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給孩子一個(gè)蹦起來可以摸得到的未來！
我們的孩子究竟需要什么？究竟怎樣做才能較大程度的在學(xué)習(xí)上幫助到孩子？
每個(gè)人的觀點(diǎn)都不一樣，1000個(gè)人可以給出1000種不同答案。有人覺得，學(xué)習(xí)方法是孩子較需要的。有人覺得，解題技巧會(huì)是對(duì)孩子好處較大的。也有人覺得，習(xí)慣是孩子較應(yīng)該去培養(yǎng)的。
鄧才志老師這么形容他三十余年的教育經(jīng)歷：給孩子一個(gè)蹦起來可以摸得到的未來。
他希望給每一個(gè)孩子非常美好的未來。這個(gè)未來不僅是在孩子的能力范圍之內(nèi)，而且還需要孩子非常努力的去爭(zhēng)取才能獲得。這樣孩子在一步步追求目標(biāo)的過程中才能有持續(xù)的成就感。
孩子，我在清北等你！
鄧才志老師心里一直有一個(gè)夢(mèng)想：在智康建立一個(gè)"清北"。他希望給更多的孩子機(jī)會(huì)去接觸到這兩所中國(guó)較高學(xué)府。他希望有更多的孩子能在求學(xué)的時(shí)候都擁有一個(gè)叫做北大清華的夢(mèng)想。
鄧?yán)蠋煂⑦@個(gè)""定義為夢(mèng)想之路。他會(huì)問每一個(gè)孩子：600分和650分有多大的差別？他會(huì)將自己固執(zhí)的理想告訴每一個(gè)的孩子，他說：只要你有上600的實(shí)力，那就有到650的可能，只要你有上一所一流院校的實(shí)力，那么你同樣具有查漏補(bǔ)缺清華北大的實(shí)力。
而這個(gè)真的在鄧?yán)蠋煹闹蜗伦叱鰜砹艘慌忠慌目忌�，而這批考生，可能在半年前，只是一個(gè)個(gè)望著清北校門輕嘆實(shí)力不濟(jì)的普通孩子。他們沒 有特別過人的天賦，也沒有特別驕人的履歷。而鄧才志老師卻成了他們孩子生涯里那個(gè)拿著"點(diǎn)金手"的人，將他們的潛力變成了實(shí)力。
認(rèn)清自己，突破"音障"
一次課可以改變孩子什么？
這樣的問題一拋出來可能就會(huì)引來很多討論。也許大多數(shù)人都會(huì)有這樣的看法：一次課太短，不會(huì)有立竿見影的效果。可是在鄧?yán)蠋熝劾�，一次課可以帶給孩子的沖擊與改變太多太多。
每一個(gè)鄧?yán)蠋煹暮⒆佣紩?huì)談到這樣一件事情，先進(jìn)次見鄧?yán)蠋煹臅r(shí)候，鄧?yán)蠋煏?huì)問幾個(gè)問題：
你以前學(xué)習(xí)效率怎樣？
以后還像以前那樣，你愿意么？
如果讓你在知識(shí)、能力、思想、心理、習(xí)慣五件事情當(dāng)中選擇，你較希望我教你什么？
每個(gè)孩子的答案都不會(huì)太一樣，但是孩子們?cè)诨卮鹜耆齻�(gè)問題之后都會(huì)有一個(gè)共同的感覺：在鄧?yán)蠋熯@里，可以學(xué)到他們所缺乏的很多東西，他們可以擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，可以有一個(gè)和老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。他們還可以先進(jìn)次真切的了解到自己的現(xiàn)狀。
鄧?yán)蠋熣f，知識(shí)、能力、思維、心理、習(xí)慣是影響孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的五個(gè)較重要的因素。如果能在一次課上讓孩子通過自我解剖的方式了解自己在哪些方面存在不 足，那么孩子今后的學(xué)習(xí)一定會(huì)更加主動(dòng)、更加有針對(duì)性。很多孩子不是不愿意努力，只是他們根本做不到認(rèn)清自己。對(duì)于絕大多數(shù)孩子而言較大的問題一定不是學(xué) 習(xí)本身，而是自我認(rèn)識(shí)。如果能用少量的時(shí)間，幫孩子迅速找到自己真正地弱項(xiàng)和盲點(diǎn)，那么孩子今后的學(xué)習(xí)，也許就會(huì)順利很多。
較大的進(jìn)步就是"今天＞昨天"
鄧?yán)蠋熢?jīng)有過這么一個(gè)孩子。跟著鄧?yán)蠋熒险n前，在班上的幾次診斷中都考得不是特別理想，高二下學(xué)期期末診斷，全班第17名。高三期中診斷，全班第 24名。高三先進(jìn)學(xué)期期末診斷，全班第29名。一模診斷，孩子的西城卷化學(xué)拿到53分，東城卷拿到了46分。而總分也沒有超過470分。
高考將至，孩子和家長(zhǎng)都非常著急。
鄧?yán)蠋熌弥囶}，仔細(xì)分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)有些地方確實(shí)存在比較大的問題：一方面，孩子的心態(tài)其實(shí)特別不穩(wěn)定，特別希望考好，但考得越來越差。另一方面孩子自我感覺學(xué)的不錯(cuò)，但就是無法將這種不錯(cuò)轉(zhuǎn)變成成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)。
根據(jù)自己的判斷，鄧?yán)蠋熀苷\(chéng)懇的告訴孩子：其實(shí)孩子對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，暫時(shí)還沒有到他想象中的程度，如果發(fā)揮的比較好，沒有低級(jí)失誤，60分是孩子比較合理的分?jǐn)?shù)。
同時(shí)鄧?yán)蠋煼浅Ｏ闹赋隽撕⒆釉诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的幾個(gè)特別需要重視的地方：其一，孩子對(duì)于化學(xué)邏輯并沒有搞的特別清楚，因此在后續(xù)學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)加強(qiáng)。其二，孩子在面對(duì)挫折時(shí)很容易慌，有些題目難度稍大一點(diǎn)，孩子就不敢想了。
鄧?yán)蠋熌弥⒆拥木碜樱坏李}一道題幫孩子分析，在講到孩子特別頭疼的方程式記憶的時(shí)候，鄧?yán)蠋煾嬖V孩子高中化學(xué)的方程式其實(shí)沒那么復(fù)雜，所有的方程 式其實(shí)都是可以被總結(jié)和歸類的，只需要知道哪一個(gè)方程式是屬于哪一類，弄清楚每一類有些什么共性，那么方程式就不會(huì)是問題。鄧?yán)蠋煾嬖V孩子，其實(shí)問題一直 出現(xiàn)在某幾種特別固定的題型上面，所以，之后的課會(huì)特別針對(duì)高考中常功課型和孩子不太會(huì)做的題型，每次課突破一種題型，能夠把一種題型解決，就是我們之后 上課的目標(biāo)！
之后的幾次課，孩子和鄧?yán)蠋熛嗵幍脑絹碓饺谇�，孩子的化學(xué)成績(jī)確實(shí)一次比一次都有進(jìn)步。高考前是鄧?yán)蠋熖貏e忙的時(shí)候，有一次，孩子在上完功課并沒有把 那節(jié)課該弄明白的東西弄明白，鄧?yán)蠋煴阋槐橛忠槐榈闹貜?fù)講解。等到上完課，孩子才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上了整整5個(gè)小時(shí)……而鄧?yán)蠋熁氐郊业臅r(shí)候，已經(jīng)是接近凌晨1 點(diǎn)。
鄧?yán)蠋熣f，我要我的孩子一次課強(qiáng)過一次課，如果沒有做到，我會(huì)盡一切可能讓孩子完成既定的目標(biāo)。不睡覺，不吃飯，都不是特別大的問題。
從一模到高考，孩子跟著鄧?yán)蠋煹纳险n次數(shù)并不特別多。而每一次上課對(duì)于孩子而言都會(huì)有新的收獲。
高考分?jǐn)?shù)出來孩子考了599分，也許相對(duì)于鄧?yán)蠋煹暮芏?00分的孩子而言，這并不是一個(gè)可以特別讓人激動(dòng)的分?jǐn)?shù)。但是鄧?yán)蠋熋棵空劶斑@個(gè)孩子都會(huì)有更深的感觸。因?yàn)楹⒆訌囊荒５?70跨越到高考的599，付出了多少努力，鄧?yán)蠋煻伎丛谘劾铩?br />
三個(gè)月130分，也許這種進(jìn)步本身就是一種奇跡�？墒青�?yán)蠋焻s說，其實(shí)只要讓孩子每一次課都有進(jìn)步，每一個(gè)今天都比昨天更好，130分的跨越，并不稀奇。
所以在孩子拿到分?jǐn)?shù)之后，鄧?yán)蠋煂?duì)孩子和孩子的母親說了這樣的話：你完成了三個(gè)月前不可能完成的任務(wù)，所以，你一定是非常優(yōu)秀的。如果大學(xué)的時(shí)候，你能比現(xiàn)在對(duì)自己要求更高一點(diǎn)，能再多逼一逼自己，我想你的未來會(huì)比大多數(shù)人都要美好。
優(yōu)秀的孩子需要更加優(yōu)秀
很多孩子在剛開始上鄧?yán)蠋煹恼n時(shí)，其實(shí)成績(jī)已經(jīng)很好了，鄧?yán)蠋熡X得，如果對(duì)于這樣的孩子依舊采取普通的教學(xué)方式可能就不會(huì)特別合適。因此對(duì)于這部分孩 子，鄧?yán)蠋熅蜕儆胁粫?huì)拘泥于只是傳授題目怎么做。鄧?yán)蠋煏?huì)想盡辦法將孩子的視野拓寬，會(huì)告訴孩子化學(xué)其實(shí)不僅僅只是一門高考科目。
鄧?yán)蠋熢o他的孩子講過門捷列夫與元素周期率的故事，每一個(gè)孩子都為這個(gè)故事所感動(dòng)，都問鄧?yán)蠋煘槭裁撮T捷列夫做出這么大成就還沒得諾貝爾獎(jiǎng)？鄧?yán)蠋熣f，因?yàn)榱硪粋�(gè)叫做莫瓦桑的化學(xué)家因?yàn)橹苽淞朔米吡?906年的化學(xué)獎(jiǎng)。而1907年門捷列夫就死了。根據(jù)規(guī)定，死后將無法獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
很多孩子可惜，說，要是門捷列夫拿到1906年的化學(xué)獎(jiǎng)，1907年再給莫瓦桑就好了，化學(xué)史上就不會(huì)有這個(gè)遺憾了。鄧?yán)蠋熜χf，要是門捷列夫拿了 1906年的化學(xué)獎(jiǎng)，莫瓦桑也不到1907年的化學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)槌Ｄ陮で笾苽浞姆椒�，莫瓦桑也�?907年因?yàn)橹卸�，而離開了人世。
鄧?yán)蠋熣f他講的這些故事并不是為了增加趣味性，他所希望的只是自己的孩子在知道這些故事之后能真的把化學(xué)當(dāng)成一個(gè)探索的過程來學(xué)習(xí)，他只是想讓孩子知道手中這部分知識(shí)沉甸甸的力量。
鄧?yán)蠋熀苷J(rèn)真的說：優(yōu)秀的孩子除了要知道怎么診斷，還要知道怎么去探索新的知識(shí)。鄧?yán)蠋煿膭?lì)每一個(gè)孩子去探索孩子感興趣的東西。
他覺得現(xiàn)在化學(xué)教育較大的問題就是：很多知識(shí)在孩子腦子里面都分布得很散亂。而好孩子有一個(gè)共性就是他們理解的化學(xué)是連貫的，他們可以把很多化學(xué)原理 的前因后果說得清清楚楚。但是鄧?yán)蠋熣f，這樣還不夠好。他希望讓孩子學(xué)習(xí)的化學(xué)是網(wǎng)狀的，除了每一個(gè)模塊下的聯(lián)系、邏輯要弄明白，模塊與模塊之間的關(guān)系也 要弄明白。
鄧?yán)蠋熣f，只有一個(gè)認(rèn)真對(duì)待化學(xué)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)的歷史和發(fā)展都有所了解的人才能真正在化學(xué)學(xué)習(xí)上做的更好。
孩子，我希望你大氣
鄧?yán)蠋熞恢眻?jiān)信：考得好不好不在于你優(yōu)秀了多少人，而在于你是不是考到了自己100%的水平。
鄧?yán)蠋熞恢奔m結(jié)于一個(gè)問題：為什么水平相當(dāng)?shù)暮⒆釉\斷分?jǐn)?shù)會(huì)有那么大的差異？
鄧?yán)蠋熣f，年輕時(shí)，他認(rèn)為這就是由老師的水平所決定的，老師的教法是不是有效就決定了孩子的分?jǐn)?shù)是不是高。但是隨著歲月的增長(zhǎng)，現(xiàn)在他給出了一個(gè)另外的答案：當(dāng)實(shí)力相差不大的時(shí)候，決定分?jǐn)?shù)的就是人格！
鄧?yán)蠋熞娺^無數(shù)倒在自己腳下的考生，他們有著超強(qiáng)的基本功，可是緊張、退縮讓他們?cè)诟呖贾墟|羽而歸。
鄧?yán)蠋熃踢^這么一個(gè)北師大附中的孩子，成績(jī)非常的好，基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)，而且各方面能力也都極為突出。只要高考正常發(fā)揮，考入清華一定不會(huì)有什么問題。
可是這個(gè)孩子卻害怕爭(zhēng)取考到清華的機(jī)會(huì)，他有無數(shù)的理由去擔(dān)心考不上怎么辦，有無數(shù)個(gè)借口去為自己找退路。所以這個(gè)孩子選擇了報(bào)考浙江大學(xué)。而考分出來的那天，孩子卻收到了一個(gè)比晴天霹靂還要恐怖的結(jié)果，671分，也許連浙江大學(xué)他也無法去成。
鄧?yán)蠋熣f，其實(shí)從他把目標(biāo)降到浙大的那一刻起，他的高考就一定不會(huì)考的特別理想了，因?yàn)閼?zhàn)斗都還沒開打，自己先虛了，這種狀態(tài)注定會(huì)是不太優(yōu)秀的結(jié)局。
鄧?yán)蠋熣f一個(gè)20歲不到的孩子，有這么好的成績(jī)，從小到大都戴著無數(shù)光環(huán)。按道理，他應(yīng)該囂張，應(yīng)該目中無人，應(yīng)該覺得自己很牛，但是這個(gè)孩子卻有著這個(gè)年紀(jì)不該去擔(dān)心的問題，而這種擔(dān)心，少有不是成熟的表現(xiàn)，而是心靈不夠強(qiáng)大的表現(xiàn)。
鄧?yán)蠋熛Ｍ�，他的每一個(gè)孩子都能在診斷面前"大氣"一點(diǎn)。一場(chǎng)高考而已，在人生旅途中也許什么都不算，這一關(guān)都不能笑著度過，那遇到更大的事情時(shí)，可能就真的只能繳械投降了。
田忌賽馬--每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)
鄧?yán)蠋熞还步塘硕嗌俸⒆�，可能他自己也說不清楚。但是無論提到哪個(gè)孩子的名字，鄧?yán)蠋熡挚傆幸欢亲拥脑捯f。
鄧?yán)蠋熃?jīng)常會(huì)"得意洋洋"向很多人炫耀這么一個(gè)孩子：
高二下學(xué)期，家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到了鄧?yán)蠋熋媲�，孩子父親當(dāng)這孩子的面問：老師，您說我兒子還有救么？
鄧?yán)蠋熞婚_始也被這樣直接的問題嚇了一跳。后面經(jīng)過仔細(xì)了解才知道，孩子的成績(jī)只有300多分。而且特別不喜歡學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)軟硬兼施但都沒有用，可是孩子偏偏還心氣特別高，一定要考一本。父母實(shí)在沒有辦法，只得找鄧?yán)蠋熐笾恕?br />
鄧?yán)蠋熢诹私夂⒆忧闆r后，非常認(rèn)真的幫孩子做了分析，他讓孩子的父親在黑板上寫孩子的缺點(diǎn)，父親寫了滿滿一整版。然后鄧?yán)蠋煂⑦@些父母眼中的缺點(diǎn)一點(diǎn) 一點(diǎn)分析，較后告訴孩子和父母：其實(shí)孩子只有三方面的問題，先進(jìn)就是基礎(chǔ)，第二是學(xué)習(xí)方法，第三是學(xué)習(xí)態(tài)度。然后鄧?yán)蠋熡峙e了一些很優(yōu)秀的孩子的例子，讓 孩子同那些這些優(yōu)秀的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)比。
鄧?yán)蠋煾嬖V孩子：論基礎(chǔ)，你比優(yōu)秀的孩子差得遠(yuǎn)，而且這個(gè)不是短時(shí)間能追上的，需要長(zhǎng)期的積累。論方法，這個(gè)是我們可以短期訓(xùn)練的，我教你的學(xué)習(xí)方法 會(huì)和優(yōu)秀的孩子一樣好。第三個(gè)是態(tài)度，這一點(diǎn)取決于你自己，只要你愿意真的全身心投入到學(xué)習(xí)中，并且能把積極的狀態(tài)保持住，那么，你的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)優(yōu)秀絕 大多數(shù)孩子。這樣，你一一個(gè)始終積極的態(tài)度去面對(duì)后面的學(xué)習(xí)，加上我教你的好方法，從今天起，你一定會(huì)學(xué)得比別人快，我們完全可以利用我們省出來的時(shí)間來 回頭幫你補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)。如果能把這種速度和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)保持到高三，那么到高三時(shí)，你的基礎(chǔ)也一定和別人一樣強(qiáng)了。你的基礎(chǔ)是你的三等馬，學(xué)習(xí)方法是你的二等 馬，但是態(tài)度是你的一等馬，而優(yōu)秀的孩子基礎(chǔ)是一等馬，態(tài)度是二等馬，方法是三等馬。你可以用你的一等馬去賽別人的二等馬，用二等馬去賽別人的三等馬，哪 怕三等馬跑不過別人的一等馬，也無所謂，因?yàn)�，我們已�?jīng)贏下了前面兩局。
聽完鄧?yán)蠋煹姆治�，孩子父母覺得真的看到了孩子轉(zhuǎn)變的契機(jī)。孩子也很信服的跟著鄧?yán)蠋熒贤炅讼冗M(jìn)次課。功課，鄧?yán)蠋煾嬖V孩子：你不要想太多，我只要求你一件事情，就是將你這節(jié)課上對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真保持一個(gè)星期！
一個(gè)星期之后，鄧?yán)蠋熢俅我姷搅撕⒆�。�?jù)孩子父親透露，這個(gè)星期，基本上是孩子讀書以來較認(rèn)真的一個(gè)星期。而孩子之前的逃課，不做功課，好高騖遠(yuǎn)一切缺點(diǎn)似乎都統(tǒng)統(tǒng)消失了。
……
就這樣孩子跟著鄧?yán)蠋熞恢睂W(xué)到了高三。
高三先進(jìn)學(xué)期的期末診斷中孩子考到了450分，半學(xué)期的時(shí)間，150分的進(jìn)步，孩子已經(jīng)欣喜若狂。
一模診斷，孩子達(dá)到467分。
二模診斷，485分。
這么一系列的進(jìn)步，讓孩子真切的感覺到了自身力量越來越強(qiáng)大，所以，高考時(shí)，孩子基本上是以一個(gè)非常輕松的狀態(tài)走上了考場(chǎng)。孩子說，無論結(jié)果怎樣，鄧?yán)蠋熞呀?jīng)改變了我的全部性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕較后沒有取得好成績(jī)，我相信我以后的路也會(huì)走得很好。
高考成績(jī)出來時(shí)，孩子考出了個(gè)人較好成績(jī)，527分。超出2012年北京高考重點(diǎn)線50分！
鄧?yán)蠋熣f，這是他較得意的孩子，雖然學(xué)習(xí)并不是特別優(yōu)秀，甚至在他所教的孩子里面基本上算是很"差"的。但是他在這個(gè)孩子身上完全看到了心態(tài)和信任對(duì)于一個(gè)孩子的影響有多大。
鄧?yán)蠋熣f，讓孩子在學(xué)習(xí)中有持續(xù)的優(yōu)勝感，會(huì)給孩子很大的幫助。而這個(gè)優(yōu)勝感完全來自于孩子是不是能真正把握自己的優(yōu)點(diǎn)。
對(duì)不起，孩子
這是一個(gè)曾經(jīng)的落榜生，2013年是孩子的第二次高考。鄧?yán)蠋熣f，他希望我寫的這篇文章能以這個(gè)孩子的故事結(jié)尾。因?yàn)檎f這個(gè)故事的時(shí)候，鄧?yán)蠋煹难劾�，�?huì)有痛苦和不太想讓別人看出來的掙扎。
這個(gè)孩子姓任。
2012年高考，報(bào)考清華，因?yàn)橐恍┛紙?chǎng)外的因素落榜。孩子選擇了復(fù)讀。
2013年一模649分，二模675分，兩個(gè)分?jǐn)?shù)可能都不太能夠助力上清華的線，所以孩子選擇了上海交大。
可是高考成績(jī)下發(fā)之日，孩子查到自己的分?jǐn)?shù)定格在657分。
這是鄧?yán)蠋熡肋h(yuǎn)的痛，鄧?yán)蠋熣f，也許較后一次課上完了的話，可能能夠讓孩子不會(huì)在高考時(shí)分心太多，拿到一個(gè)很好的診斷成績(jī)。也不枉孩子一年的復(fù)讀。
可是因?yàn)橐恍┰颍嚴(yán)蠋熀秃⒆拥妮^后一次課并沒有上成。
鄧?yán)蠋熣f：我知道會(huì)有一些事情影響到他，平時(shí)上課，我都不去提及，我想留到較后一次課好好和他談?wù)�，可是我卻錯(cuò)失了這個(gè)機(jī)會(huì)。
鄧?yán)蠋熢谡f到這個(gè)孩子的時(shí)候有些語(yǔ)塞，說的并不詳細(xì)。
我并不想多問，因?yàn)檫@一定是對(duì)這個(gè)教了大半輩子書，把孩子當(dāng)作生命一樣愛護(hù)的教師的刺痛。
但是我選擇尊重鄧?yán)蠋煹囊庠�。就以這個(gè)孩子的故事當(dāng)成結(jié)尾。
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