《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文

2016-11-16 16:52:22 　來源：愛智康

　　《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!《飛船上的特殊乘客》的作者是許龍。許龍,男,漢族,碩士研究生,工學(xué)碩士,生于1年7月,江蘇豐縣人。這篇課文還向我們詳細介紹了，經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及藥用。贊美了即聰明又勤勞的科學(xué)工作者。所以，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，以后也創(chuàng)造出奇跡來。下面給大家介紹《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思-小學(xué)四年級語文!希望對大家有所幫助！

四年級語文上冊第八單元《飛船上的特殊乘客》訓(xùn)練大匯總

　　略讀課文《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的較后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。

　　在教學(xué)這篇文章的過程中，令我較困惑的是一點：題目《飛船上的特殊乘客》究竟用了什么修辭手法呢?教學(xué)參考書說是“擬人”，但是在孩子回答的時候，卻不少孩子說了“比喻”，他們認為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實孩子說的也不無道理。我們一直強調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動作、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應(yīng)的思想、動作、語言，如果硬說是“擬人”的話，確實與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認為是“比喻”，他也這樣教給孩子。但是，令我顧慮的，是教參……經(jīng)過短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說法，勉強跟孩子說這是“擬人”。我知道有不少認為是“比喻”的孩子不服氣，但那種連我自己也說不清的情況下，只有跟著教學(xué)大綱走了。

　　這個問題一直縈繞在我腦海里，必須解決!