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教師介紹：
畢業(yè)于數(shù)學專業(yè)的金老師，在教學中一向秉承因材施教，快樂教學的理念，注重心犀相通的交流，把自己的專業(yè)知識和對孩子的愛與責任通過課堂的知識講解，灌輸進孩子的頭腦和心靈，用愉快輕松的方式去演繹數(shù)學課堂，開啟孩子的智慧。為人幽默風趣，親切活潑的授課風格深受廣大孩子喜愛，不僅能成為孩子的好老師，更能很快成為孩子的好伙伴，成為孩子求學路中思想的領路人。在教學過程中，善于抓住孩子的興趣所在，可以將相對枯燥的數(shù)學以一種簡單易懂，活潑輕松的方式傳授給孩子。在為孩子打下良好基礎的同時，注重對孩子心理的培養(yǎng)，以培養(yǎng)知識能力出眾，心態(tài)陽光健康的孩子為教育的目標！
2011帶出智康中考學子，深受孩子及家長的好評。
教學成果
2011年，溫心怡，569分，數(shù)學116分，錄取清華附中；童心怡，548分，數(shù)學117分，錄取人大附中；
2012年，劉明哲，543分，錄取清華附中；石玥，540分，錄取101中學；汪洋，533分，錄取八一中學；
2013年，余典，545分，錄取中學；楊紫萼，540分，錄取清華附中。
診斷案例
關鍵詞---專業(yè)
汪洋同學是小學四年級來到北京上學，初中在教師進修學院附屬實驗中學。初中階段出了一次車禍，導致身體一直不是很好，學校的課程有時會請假。初三來到智康上課，金老師就其出初中知識掌握的情況進行了一次摸底，了解到汪洋知識體系上的漏洞，就其遺漏的知識進行的補充，一個月的學習時間，使得汪洋在一模診斷中，中低難度的題目沒有丟一分，并且在難度較大的綜合題目中得到了先進問的分值，先進次總分超過100。金老師在專業(yè)知識上給予指導，幫助孩子查缺補漏，完善所學知識體系。
關鍵詞---細節(jié)
吳芷瑤是人大附中小五班的孩子，相比其他初一的孩子，年紀要小一些。初一上的期中診斷后來到智康學習的。先進眼看到試題時，金老師有些意外，一個能夠通過小五班篩選的孩子，的問題卻很多。很多錯誤都是因為細節(jié)的把握不夠準確，習慣不好造成的。金老師和芷瑤溝通發(fā)現(xiàn)，芷瑤年紀太小，雖然能夠懂老師所講的問題，但還是不能完全避免錯誤。金老師采取鼓勵和獎勵的辦法，在每次萬全正確后多鼓勵她，并且獎勵一些星星、紙鶴等獎品，2次課下來，錯誤率明顯下降。1個月后，芷瑤在班內(nèi)的比賽獲得一等獎，學習數(shù)學的熱情也提高了很多。專注于學習的細節(jié)，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，對孩子一生的成長都有益。
教學案例
關鍵詞---突破
溫心怡同學的成績一直不錯，自身要求也比較高。來智康之前數(shù)學的問題主要是綜合大題，解題方法有時偏差較大。金老師通過課前溝通了解了心怡的相關問題，課上重點梳理了綜合題目的常功課型以及解題方法，針對技巧和幾何模型做了系統(tǒng)的復習和總結，通過5次課程，將心怡的主要問題解決掉。心怡在中考中取得116分的好成績。幫助孩子突破自身的瓶頸，才能讓孩子在診斷中考出理想的成績。
關鍵詞---關注
王溪樂是北達資源的孩子，很有自己的想法，并且很努力刻苦。初二溪樂先進次和老師溝通的時候，很明確的表明了自己想提高的想法，并且為自己的未來做好了規(guī)劃——出國。為了讓溪樂能夠適應高中國際部和國外學習，課上金老師盡量采取開放式的教育方法，激發(fā)溪樂的學習興趣以及總結綜合的能力，講章節(jié)的學習方式轉變成課題的方式，通過自學、自查、自測的方法，幫助溪樂養(yǎng)成了良好的學習習慣，并成功的在初二末考到中學國際部，成為先進屆初三國際部孩子。關注孩子的需求，幫助孩子持續(xù)，是一個優(yōu)秀教師的職責。
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