子就全掌握了，這樣一來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)也基本涵蓋了。

　　第二步，循序漸進(jìn)；王老師決定適當(dāng)?shù)脑黾与y度。仍然以題目為主，但是不急于讓孩子做題，而是教孩子如何解讀一道復(fù)雜的力學(xué)綜合題。王老師讓孩子給他講一遍題目的意思，從而關(guān)注孩子是如何理解題目的。然后再給孩子分析一遍，這樣慢慢滲透，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，孩子便能夠看透難題和綜合題的統(tǒng)一脈絡(luò)了。

　　第三步，全面突破；在掌握基礎(chǔ)、讀懂題目的基礎(chǔ)上，王老師通過(guò)系統(tǒng)的講解基礎(chǔ)知識(shí)是如何與綜合題結(jié)合，從而全面孩子的解題能力。此時(shí)孩子發(fā)生了巨大的變化，以前一看就煩，一看就怕的題，現(xiàn)在不僅能夠看懂，而且能慢慢的找到解題思路了。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，孩子上課有時(shí)甚至?xí)�打斷王老師，主�?dòng)講出自己的解題思路。

　　開(kāi)學(xué)診斷的時(shí)候，孩子說(shuō)較有信心的一科就是物理，并且較終考出了超出預(yù)期的分?jǐn)?shù)。

　　王老師認(rèn)為，教師的使命只有一個(gè)，就是用心教好每一個(gè)孩子！正是懷著這種信念，不僅努力教好自己所帶的每一個(gè)孩子，平日備課時(shí)更是格外的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。別人娛樂(lè)時(shí)，他在做題；別人休閑時(shí)，他在鉆研。他充分利用每個(gè)細(xì)小的時(shí)間，不斷自己教學(xué)內(nèi)功，形成一套成熟有效的教學(xué)技法。跟他上課的孩子，成績(jī)都有著不同程度的提高。正是這種信念，讓更多孩子對(duì)物理從恐懼到充滿(mǎn)了熱愛(ài)，這種改變不僅僅是提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，更是激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，我們就有責(zé)任和義務(wù)把這個(gè)孩子帶好。每一個(gè)智康人都應(yīng)該記住我們的使命：給孩子受益一生的教育，全力以赴地教學(xué)品質(zhì)，成為真正受學(xué)員和家長(zhǎng)尊敬的教育機(jī)構(gòu)！

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