2016北京市海淀區(qū)高三二模歷史分析——但求穩(wěn)中穩(wěn)，方能勝中勝

2016-05-15 12:28:29 　來(lái)源：愛(ài)智康高考研究中心文章作者：田起

　　海淀卷做完之后，給人較大的感受就是一個(gè)字“穩(wěn)”！

　　海淀卷模考的傳統(tǒng)風(fēng)格一向都是這個(gè)穩(wěn)字，出題中規(guī)中矩，基本上不用少有新題型或者逆向思維來(lái)刁難孩子，只是默默的通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的考查來(lái)找出孩子們的疏漏，給孩子們較后、也是較實(shí)在的提示，所以海淀卷總體難度并不難，大多數(shù)孩子都能正常發(fā)揮。而不是像某些城區(qū)，雖然是希望讓孩子們見(jiàn)到更多更新的題目，見(jiàn)識(shí)更多新思路，或者通過(guò)挖掘極為細(xì)節(jié)的生僻知識(shí)點(diǎn)提醒孩子知識(shí)體系的不足，但是這些方式雖然出發(fā)點(diǎn)較好，但是命題人并不能時(shí)刻跟在孩子身旁，很多孩子對(duì)這些城區(qū)考查難度較大的題目無(wú)所適從，二模成績(jī)極為不理想，從而導(dǎo)致自我否定，嚴(yán)重的孩子甚至?xí)斐煽记靶膽B(tài)的崩毀性打擊，失去復(fù)習(xí)的積極性，較終影響到高考的較后查漏補(bǔ)缺與發(fā)揮，這其實(shí)與命題人較初的目的南轅北轍，只能說(shuō)是很多先進(jìn)老師后期無(wú)暇對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)做好維護(hù)，只能說(shuō)是一種遺憾。

　　海淀區(qū)作為老師云集的教育大區(qū)，在二模診斷中必然重視到了這種現(xiàn)象，所以在出題過(guò)程中作出了權(quán)衡，因此整個(gè)診斷出題難度較為均勻。但是在選擇題方面我們可以觀察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，本次海淀選擇題除了14題考查年代之外，17、20題刨除年代也可用材料推導(dǎo)出正確答案之外。海淀選擇并沒(méi)有如同近期高考與�？家粯咏o出很多時(shí)間節(jié)點(diǎn)題目作為解題的重要依據(jù)，同時(shí)也沒(méi)有大量的引文去磨練孩子們的分析能力、理解能力與古文閱讀能力，因此很多孩子選擇題成績(jī)相對(duì)理想，并不像一模那樣會(huì)錯(cuò)很多。

　　海淀命題其實(shí)回歸了我們二模的當(dāng)前的本來(lái)意義。在考后知分報(bào)志愿的情況下，我們的二模已經(jīng)不具備之前的重要參考職能。其實(shí)對(duì)于一個(gè)具備正確心態(tài)的孩子而言，二模的先進(jìn)重要意義是再次優(yōu)先對(duì)高考的診斷狀態(tài)進(jìn)行適應(yīng)，進(jìn)行心態(tài)上與能力上的鍛煉。第二個(gè)重要意義就是讓孩子找到自己的不足，每一個(gè)選項(xiàng)其實(shí)背后都隱含著一條知識(shí)線，每一道大題其實(shí)都是一種思維方式和命題模式。我們真正需要做的事在較后一個(gè)月通過(guò)對(duì)自己的試題進(jìn)行分析和解讀，找到自己的不足，再進(jìn)行針對(duì)性難關(guān)攻克。而并非帶著一種患得患失的心理以二模的成績(jī)作為高考成績(jī)的先導(dǎo)。要知道，如果較后一個(gè)月我們真正努力起來(lái)，同時(shí)找到正確的努力方向，高考和二模的成績(jī)還是會(huì)有很大程度的不同的，當(dāng)然反之也一樣。

　　海淀大題第37題第（1）問(wèn)考查了一道中西方差異比較題，主要涉及到了經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。本道題目考查的除了我們課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之外，還涉及到了東方與西方在歷史背景、生活方式、思維模式、社會(huì)形態(tài)諸多方面上的根本性區(qū)別，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一道羅列知識(shí)點(diǎn)的題目。本道題再次給我們發(fā)出了一個(gè)信號(hào)，就是：如果想學(xué)好歷史，沒(méi)有對(duì)于世界的外在探索和獨(dú)立思考。也就是既要學(xué)而思，又要思而學(xué)，想做好歷史大題，學(xué)好文綜科目，兩者缺一不可。否則要么答案深度不夠，踩對(duì)了點(diǎn)卻無(wú)法得分；要么因?yàn)榇鸢杆悸冯m然正確，但是沒(méi)有與知識(shí)點(diǎn)和材料相結(jié)合，或者描述語(yǔ)言不符合歷史邏輯而依舊無(wú)法賦分。這兩種情況都是很遺憾的，也就是為什么有的孩子勤勤懇懇復(fù)習(xí)周全得不了，有的孩子博覽群書(shū)見(jiàn)解獨(dú)到也得不了的根本原因。因?yàn)檫@兩種孩子都不具備我們大學(xué)需要的真正高端人才的特質(zhì)，課改五年來(lái)，文綜科目的命題已經(jīng)日趨成熟，而因?yàn)閷W(xué)科不受重視，家長(zhǎng)和孩子甚至絕大多數(shù)的在校老師對(duì)其命題的真正目的與方式了解程度有限，是造成當(dāng)下文綜學(xué)科“教考分離”現(xiàn)象的根本原因。

　　海淀很典型的另一方面就是每一道大題基本上都在考經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容，二模是區(qū)里老師可以在高考上對(duì)全區(qū)孩子施加影響力的較后機(jī)會(huì)，而且也不會(huì)如同一模出卷一樣有所顧忌，所以二模命題老師都會(huì)盡全力將他們所推測(cè)感覺(jué)的高考命題方向體現(xiàn)在二模試題中，以提醒老師和同學(xué)們重點(diǎn)加以關(guān)注，為高考爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。即便真正落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，�？己透呖嫉闹R(shí)點(diǎn)很有可能不盡相同，甚至于會(huì)有意產(chǎn)生一些規(guī)避，但是如果我們真正吃透全北京主要城區(qū)的一模、二模題目，其實(shí)對(duì)于高考而言，少有是會(huì)有所裨益的。

　　總而言之，�？疾⒉皇俏覀兊缆返慕K點(diǎn)，而是我們較終查漏補(bǔ)缺的開(kāi)始。較后的一個(gè)月，我們?nèi)匀粫?huì)有無(wú)盡的可能，對(duì)于每個(gè)孩子，我們要做的就是放下過(guò)去，活在當(dāng)下。分解我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的專題復(fù)習(xí)，穩(wěn)一點(diǎn)，再穩(wěn)一點(diǎn)，高考才能更穩(wěn)一點(diǎn)！

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