掃描注冊有禮
讓進(jìn)步看得見
熱門課程先知道
預(yù)約高中1對1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓
怎么樣才能準(zhǔn)確的翻譯文言文?整體求解文言文,難度不可否認(rèn)。應(yīng)對診斷,理解了七八成內(nèi)容就能解題,但是對翻譯題卻要精雕細(xì)啄,因?yàn)樵u卷的得分點(diǎn)都是明確的。而且大部分命題者都會(huì)選擇那些含有特殊文言語法現(xiàn)象的句子給我們來翻譯,因此熟悉語言的運(yùn)用法則對考生來講是必不可少的。
文言文翻譯技巧一、鎖定謂語,按現(xiàn)代漢語的句法來確定其詞性
文言文與現(xiàn)代漢語相比,除倒裝句外,句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的,其對應(yīng)的詞性也與現(xiàn)代漢語一致。即主語、賓語一般是名詞,謂語一般是動(dòng)詞,定語一般是形容詞,狀語一般是副詞。比如“他艱難地挪動(dòng)肥胖的身體”這個(gè)句子中,“他”是主語,“挪動(dòng)”是謂語動(dòng)詞,“身體”是賓語,“艱難”是修飾謂語動(dòng)詞“挪動(dòng)”的狀語,“肥胖”是修飾賓語“身體”的定語。如此看下來,詞性、語序這些常規(guī)的語法概念是一目了然的。
在文言文中,謂語動(dòng)詞一般不能省略,如果謂語對應(yīng)的位置上不是動(dòng)詞,我們得首先確定它的詞性,繼而確立詞性活用類別,較后推知它的意思。
例1:吾唯知吾君可帝中國爾,茍立異姓,吾當(dāng)死者。(2015年高考全國課標(biāo)卷I)
解析:此句中“帝”和“死”二個(gè)字的翻譯很關(guān)鍵。一個(gè)句子中必須要有謂語動(dòng)詞,根據(jù)這個(gè)規(guī)則來分析上面這個(gè)句子,可以判斷出“帝”和“死”這二個(gè)字在這里屬于詞類活用,從詞性上講都是動(dòng)詞。
示例:我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地,如果立異姓人做皇帝,我就為此立即死去。
例2:陛下興軍旅,百姓易咨怨,車駕游幸,深恐非宜。(2015年高考全國課標(biāo)卷Ⅱ)
解析:本句中“興”“咨怨”二個(gè)詞是命題者定下來的采分點(diǎn),這兩個(gè)詞表面上看都不是動(dòng)詞,但兩詞都處在謂語的位置上,其“動(dòng)詞性”是很容易得出的。
示例:皇上您發(fā)動(dòng)軍隊(duì),百姓容易生出咨嗟怨怒,皇上車駕巡游,恐怕很不合適。
文言文翻譯技巧二、鎖定賓語,判斷使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等詞類活用
使動(dòng)用法、意動(dòng)用法是詞類活用中難度較大的知識點(diǎn)。名詞、形容詞、不及物動(dòng)詞帶上賓語就成為使動(dòng)或意動(dòng)用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標(biāo)志。
例3:人有一方之良,一言之善,必重幣不遠(yuǎn)數(shù)百里而師之,以必得而止。(2015年高考重慶卷)
解析:“師”是名詞,這里帶了賓語“之”(有一方一言的人),是意動(dòng)用法,直譯就是“以他為師”。
示例:(只要)別人有一個(gè)好的藥方,有一句有價(jià)值的(醫(yī)學(xué))見解,必定攜重金不遠(yuǎn)數(shù)百里去拜他為師,一定要得到才罷休。
例4:上讀表,曰:“孰謂方氏無人哉?是可以活其命矣。”乃赦之,不問。(2014年高考山東卷)
解析:此句中的“活”是不及物動(dòng)詞,不可帶賓語,但其帶了賓語“其命”,值得研究。再者,“活”在課文《鴻門宴》中出現(xiàn)過(項(xiàng)伯殺人,臣活之)。稍加遷移,即可譯出。
示例:皇帝讀了奏表,說:“誰說方國珍沒有人才呢?這就可以讓他活命了。”于是赦免了方國珍,不再問罪。
文言文翻譯技巧三、借助同位置詞義對舉關(guān)系來推測詞義
文言文中為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的效果,常常在一句話中將意義接近的兩個(gè)詞在相同的語法位置上并列出現(xiàn),形成對舉關(guān)系。這樣,我們便可利用這種對舉關(guān)系來推測兩個(gè)實(shí)詞中較難的那一個(gè)實(shí)詞的詞義。
例5:然積一勺以成江河,累微塵以崇峻極,匪志匪勤,理無由濟(jì)也。(2015年高考四川卷)
大家都在看