小學(xué)六年級語文上冊期末試卷(2)

2013-12-25 18:02:31 　來源：智康1對1

五、閱讀感悟（30分）
短文1：（9分）
《青海高原一株柳》片段
這是我在高原見到的的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景？
這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。
1．聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2分）
（1）目力所及：
（2）巍巍然：
2．讀先進自然段較后一句話，應(yīng)該用              的語氣。（2分）
3．作者在具體寫這株柳樹的形態(tài)時，先寫              ，再寫           ，
較后寫                。（3分）
4．從“撐立”一詞我們體會到                                     （2分）
短文2：（21分）
   師恩永遠
     ① 去年冬天，在紛紛揚揚的大雪中，我回到了闊別15年的母校——白臘村小學(xué)。大雪中的學(xué)校猶如一朵雪白的蘑菇。當(dāng)年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的較后一排，聆聽老師上課，猶如回味一首悠遠的歌曲。
     ②老師老了，頭發(fā)花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本是可以走出鄉(xiāng)村，去過富足的生活的，可她丟不開她的孩子。
     ③老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說：“文老師，幾十年了，我還是一個民辦教師，可你已經(jīng)成了有名的中學(xué)教師，據(jù)說還經(jīng)常發(fā)表文章，快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時聽?wèi)T別人叫我文老師，現(xiàn)在從我的老師的嘴里喊出來，是多么的刺耳！她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣？
     ④15年前，我在這里讀小學(xué)。那時，我是有名的調(diào)皮孩子，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當(dāng)班長、中隊長等等辦法來鞭策我，可我總是維持不了幾天“優(yōu)秀”，便又“舊病復(fù)發(fā)”。班上同學(xué)恨我，都不給我?guī)э垇�，老師就把自家�(guī)淼娘埥o我吃。后來有一次我犯了一個嚴重的錯誤，將被學(xué)校開除，是王老師為我在校長面前多次求情，保住了我。這件事終于感動了我這匹“野馬”。從此，我從自認為“輝煌”的泥潭中跳了出來，居然考上了初中。想起這些，我內(nèi)心十分不安。世人無不稱贊鋼的堅硬．然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢?
     ⑤ 老師又去上課了。看著樹上掛著的打鐘的破犁，聽著隔壁王老師生動的講課，我說不出心里的感覺，我不想去討論“青出于藍而勝于藍”的哲理，只知道沒有藍便無從提煉青，只知道師恩永遠！
⑥灑向大地的雪花，天氣暖和的時候，它們的身影便無影無蹤，失去一切詩情畫意，可是青青的麥苗記著，鮮活的小溪記著，飛轉(zhuǎn)于藍藍天空中的小鳥記著……
1．聯(lián)系全文，想想王老師是一個怎樣的老師?用兩個不同的詞語填一填。（2分）
（              ）的王老師        （               ）的王老師
2．文中“闊別”的意思是                 ；“聆聽”的意思是                。（3分）
3．仔細讀一讀第四小節(jié)，完成下面的訓(xùn)練。（10分）
（1）“舊病復(fù)發(fā)”在文中具體指什么內(nèi)容？在文中用波浪線畫出。（2分）
（2）從此，我從自認為“輝煌”的泥潭中跳了出來，居然考上了初中。
①句中的引號能否去掉？為什么？（2分）

②從這句話中，你讀懂了什么？（3分）

（3）“世人無不稱贊鋼的堅硬，然而要知道是誰把鋼從粗野的礦石中冶煉出來的呢?”聯(lián)系短文，寫出這句話所要表達的意思和情感。（3分）


4．“青出于藍而勝于藍”意思是                                     （3分）
5．這篇文章的主角是王老師，可是結(jié)尾卻寫了景物，這樣寫的作用是什么？（3分）