2013年期中診斷老師介紹——初中數(shù)學(xué)孫慶功老師

2013-10-31 17:49:33 　來源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：

　　
　　畢業(yè)于數(shù)學(xué)專業(yè)的孫老師，6年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中一向秉承因材施教，授之以漁的教學(xué)理念，注重思想和方法的引導(dǎo)，注重提高孩子獨(dú)立解決問題的能力，把學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容融入自己的語言之中，通俗易懂，讓孩子易于接受，理解，掌握和運(yùn)用，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)自信心！

　　教學(xué)成果（部分）

　　鄭同學(xué)：一模診斷得分103分，較終中考得分113分，錄取北京四中；
　　李同學(xué)：一模診斷得分104分，較終中考得分114分；
　　呂同學(xué)：一模診斷得分99分，較終中考得分109分，錄取北京二中；
　　蔣同學(xué)：一模診斷得分91分，較終中考得分104分；

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞---方法提煉

　　鄭同學(xué)，基礎(chǔ)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較好，所以平時(shí)做題的時(shí)候總是喜歡挑戰(zhàn)一些比較有難度的試題，覺得特別有成就感。但是在診斷的時(shí)候，總是覺得時(shí)間不夠用，而且經(jīng)常出現(xiàn)一些失誤。一模診斷結(jié)束，孩子的數(shù)學(xué)只得到了103分，與期望的110分還有一定的差距。

　　孫老師先了解孩子的試題以及功課情況，又與孩子進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)孩子主要存在兩個(gè)問題有：

　　1、缺乏對(duì)方法總結(jié)。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，雖然做了大量的試題，但是沒有對(duì)試題進(jìn)行總結(jié)，缺乏舉一反三的能力。

　　2、審題不嚴(yán)謹(jǐn)。在解答的過程中，經(jīng)常憑感覺做題，看見比較熟悉的題目時(shí)，就會(huì)根據(jù)自己的記憶去解決題目，從而造成答非所問。

　　孫老師告訴孩子，雖然“題海戰(zhàn)術(shù)”在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有一定的作用，但是方法的總結(jié)才是較重要的。只有掌握了方法，才能以不變應(yīng)萬變。而審題又是舉一反三的關(guān)鍵，需要通過審題，明確已知條件和問題，較終判斷和識(shí)別應(yīng)用什么方法。

　　從一模后，孩子開始和孫老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，較終中考得分113分。

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---取舍

　　蔣同學(xué)，基礎(chǔ)薄弱，初一、初二時(shí)候沒有學(xué)習(xí)跟上進(jìn)度，因此初三的時(shí)候?qū)W習(xí)顯的非常吃力，一模診斷僅考了91分。臨近中考，孩子的壓力越來越大，上進(jìn)心又特別強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)的過程，總是希望能夠弄明白每一道題。但是診斷的成績(jī)一直不是很理想。

　　孫老師與孩子溝通的時(shí)候指出，初一、初二的內(nèi)容是初三學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是基礎(chǔ)沒有打牢固，在初三的時(shí)候?qū)W習(xí)比較吃力，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情。如果想在短期內(nèi)取得比較理想的效果，那么必須要學(xué)會(huì)取舍。越是這個(gè)時(shí)候就越要放松心態(tài)，要根據(jù)自身的情況，選擇適當(dāng)難度的內(nèi)容和題目去學(xué)習(xí)，對(duì)于難度較大或者考查方向比較偏的內(nèi)容應(yīng)暫時(shí)擱置，等到基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)的時(shí)候再進(jìn)行學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容和題目。

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