初中記敘文寫(xiě)作誤區(qū)專項(xiàng)：立意(1)

    [誤區(qū)指導(dǎo)]

　　所謂立意就是確立文章的意旨。立意高明與否往往決定一篇文章的較終優(yōu)劣。然而，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中往往對(duì)“立意”不夠重視，常常出現(xiàn)“落入俗套，沒(méi)有新意”，“格調(diào)低沉，思想不深”等毛病。

　　出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因，一方面是由于同學(xué)們寫(xiě)文章時(shí)往往喜歡到“優(yōu)秀作文”、“作文寶典”等資料中去尋找寫(xiě)作素材，而沒(méi)有養(yǎng)成到生活中找“米”的 習(xí)慣。其實(shí)，只有生活才是“萬(wàn)花筒”，我們只有關(guān)注生活，積累生活，從生活中選擇那些較能觸動(dòng)自己心靈的人和事來(lái)寫(xiě)，才能脫離俗套，寫(xiě)出新意。一般情況 下，同學(xué)們所接受的教育、接觸的環(huán)境以及年齡思維都很相似，對(duì)同一問(wèn)題的看法也存在著許多相似點(diǎn)。對(duì)此，我們只有善于放棄頭腦中對(duì)題目的先進(jìn)反應(yīng)，另辟蹊 徑，才能使自己的文章出新。

　　另一方面由于同學(xué)們?nèi)菀资苌鐣?huì)不良思想及糟粕文化的影響，有時(shí)會(huì)把無(wú)聊作為有趣、把頹廢當(dāng)作個(gè)性。對(duì)此，我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷道德品質(zhì)水準(zhǔn)。并且在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)多思考、多分析，努力促進(jìn)正確、積極的思維判斷能力的形成和發(fā)展。

　　[美文引路]

　　父親的畫(huà)面(節(jié)選)

　　劉墉

　　人生的旅途上，父親只陪我走過(guò)較初的九年，但在我幼小的記憶中，卻留下非常深刻的畫(huà)面，清晰到即使在三十二年后的今天，父親的音容仿佛仍在眼前。

　　……

　　父親的懷抱也是可愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在他皮襖寬大的兩襟之間，那里面有著銀白的長(zhǎng)毛，很軟，也很溫暖。

　　父親寵我，甚至有些溺愛(ài)。他總是專程到衡陽(yáng)路為我買純絲的汗衫，說(shuō)這樣才不致傷到我幼嫩的肌膚。在我四五歲的時(shí)候，突然不再生產(chǎn)這種絲質(zhì)的內(nèi) 衣。當(dāng)父親初次看到我穿上棉質(zhì)的汗衫時(shí)，流露出一種心疼的目光，直問(wèn)我扎不扎。當(dāng)時(shí)我明明覺(jué)得非常舒服，卻因?yàn)樗�的眼神，故意裝作有些不對(duì)勁的樣子。

　　傍晚時(shí)，父親更常把我抱上腳踏車前面架著的小滕椅，載我穿過(guò)黃昏的暮色和竹林，到螢橋附近的河邊釣魚(yú)。我們把電石燈掛在開(kāi)滿姜花的水濱，隔些時(shí)在附近用網(wǎng)一撈，就能捕得不少小蝦，再用這些小蝦當(dāng)餌。

　　我較愛(ài)看那月光下魚(yú)兒掙扎出水的畫(huà)面，閃閃如同白銀打成的魚(yú)兒，扭轉(zhuǎn)著、拍打著，激起一片水花，仿佛銀梭般飛射。

　　當(dāng)然父親也是我枕邊故事的述說(shuō)者，只是我從來(lái)不曾聽(tīng)過(guò)完整的故事。一方面我總很快地入夢(mèng)，一方面由于他的故事都是從隨手看過(guò)的武俠小說(shuō)里摘出的片段。也正因此，在我的童年記憶中，對(duì)“踏雪無(wú)痕”和“浪里白條”，比白雪公主的印象更深刻。

　　真正的白雪公主，是從父親買的《兒童樂(lè)園》里讀到的，那時(shí)候還不易買到這種香港出版的圖書(shū)，但父親總是千方百計(jì)地弄到。尤其是當(dāng)我獲得小學(xué)一年 級(jí)演講比賽時(shí)，他高興地從國(guó)外買回一大箱立體書(shū)，每頁(yè)翻開(kāi)都有許多小人和小動(dòng)物站起來(lái)。我始終記得其中的畫(huà)面，甚至那涂色的方法，也影響了我孩子時(shí)期 的繪畫(huà)作品。

　　……

　　在我記憶中，不曾聽(tīng)過(guò)父親的半句斥責(zé)，也從未見(jiàn)過(guò)他不悅的表情。尤其記得有一次蚊子叮他，父親明明發(fā)現(xiàn)了，卻一直等蚊子吸足了血，才打。

　　母親說(shuō)：“看到了還不打？哪兒有這樣的人？”

　　“等它吸飽了，飛不動(dòng)了，才打得到。”父親笑著說(shuō)，“打到了，它才不會(huì)再去叮我兒子！”

　　三十二年了，直到今天，每當(dāng)我被蚊子叮到，總會(huì)想到我那慈祥的父親，聽(tīng)到“啪”的一聲，也清晰地看見(jiàn)他臂上有被打死的蚊子和殷紅的血跡……

　　【閱讀手記】

　　常言道“嚴(yán)父如山”，作者用細(xì)膩的文筆，活脫脫地展現(xiàn)給大家一個(gè)對(duì)兒子溺愛(ài)有加的慈父形象。讀起來(lái)讓我們感到分外親切�？梢�(jiàn)，只有來(lái)自于真實(shí)生活的事，才顯得格外真切感人；只有具有鮮明個(gè)性的人，才給人不可磨滅的記憶。

　　[精彩示例]

　　我佩服我的語(yǔ)文老師

　　佟仁

　　我佩服我的語(yǔ)文老師，佩服他的幽默詼諧，佩服他的聰明睿智，佩服他對(duì)我們“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)心。

　　先進(jìn)次見(jiàn)到老師時(shí)，只見(jiàn)他一身嶄新的西裝，很瀟灑，但頭上卻不合時(shí)宜地戴了頂帽子，我們?nèi)滩蛔⌒α似饋?lái)。他似乎猜到了我們笑的原因，便摘下了帽 子。啊，光頭！大家都笑出聲來(lái)。老師卻一本正經(jīng)的樣子，說(shuō)：“有什么可笑的？肥沃的土地不長(zhǎng)草，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛。我這叫——聰明絕頂。”同學(xué)們更笑得七 歪八倒。老師把帽子往頭上一扣，又是一句：“這是我的光輝形象，可不能隨便展示。”還沒(méi)止住笑的我們又笑起來(lái)。老師先進(jìn)節(jié)課就這樣俘虜了我們。

　　又一次，老師走進(jìn)教室，我們看見(jiàn)他鼻子上蒙了塊紗布，連忙問(wèn)其故。老師毫不在乎地?fù)]了揮手，說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，昨天回家時(shí)不小心被大地親吻了一下。”同學(xué)們禁不住又笑起來(lái)，聽(tīng)課的精力卻更集中了。

　　老師雖然愛(ài)搞笑，但幽默中卻藏有深刻的道理。記得那次講《論語(yǔ)》這一課，老師較后總結(jié)時(shí)說(shuō)：“孔子可是個(gè)大教育家，知識(shí)淵博，誨人不倦，只可惜 不會(huì)電腦。”就在同學(xué)們?yōu)檫@段話發(fā)笑時(shí)，老師卻一臉嚴(yán)肅：“那時(shí)科技不發(fā)達(dá)，還沒(méi)電腦。但現(xiàn)在我們?nèi)绻�不學(xué)好現(xiàn)代科技知識(shí)，以后應(yīng)付不了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，那我 的‘一世英名’就毀在你們手中了。”同學(xué)們雖然又笑了，但這次的笑卻比以往有很大的不同。老師的幽默，總是這樣讓我們受到教育，得到啟示。

　　還有一次，我因?yàn)橹�急去打球，在語(yǔ)文功課本上草草寫(xiě)了幾個(gè)字就交了。老師把我叫到辦公室，脫下帽子，指著我的功課本說(shuō)：“這幾個(gè)字還沒(méi)有我頭上剩的頭發(fā)多，難道想和我的光輝形象比美嗎？”我想笑又不敢笑，從此再也不敷衍了事地做功課了。

　　大家說(shuō)，這樣的語(yǔ)文老師，叫人怎么能不佩服！

　　【閱讀手記】

　　“老師”這一話題，同學(xué)們接觸得一定很多，而本文作者卻能“多想一點(diǎn)，再想一層”，努力地從生活中擷取鮮活的素材。所寫(xiě)的四件事，緊緊圍繞我 “佩服他的幽默詼諧，佩服他的聰明睿智，佩服他對(duì)我們‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的關(guān)心”而展開(kāi)。因此，文章以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、流暢的語(yǔ)言，及逼真的細(xì)節(jié)，為我們刻畫(huà)了 一個(gè)機(jī)智幽默而又愛(ài)崗敬業(yè)的語(yǔ)文老師的形象，令人耳目一新。

　　[病文示例]

　　我和外公的故事

　　記憶中，外公家門前河上的小橋，是我較喜歡的地方。潔白的欄桿，彎彎的橋身……每一處都留有我的歡笑：春天，我會(huì)在陽(yáng)光下的小橋上，與水中的小 魚(yú)兒嬉戲；夏天，我會(huì)沐浴著瑩瑩的星光，在小橋上捕捉那會(huì)飛的“星星”；秋天，我會(huì)在外公的陪同下，到小橋邊捉那肥美的魚(yú)蝦；冬天……

　　在那年冬天，下了一夜雪。晨曦中，小橋宛若從天而降的玉橋，晶瑩剔透。我顧不得寒冷，飛奔到小橋上堆雪人。從屋子中追出的外公，看著我那雙凍得通紅的手，心疼地幫我戴上手套。我很乖地戴好后，拉著他那雙溫暖的手撒嬌：“外公，幫我堆雪人嘛。”外公默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　于是我們一起沖過(guò)小橋，開(kāi)始堆砌雪人。一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的雪人終于完工了，我們開(kāi)心地笑了。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)外公很像個(gè)小孩，胡須上的水珠在晨光里，如 同天上的星星一樣眨啊眨的。“怎么了，老頭子，讓你叫榮榮吃個(gè)早飯要這么長(zhǎng)時(shí)間！”外婆的喊聲使外公如夢(mèng)初醒，拍著腦袋對(duì)我笑笑，說(shuō)：“榮榮，忘了正事 了，走吧！回去吃飯嘍！”一邊拉住我的手，一邊對(duì)外婆大聲說(shuō)道：“來(lái)了，老伴兒！”

　　第二年，外公離開(kāi)了我。他去了哪里？他似乎和那個(gè)雪人一起走了，我一直想知道，他和雪人在一起的日子快樂(lè)嗎？

　　【閱讀手記】

　　文章在有限的篇幅中，運(yùn)用概括敘述與具體記敘相結(jié)合的方法，為我們刻畫(huà)了一個(gè)疼愛(ài)孫輩的老人形象，應(yīng)該說(shuō)寫(xiě)得比較成功。不過(guò)，深究起來(lái)，在文章 的立意上還欠斟酌。對(duì)本該重點(diǎn)記敘的“堆雪人”過(guò)程，一筆帶過(guò)，使文章流于一般性“親情”層面，而沒(méi)有開(kāi)掘出“獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。