優(yōu)秀教師分享：做幸福的教育工作者

鄭會英老師現(xiàn)場分享

　　11月5日，精通心理學(xué)的先進(jìn)語文老師鄭會英給智康老師們做了一場妙語連珠的講座，給大家分享了怎樣做一名幸福的教育工作者。分享內(nèi)容包括三個環(huán)節(jié)：從怎么教到怎么學(xué)、了解孩子的學(xué)習(xí)特點和更好地自我成長。

　�。ㄒ唬�從怎么教到怎么學(xué)

　　大家知道圖中的這個字是什么字嗎？鄭老師一開始就聯(lián)系“教”的象形文字，給大家展示了傳統(tǒng)教育觀的特點——機械學(xué)習(xí)，老師和家長在孩子后面使勁督促，要求學(xué)什么就學(xué)什么，不考慮孩子特點。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，教育方法可以從是機械學(xué)習(xí)還是有意義的學(xué)習(xí)、是接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這樣兩個維度進(jìn)行區(qū)分。傳統(tǒng)的教法是機械的接受學(xué)習(xí)，孩子的需求和知識積淀是被忽視的部分，更科學(xué)的方法應(yīng)該是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，比如通過實驗自己總結(jié)知識。我們智康的老師可以做到的，較起碼是有意義的學(xué)習(xí)，即把新知識和孩子已經(jīng)學(xué)到的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以便讓孩子更好地接受新知識。

　�。ǘ�）了解孩子學(xué)習(xí)的特點
　　要想更好地安排課堂，需要考慮孩子學(xué)習(xí)的特點，鄭老師引入了加涅的信息加工模型給大家做了講解。孩子接收新知識時，有一個很復(fù)雜的過程，首先是環(huán)境作用在孩子身上，被孩子的感覺器官所感知。比如，老師講了一句話，孩子的聽覺會被調(diào)動起來，聽見老師的話。然后，孩子會進(jìn)行感覺登記，感受到的東西進(jìn)入大腦的相應(yīng)區(qū)域，會觸發(fā)形成短時記憶。很多知識如果不加以整合，就會止于這個階段了。但是如果我們把知識跟孩子之前的知識聯(lián)系起來，并對記憶效果進(jìn)行助力，就可能形成長時記憶。
　　根據(jù)信息加工模型，孩子的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)過程應(yīng)該包括以下幾個環(huán)節(jié)：

　　首先，我們老師較該做的事情，就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機。對于沒有學(xué)習(xí)動機的孩子，一上來就講課或者一上課就問功課做完沒是完全不合理的，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是了解孩子，了解他們的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績位置、期望等等。之后，需要被重視起來的環(huán)節(jié)還有教學(xué)目標(biāo)的明確，既需要把教學(xué)目標(biāo)告訴孩子，還需要告訴他這節(jié)課下課的時候，這些目標(biāo)應(yīng)該掌握到什么程度。另外，還有一個需要重視的要點，就是對孩子功課的反饋。孩子辛辛苦苦寫了篇作文，語文老師只批了個“閱”，是會很大程度上挫傷孩子積極性的。

現(xiàn)場聽課的老師們

　　除了課堂環(huán)節(jié)需要注意外，作為一名教育工作者，我們對孩子的反饋也是需要特別注意的。實驗顯示，對孩子進(jìn)行表揚和批評，和任何反饋都沒有相比，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
　　所有這些，其實都可以歸結(jié)為非智力學(xué)習(xí)能力，用學(xué)商得分體現(xiàn)出來。老師們可以讓孩子登錄www.ixueshang.com做一份學(xué)商測評，里面會對孩子的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行詳細(xì)診斷，并給出針對性建議。

　　（三）自我成長
　　較后，鄭老師還引用十字架的故事，給我們講解了現(xiàn)在的付出都是為了以后有個很好的結(jié)果。今天的每一份精心備課，都是為了孩子，也為了老師自己能夠成長得更加茁壯，幫助到更多的孩子。
　　老師和家長們對教育教學(xué)、孩子成長感興趣的，都可以加入QQ群197099421進(jìn)行交流。