2013年期中診斷老師介紹——初中數(shù)學(xué)金妹老師

2013-10-31 18:09:28 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：

　　
　　畢業(yè)于數(shù)學(xué)專業(yè)的金老師，在教學(xué)中一向秉承因材施教，快樂(lè)教學(xué)的理念，注重心犀相通的交流，把自己的專業(yè)知識(shí)和對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任通過(guò)課堂的知識(shí)講解，灌輸進(jìn)孩子的頭腦和心靈，用愉快輕松的方式去演繹數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)啟孩子的智慧。為人幽默風(fēng)趣，親切活潑的授課風(fēng)格深受廣大孩子喜愛(ài)，不僅能成為孩子的好老師，更能很快成為孩子的好伙伴，成為孩子求學(xué)路中思想的領(lǐng)路人。在教學(xué)過(guò)程中，善于抓住孩子的興趣所在，可以將相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)以一種簡(jiǎn)單易懂，活潑輕松的方式傳授給孩子。在為孩子打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，注重對(duì)孩子心理的培養(yǎng)，以培養(yǎng)知識(shí)能力出眾，心態(tài)陽(yáng)光健康的孩子為教育的目標(biāo)！

　　2011帶出智康中考學(xué)子，深受孩子及家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　教學(xué)成果

　　2011年，溫心怡，569分，數(shù)學(xué)116分，錄取清華附中；童心怡，548分，數(shù)學(xué)117分，錄取人大附中；

　　2012年，劉明哲，543分，錄取清華附中；石玥，540分，錄取101中學(xué)；汪洋，533分，錄取八一中學(xué)；

　　2013年，余典，545分，錄取中學(xué)；楊紫萼，540分，錄取清華附中。

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞---專業(yè)

　　汪洋同學(xué)是小學(xué)四年級(jí)來(lái)到北京上學(xué)，初中在教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)。初中階段出了一次車禍，導(dǎo)致身體一直不是很好，學(xué)校的課程有時(shí)會(huì)請(qǐng)假。初三來(lái)到智康上課，金老師就其出初中知識(shí)掌握的情況進(jìn)行了一次摸底，了解到汪洋知識(shí)體系上的漏洞，就其遺漏的知識(shí)進(jìn)行的補(bǔ)充，一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得汪洋在一模診斷中，中低難度的題目沒(méi)有丟一分，并且在難度較大的綜合題目中得到了先進(jìn)問(wèn)的分值，先進(jìn)次總分超過(guò)100。金老師在專業(yè)知識(shí)上給予指導(dǎo)，幫助孩子查缺補(bǔ)漏，完善所學(xué)知識(shí)體系。

　　關(guān)鍵詞---細(xì)節(jié)

　　吳芷瑤是人大附中小五班的孩子，相比其他初一的孩子，年紀(jì)要小一些。初一上的期中診斷后來(lái)到智康學(xué)習(xí)的。先進(jìn)眼看到試題時(shí)，金老師有些意外，一個(gè)能夠通過(guò)小五班篩選的孩子，的問(wèn)題卻很多。很多錯(cuò)誤都是因?yàn)榧?xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，習(xí)慣不好造成的。金老師和芷瑤溝通發(fā)現(xiàn)，芷瑤年紀(jì)太小，雖然能夠懂老師所講的問(wèn)題，但還是不能完全避免錯(cuò)誤。金老師采取鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，在每次萬(wàn)全正確后多鼓勵(lì)她，并且獎(jiǎng)勵(lì)一些星星、紙鶴等獎(jiǎng)品，2次課下來(lái)，錯(cuò)誤率明顯下降。1個(gè)月后，芷瑤在班內(nèi)的比賽獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也提高了很多。專注于學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有益。

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---突破

　　溫心怡同學(xué)的成績(jī)一直不錯(cuò)，自身要求也比較高。來(lái)智康之前數(shù)學(xué)的問(wèn)題主要是綜合大題，解題方法有時(shí)偏差較大。金老師通過(guò)課前溝通了解了心怡的相關(guān)問(wèn)題，課上重點(diǎn)梳理了綜合題目的常功課型以及解題方法，針對(duì)技巧和幾何模型做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，通過(guò)5次課程，將心怡的主要問(wèn)題解決掉。心怡在中考中取得116分的好成績(jī)。幫助孩子突破自身的瓶頸，才能讓孩子在診斷中考出理想的成績(jī)。

　　關(guān)鍵詞---關(guān)注

　　王溪樂(lè)是北達(dá)資源的孩子，很有自己的想法，并且很努力刻苦。初二溪樂(lè)先進(jìn)次和老師溝通的時(shí)候，很明確的表明了自己想提高的想法，并且為自己的未來(lái)做好了規(guī)劃——出國(guó)。為了讓溪樂(lè)能夠適應(yīng)高中國(guó)際部和國(guó)外學(xué)習(xí)，課上金老師盡量采取開(kāi)放式的教育方法，激發(fā)溪樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣以及總結(jié)綜合的能力，講章節(jié)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成課題的方式，通過(guò)自學(xué)、自查、自測(cè)的方法，幫助溪樂(lè)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并成功的在初二末考到中學(xué)國(guó)際部，成為先進(jìn)屆初三國(guó)際部孩子。關(guān)注孩子的需求，幫助孩子持續(xù)，是一個(gè)優(yōu)秀教師的職責(zé)。

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