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2016年北京高考作文題，其選擇性依然保持不變：微寫作三選一，大作文二選一。在此前提下，還有以下幾個方面的特點：
首先是基礎(chǔ)性，三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達觀點、抒發(fā)情感等基本的表達能力；大寫作考查了中學(xué)常練的兩種基本文體：議論文、記敘文。特別需要關(guān)注的是微寫作與大寫作的題目要求都十分具體、清晰地體現(xiàn)了其基礎(chǔ)性的要求。微寫作題目的要求分別為：“條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說”；大寫作題目的具體要求是：“從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內(nèi)容，觀點明確，論據(jù)充分，論證合理”(題目一)，“表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題；有細節(jié)，有描寫”(題目二)。這些要求應(yīng)該說都強調(diào)了寫作表達的基本能力。
另外，2016年作文要具有指導(dǎo)性與導(dǎo)向性。題目①延續(xù)了2015年作文命題采用的“讀寫結(jié)合”形式，并在此基礎(chǔ)上作出新的嘗試。2015年由“梅花”引出一個“物”，命制而成話題作文，2016年的作文題目①則在考查考生理解文本所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一現(xiàn)象深層原因的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生觀點，再由此“說開去”。這個題目既考查了孩子對文本理解的深度，也要求考生聯(lián)系自己的生活，表達自己對相關(guān)文化現(xiàn)象的思考與見解。這使閱讀與寫作之間的聯(lián)系更加緊密、更有深度。
作文題目②要求考生敘寫自己與“神奇的書簽”為伴的故事，要求考生大膽發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活實際。這讓考生在發(fā)揮想象力的同時表現(xiàn)其創(chuàng)造能力，但又杜絕孩子憑空無據(jù)的想象，強調(diào)想象的合理性。從積極的角度說，作文題目的表述內(nèi)容與要求都對孩子寫作具有指導(dǎo)與引導(dǎo)意義。
再有，2016年的兩道作文題目，分別考查了議論文與記敘文的寫作。這使每個題目的考查指向更為明確清晰，同時也為不同考生發(fā)揮特長優(yōu)勢留有空間。
總的說來，2016年的北京高考作文題，無論是微寫作、還是大寫作，都突出了基礎(chǔ)性、開放性。而題目的基礎(chǔ)性、開放性特點，可以說對語文教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用，其中也蘊含著對教學(xué)的修正意義。
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