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《我用殘損的手掌》教學(xué)反思-初中九年級(jí)語文!《我用殘損的手掌》的作者是戴望舒。戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日),名承,字朝安,小名海山,浙江杭縣(今杭州市余杭區(qū))人。后曾用筆名夢(mèng)鷗、夢(mèng)鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派象征主義詩人,翻譯家。下面給大家介紹《我用殘損的手掌》教學(xué)反思-初中九年級(jí)語文!希望對(duì)大家有所幫助!
九年級(jí)語文下冊(cè)先進(jìn)單元《我用殘損的手掌》訓(xùn)練大匯總
《我用殘損的手掌》教學(xué)反思-初中九年級(jí)語文
1、以讀帶講:
以讀促品是本課一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。在這里,通過幾遍層次和要求不同的朗讀促使孩子抓住詩中形象,理解詩歌感情,領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵,讀和品互為方法和結(jié)果。
2、青春時(shí)代應(yīng)該是詩的時(shí)代:
可是很多同學(xué)誤以為詩歌的凝練就意味著抽象,學(xué)著寫詩寫的空洞蒼白。還有的同學(xué)很少讀詩,甚至有的同學(xué)懼怕詩歌的學(xué)習(xí)。本課的重點(diǎn)放在領(lǐng)悟詩人借助哪些具體形象抒發(fā)情感上,消除了這一部分同學(xué)的誤解,使他們?cè)谇楦猩嫌窒蛟姼枳呓艘徊剑布由盍藢?duì)詩歌的認(rèn)識(shí),有利于課外的閱讀和練筆。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)說,孩子是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者:
“主人”要有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,在某種意義上,得由老師來幫助完成。那么“組織者和引導(dǎo)者”就要轉(zhuǎn)變觀念,以創(chuàng)新的精神和嶄新的姿態(tài)組織好教學(xué)工作。要尊重“主人”,尊重其個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;诖,我在語文學(xué)習(xí)中大膽鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,兼顧了不同層次的孩子的學(xué)習(xí)積極性,效果很好,每個(gè)孩子在課堂上都有他活動(dòng)的舞臺(tái)和空間,每個(gè)孩子又都可以根據(jù)自己的喜好和能力來選擇課外功課。事實(shí)上,我們完全不必?fù)?dān)心孩子沒有掌握該掌握的內(nèi)容。孩子層次有不同,“一刀切”是得不償失的。
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《我用殘損的手掌》教學(xué)反思-初中九年級(jí)語文!為大家介紹好了,如果大家還有什么問題的話,請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話:4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
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