2013年期中診斷老師介紹——高中數(shù)學(xué)魯淑艷老師

2013-10-31 17:37:08 　來源：智康1對1

　　教師介紹：

　　近6年的一對一教學(xué)經(jīng)驗，熟悉高中生的學(xué)習(xí)特點和心理，深入研究并總結(jié)了高中數(shù)學(xué)每個章節(jié)的易錯點和難點，能夠抓住每位學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的個性補(bǔ)習(xí)。教學(xué)過程善于引導(dǎo)孩子如何把基礎(chǔ)知識運用到題目當(dāng)中，注重思路引導(dǎo)和題型與方法的分類總結(jié)。
　　
　　教學(xué)成果（部分）

　　【2011年】

　　東直門中學(xué)王琳穎數(shù)學(xué)131分，總分600，錄取北京語言大學(xué)；

　　【2012年】

　　二中劉之洋數(shù)學(xué)135分，總分650分，錄取中央財經(jīng)大學(xué)；

　　二中蔡季桐數(shù)學(xué)133分，總分475分，錄取北京工商大學(xué)

　　【2013年】

　　五中曾令紫數(shù)學(xué)138分，總分648分，錄取四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院；

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---掌握通式通法,增加做題穩(wěn)定度

　　學(xué)員姓名：曾令紫

　　畢業(yè)學(xué)校：五中高考成績：648分

　　令紫在二模之后離高考不到1個月來到智康，當(dāng)時孩子比較困惑的是，感覺自己學(xué)的不錯，為什么總是考不出成績，數(shù)學(xué)總是穩(wěn)步在110多分，孩子和家長心急如焚。通過試題分析，發(fā)現(xiàn)孩子的基礎(chǔ)很扎實，但是對第18 題、第19題的做題方法掌握不是很全面，尤其沒有掌握導(dǎo)數(shù)題型的通式通法，孩子總是想到哪兒寫到哪兒，思路方向不明確，直接導(dǎo)致明明統(tǒng)一類型的題，上一套試題就能做對，而下一套試題就只能得到先進(jìn)問的分。孩子的問題非常典型，經(jīng)過和家長溝通，緊急定課，一周2-3次課，經(jīng)過共7節(jié)課的梳理（注重講解第18、19題的通式通法，梳理較后選填和解答題，拓展思維，樹立對壓軸題的信心），孩子的做題思路頓時清晰起來，基本上可以做到：沒讀一道題都可以想到答案的結(jié)尾，導(dǎo)數(shù)的分類討論不再丟分，解析幾何的條件轉(zhuǎn)換不再是問題，對較后選填信心十足。較后考出了自己高中數(shù)學(xué)史上較138分。

　　關(guān)鍵詞---及時總結(jié)，學(xué)習(xí)可以事半功倍

　　學(xué)員姓名：蔡季桐

　　高考分?jǐn)?shù)：475分（數(shù)學(xué)133）畢業(yè)學(xué)校：二中　　季桐和媽媽帶著70分的試題來到智康報名，孩子家長一籌莫展，說：“孩子高一高二基本沒有學(xué)習(xí)，現(xiàn)在高三了數(shù)學(xué)成績一塌糊涂。”對于學(xué)文科的季桐來說，已經(jīng)玩了兩年的心根本收不回來，地理、歷史、政治不愿意背，就指望不用背的數(shù)學(xué)給了。

　　針對孩子的這一情況，老師從基礎(chǔ)概念開始補(bǔ)起從函數(shù)到三角函數(shù)、從復(fù)數(shù)到向量、從數(shù)列到不等式、立體幾何到平面解析幾何再到導(dǎo)數(shù)…….幫助孩子總結(jié)每一個章節(jié)的重要題型和做題方法，教會孩子如何用一個方法解n道題目，教會孩子如何對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分類總結(jié)，逐漸地孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)是件很輕松的事情，孩子慢慢開始對數(shù)學(xué)感興趣，經(jīng)過8個月的學(xué)習(xí)，一模、二模均取得128分的成績，季桐媽媽都不敢相信這是兒子自己考出來的成績，立刻向老師致電表達(dá)萬分感謝。

　　數(shù)學(xué)成績的提高同時也建立了孩子學(xué)習(xí)其他科目的信心和興趣，開始主動去總結(jié)記憶其他科目，二模之后老師發(fā)現(xiàn)孩子的基礎(chǔ)已經(jīng)打牢，于是就對壓軸題進(jìn)行了一個月的訓(xùn)練，較終孩子以數(shù)學(xué)133分、總分475分的成績考入自己理想的學(xué)校。

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