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孩子過早獨立是另一種小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練

2016-10-05 18:05:49  來源:網(wǎng)絡(luò)整理


  

  隨著“小學(xué)數(shù)學(xué)診斷”、“英語考證”逐漸降溫,越來越多的父母開始重視分數(shù)之外的能力培養(yǎng),更有媽媽反其道行之,表示堅決不上課外班,孩子必須早點扔向社會,學(xué)習(xí)吃苦耐勞……但當(dāng)媽媽們紛紛夸耀自己孩子的獨立能力時,是否觀察一下內(nèi)心,培養(yǎng)孩子獨立的初衷是怎樣的?而讓孩子過早獨立,是否是另一種拔苗助長?


  媒體報道過這樣一則新聞:一天傍晚7點多,在重慶的一路公交車上,一個6歲的孩子帶著一個4歲的孩子,并沒有大人在旁。公交車工作人員沒敢大意,把孩子安置到了調(diào)度室。反倒是孩子十分淡定,清晰地告訴工作人員,這已經(jīng)是自己第四次帶著弟弟坐公交,父母都知道。孩子父親隨后趕來,證實了孩子的說法,并稱自己是為了“鍛煉孩子的獨立能力”。


  現(xiàn)在有一種“教育方法”漸漸流行,培養(yǎng)孩子的獨立性越早越好。更多年輕的父母感受到獨生子女“性格脆弱”、“依賴性強”的毛病,希望孩子從小鍛煉能力和素質(zhì),也特別警惕自身及家中老人“溺愛、嬌慣”的傾向。


  隨著“小學(xué)數(shù)學(xué)診斷”、“英語考證”逐漸降溫,越來越多的父母開始重視分數(shù)之外的能力,更有媽媽反其道行之,表示堅決不上課外班,尤其推崇獨立教育、吃苦教育,覺得這才是培養(yǎng)英才的必由之路。


  每當(dāng)家長驕傲地宣稱,“我家孩子一出生就自己睡”,“我家孩子上下學(xué)從不用接送”,往往會得到別的家長羨慕的眼神。不過,這樣真的好嗎?


  缺愛的孩子,也無法給別人愛


  蕊蕊媽媽信奉“科學(xué)喂養(yǎng)”,絕不溺愛孩子。蕊蕊今年10歲,幾乎從一出生開始,她就用各種方法訓(xùn)練女兒的獨立性。蕊蕊在嬰兒期就是獨自睡一張床,一個房間;從小時候餓了要喝奶,到長大了想買個娃娃,都要實行“延遲滿足”,沒有痛痛快快地給予過;小學(xué)一二年級,蕊蕊就要過馬路去小超市給家里“打醬油”,自己上下學(xué)——學(xué)校離家并不近,需要換乘公交車;一放寒暑假,蕊蕊更是要參加各種,或是單獨送回農(nóng)村老家,幾乎一天都不在家待著……


  漸漸地,隨著年齡的增長,蕊蕊在家也越來越待不住。一放假就想出去玩,一旦在家就百無聊賴,仿佛無法自主安排每一天。同時,越到假期,和媽媽的相處就變得越困難了,容易吵架,引發(fā)沖突;一塊兒出門呢,蕊蕊說了:我就算一個人在家宅著也不跟你出去!


  一個夏日的晚上,媽媽想跟女兒散步,蕊蕊拗不過媽媽反復(fù)邀請,只好起身,但一路戴著大耳機聽音樂,走在媽媽前方兩三米處,始終保持著不遠不近的距離。


  “當(dāng)你不陪孩子的時候,孩子慢慢也就不想陪你了。”兒童教育相關(guān)人士、《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉說,“兒童的一切都是在模仿成人,父母怎樣對他,她也怎樣對待別人。一個人不可能給出自己沒有的東西,從小缺愛的孩子怎么給別人愛?”


  多年培養(yǎng)的結(jié)果,蕊蕊的自理能力非常強,也顯得比一般孩子成熟,和同班女生玩不到一塊兒,只是入迷地玩iPad,或者看電視綜藝節(jié)目。


  她關(guān)注的話題也比較成熟,當(dāng)其他小女孩還在關(guān)心童話里的王子公主,她會問媽媽的同事:“如果你公婆春節(jié)要來你家過年,你是不是覺得特別難熬”?


  有時候,蕊蕊的表現(xiàn)還讓人嚇一跳。她去同學(xué)家玩,問同學(xué)媽媽“你家WiFi密碼多少”,這媽媽一時沒想起來,蕊蕊說“你為什么就不愿意告訴我呢”,眼神里擺明了不信任。


  尹建莉說:“過早獨立的孩子往往早早喪失了童真。也許家庭經(jīng)濟環(huán)境不錯,但家長人為制造了復(fù)雜的生存環(huán)境,迫使孩子早早成熟。就像在叢林中獨立生活的小動物,需要時時保護好自己,缺乏安全感,敏感多疑。”


  過早訓(xùn)練孩子獨立是披著愛的外衣的占有和控制


  陽陽是個女孩,今年剛上一年級,雖然身高比同齡人矮上10厘米,但氣勢從來不輸人。小時候,陽陽想跟媽媽在一個床上睡,不行,媽媽甚至無視陽陽的哭泣,哭到半夜都不行。漸漸地,陽陽不哭了,變得越來越“強大”。


  從上小學(xué)入學(xué)開始,陽陽就表現(xiàn)出極強的控制欲,“你一定要跟我玩,不許跟別人玩”。如果不跟她玩,就可能發(fā)生打架事件。放學(xué)時,其他小朋友都牽著爸爸媽媽的手回家,只有她背著一個超過她身形的大書包,獨自走在回家的路上,斜陽下的身影顯得格外高大。


  尹建莉說:“這些家長表面上沒有溺愛孩子,但其實和溺愛的家長一樣,是披著愛的外衣的占有和控制,是成人按照自己的意志去管理孩子。”孩子媽媽無視孩子的需求,就是在控制孩子,是用強權(quán)手段達成的。自然的,孩子從媽媽身上也學(xué)到了控制。這樣的孩子往往陷于自卑,而自卑的孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己能夠控制別人,就能在控制中找到自我價值,陶醉其中。


  其實,陽陽媽媽這么做也有苦衷。陽陽有一個患自閉癥的哥哥,媽媽希望女兒長大后還能肩負照顧哥哥的重任,所以想把女兒培養(yǎng)得很強大。有一年暑假,媽媽特地把才四歲的陽陽送到一個軍事化訓(xùn)練的夏令營,每天讓孩子自己疊被子、吃飯、洗澡,甚至剪頭發(fā)。


  開學(xué)后,當(dāng)陽陽頂著一個怪怪的劉海去小學(xué)入學(xué)時,媽媽特別驕傲地跟其他家長說:“這是我女兒自己剪的。”


  但媽媽不知道的是,陽陽不合群,經(jīng)常郁郁寡歡地在小學(xué)入學(xué)的草地上,把小昆蟲埋進土里。


  “這樣的家長太急于把孩子訓(xùn)練成社會人,潛意識中是在推卸自己的責(zé)任,要把孩子推向社會。”尹建莉說,“古今中外在教育問題上,總是有太多反自然反天性的事。成人無視兒童的自然需求,不斷把某種基于社會需求的設(shè)計強加到孩子頭上。在孩子幼年時期就急于去發(fā)展他的社會屬性,拔苗助長。”


  “過早訓(xùn)練孩子獨立,較多只是讓他看上去獲得了小小的生活能力和生存技巧。家長的短見之一是喜歡根據(jù)外部的、可見的、可量化的東西來衡量自己的行為,而忽略孩子內(nèi)心的感受。覺得孩子今天不高興了,明天就會好。但其實壞情緒就像慢性中毒,會在孩子體內(nèi)積淀,成為一種病灶。”


  孩子只需要愛,不需要別的


  在一次周末聚會中,尹建莉遇到過一對父母,在兒子3歲的時候就把他送到了一所的小學(xué)入學(xué),一周或者兩周才接回家一次。父母非常滿意,說孩子會自己洗襪子內(nèi)褲,睡覺起床都很自覺。


  在聚會中,孩子也的確看起來十分聰慧乖巧,坐在媽媽身邊默默吃飯。但突然,孩子“哇”地一聲哭了出來,顯得十分傷心。平息后才知,媽媽一直給孩子夾蝦仁,他以為故意不讓他吃喜歡的腰果,所以大哭,怎么安慰也沒用。


  尹建莉說:“看得出,孩子內(nèi)心有強烈的不安全感。父母和孩子缺少相處的長度和頻次,彼此間的情感聯(lián)結(jié)就會比較稀疏,愛的濃度和質(zhì)量就不會高。”


  一本名叫《會做飯的孩子走到哪里都能活下去》的日本暢銷書曾經(jīng)風(fēng)靡一時。該書作者是一個日本家庭,媽媽千惠在女兒阿花5歲時因癌癥離開人世,在她得知自己即將不治的時候,教會了女兒做飯、洗衣和灑掃等家務(wù)活,然后“死而無憾”。因為母愛、萌娃等元素,在社交媒體上賺足了眼淚。


  但尹建莉自始至終都在想一個問題:一個四五歲的孩子還非常弱小,如果媽媽真的得了癌癥,難道不是應(yīng)該教爸爸怎么照顧孩子,或者找一個好的監(jiān)護人?媽媽教會孩子做飯,是打算讓這個孩子孤立生活,在她去世后就天天給自己做飯嗎?


  尹建莉說:“這是把短見和矯情當(dāng)成好事來宣揚。媽媽較多培養(yǎng)了一個好的家庭主婦,卻沒有站在一個孩子的角度考慮問題。孩子只需要愛,不需要別的。”


  尹建莉強調(diào),人的基因里潛藏著要獨立的愿望,這是人的天性,不用擔(dān)心孩子不愿意獨立;相反,不能獨立的孩子往往是由于早期錯誤的教育。


  “就像小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練,本身是中性的,但如果孩子不喜歡小學(xué)數(shù)學(xué),非得訓(xùn)練就是錯的。種種培養(yǎng)孩子獨立的方式也是如此。比如夏令營,孩子樂意參加就好,可以過一過集體生活,交交朋友,但如果把夏令營的訓(xùn)練當(dāng)成目的,引起孩子的痛苦就適得其反。衡量標(biāo)準(zhǔn),就是孩子喜不喜歡。”


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