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從整體上看，期中診斷難度適中，但也不乏亮點命題。延續(xù)了13年高考的試題模式，題型及分值均沒有變化，角度也幾近相同。
選擇題整體難度較低，都是常規(guī)內(nèi)容，形式?jīng)]有太大變化，屬于必拿的分數(shù)。
字音字形辨析為常規(guī)題型。錯誤仍然出在一個字音和一個字形，考查內(nèi)容也是常出現(xiàn)易錯字音和字形，難度較低。詞義辨析難度不大，通過排除法即可得出答 案，但應該注重“公布”與“頒布”的差別。成語運用出現(xiàn)的都是常規(guī)詞匯，難度不大，孩子需要注意平時的積累。病句題設置常規(guī)陷阱，但如果孩子能夠掌握六大 常考病句類型，此題也可輕松選對答案。語句銜接給孩子設置了一定的難度，要求孩子仔細辨識句語句之間的前后文關系才能正確排序，所以面對語序題，孩子必須 靜下心來仔細閱讀。
文言文仍然是傳統(tǒng)的人物傳記，從故事性的角度難度低于來看比往年考過的論述類文言文。和13年高考出題模式相似，分值分布也相似。
選這題部分仍屬于常規(guī)題目，從題型上看沒有變化。文言實詞題屬于常規(guī)題型，除需要考生讀懂文言材料外，還需要有一定的實詞儲備。文言虛詞題仍在十八的 虛詞的考查范圍，因此需要孩子熟練掌握其變化。語句翻譯錯誤選項本身有與文章內(nèi)容有矛盾，所以通過文本閱讀很容易選出。文本理解有一定陷阱，偷換了故事的 主人公，因此孩子必須仔細閱讀文本，才能辨別。
和13年高考一致，文言閱讀后的新題型仍然在考查孩子對文本理解的概括，雖未出現(xiàn)主觀翻譯題，但本題也是間接對考生翻譯能力的考查。因此文言翻譯一定 會是高考改革的趨勢和方向。文言文的閱讀不在致力于答題技巧，而更傾向于對文本的理解，這邊要求考生真正掌握文言語法，真正學會閱讀文言文。
斷句題屬于常規(guī)題目，要求孩子掌握一定的文言語法標志，難度不大。
詩歌鑒賞，詩人周捨并非考生熟悉的詩人，但從詩歌題目到詩句的字里行間無不在透露出文章主旨。
選擇題考查詩歌的單句分析，要求考生在讀懂詩歌大意的前提下，對詩歌意境是主旨有一定的了解，才能正確選擇。
第二題主觀題，是在考查孩子對詩歌內(nèi)容的理解和對主旨的分析，甚至能夠對詩歌句子逐句完整翻譯，也能夠大致答出此題。所以本題難度不大。
默寫要求考生注意字跡工整，不要因為字跡辨識度的問題而在此處逗分。
社科文閱讀伴隨著13年高考的變化而變化，第二道選擇題變成雙選題，簡答題出現(xiàn)了現(xiàn)象條件分析題，考生需要對原文有整體理解并進行綜合分析來回答問題，這種“理解原文——綜合分析——整理概括”思路，可以說是答題的主要思路，所以語言概括仍是考查重點。
散文部分但要注意散文中的簡答題，沒有出現(xiàn)技巧類試題，全部考查了孩子對文本的閱讀理解，這就回歸到了閱讀的本質——讀懂文本，理解作者寫什么。所以 在未來準備中要重點關注對文本的解讀。和13年高考一樣，閱讀延伸僅出現(xiàn)在散文模塊。本次出現(xiàn)的閱讀延伸首先需要孩子對文字材料的理解，解釋文本含義，再 根據(jù)文學寫作中的常見概念，考生的結合本文具體闡述現(xiàn)象，這道題本質上是一道變相的“藝術鑒賞題”，難度較大，同時也是對高診斷題的一種延續(xù)。
作文部分仍是新材料作文，材料中出現(xiàn)的近期社會上較熱門的高考學子從香港大學退學的事件。這無疑再次提醒考生要關注社會現(xiàn)實，關注眼前。同時，材料作 文的材料仍然是考生立意的著力點，要注意從材料中提取觀點，比如“選擇”、“國學夢”等關鍵字，都在提示考生寫作角度。因此，在作文之前，不要忽略對材料 的分析。
試題下載：2014屆海淀區(qū)高三期中語文試題
答案下載：2014屆海淀區(qū)高三期中語文答案
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