2013年期中診斷老師介紹——高中物理蘇爾利老師

2013-10-30 17:03:59 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　教師風(fēng)采（暑假各種錄課的視頻）

　　教師介紹：
　　
　　畢業(yè)于師范大學(xué)物理學(xué)院，接受過(guò)正規(guī)的師范素質(zhì)教育，受到良好的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，知識(shí)體系完整；有四年的公立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和五年的一對(duì)一經(jīng)驗(yàn)；熟悉新課標(biāo)理念教學(xué)，能很好的將新課標(biāo)理念與物理教學(xué)設(shè)計(jì)融入到物理課堂上；熟悉新課標(biāo)課程，善于抓住北京高考知識(shí)要點(diǎn)；善于和孩子溝通，能抓住不同孩子的心理特點(diǎn)；能夠在短時(shí)間內(nèi)找出孩子的問(wèn)題所在，及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)，連續(xù)三年所帶的學(xué)員高考物理取得優(yōu)異成績(jī)。

　　教學(xué)成果：

　　2012年，朱佳麗，理綜281分，錄取北京理工大學(xué)；李?yuàn)W，理綜279分，錄取北京理工，御永偉建，理綜265分，錄取北京農(nóng)業(yè)大學(xué)；

　　2013年，鄭毅，理綜287分，錄取德國(guó)機(jī)械工程；馬子洋，理綜278分，錄取北京醫(yī)科大學(xué)，王嘉麗，理綜272分，錄取北京理工大學(xué)；

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞---方法

　　蘇老師有過(guò)這么一個(gè)女孩子，高一高二物理成績(jī)有很優(yōu)秀，但是高三了，物理成績(jī)反而不如以前好了。以前老師講的孩子很容易理解，但是高三老師課堂講的孩子接受都很困難，，更不用說(shuō)課外資料上的功課了。孩子也因此很困惑，老是懷疑自己的能力。蘇師仔細(xì)分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)孩子存在這樣的問(wèn)題：1、孩子的高中物理的基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是不會(huì)做到將所學(xué)的東西綜合起來(lái)；2、孩子在做題的時(shí)候考慮的比較單一，沒(méi)有對(duì)題目的隱藏條件分析。蘇老師告訴孩子，物理是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要孩子在做題和理解的時(shí)候從各個(gè)方面進(jìn)行分析，抓住題目的隱藏的條件進(jìn)行分析。三次功課孩子都有很大進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞---溝通

　　有這樣一個(gè)孩子，老師在講課的時(shí)候他不注意聽(tīng)講，功課也不能很好的完成，診斷的時(shí)候物理試題上簡(jiǎn)單的概念理解題目幾乎都是錯(cuò)的，但是綜合難度比較大的題目孩子卻能得分。這個(gè)孩子讓學(xué)校的老師和家長(zhǎng)很是頭疼。蘇師仔細(xì)分析了孩子的情況，在和孩子進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的溝通后，蘇老師發(fā)現(xiàn)孩子存在這樣的問(wèn)題：1、孩子反應(yīng)很快，很聰明，課本上的東西看看就能明白老師所想的；2、孩子上課對(duì)老師所講的都能理解，所以上課感覺(jué)都會(huì)，不太愿意聽(tīng)講。蘇老師從較簡(jiǎn)單的物理概念入手，由簡(jiǎn)單到難，從一道例題上講解了高中的力學(xué)和電學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而使孩子認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)概念的重要性。這個(gè)孩子一直跟著蘇老師上課，現(xiàn)在物理是全級(jí)的前幾名。

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---綜合
　　
　　鄭毅，北師大二附實(shí)驗(yàn)班孩子，物理成績(jī)總是在拖孩子后腿，導(dǎo)致總成績(jī)位置在班里計(jì)較靠后，高二結(jié)束后暑假上課蘇老師的物理課。在上課之前，蘇老師就通過(guò)電話和翻閱孩子診斷卷發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在：孩子基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)理解的還可以，就是不會(huì)講所學(xué)的東西很好的綜合起來(lái)，需要教會(huì)孩子講零碎的東西綜合起來(lái)。蘇老師將力學(xué)中的牛頓、能量和動(dòng)量板塊放在一起給孩子講，短短的三節(jié)課，讓高中比較讓人頭疼的力學(xué)綜合在孩子眼里不再是那么困難了。有了力學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鄭毅同學(xué)在蘇老師的幫助下，利用暑假的十次課，將高中物理從頭到尾進(jìn)行了簡(jiǎn)單的綜合再理解。在2013年高考中，鄭毅同學(xué)高考理綜281分。

　　關(guān)鍵詞---模型

　　王嘉麗，北航附中實(shí)驗(yàn)班孩子，物理成績(jī)自高一來(lái)就是讓她頭疼的學(xué)科，每次診斷都是物理在全班的后幾名上，差一點(diǎn)讓她從實(shí)驗(yàn)班上分出去。蘇老師了解了孩子的學(xué)習(xí)情況后，發(fā)現(xiàn)孩子做題時(shí)只是對(duì)課本上相似的題型能熟練的解決，但是變化一下模型，孩子就不能理解了。針對(duì)這一情況，蘇老師每次上課的時(shí)候都要對(duì)所教的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，總結(jié)出各類(lèi)題的模型讓孩子記憶，并在下次課的時(shí)候?qū)⑸洗握n的模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化，有一種模型變換到幾種不同的模型，有力學(xué)變化到電學(xué)模型里面，然后再將這些模型拆分，再綜合。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子慢慢的由記憶模型轉(zhuǎn)換到理解模型上去，對(duì)物理的理解比起剛開(kāi)始好多了，在今年的高考中，孩子理綜272分，被北京理工大學(xué)錄取。

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