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《公輸》問題探究-初中九年級語文!《公輸》的作者是墨子。墨子，中國戰(zhàn)國初期思想家，墨家學派的創(chuàng)始人。姓墨名翟，其生卒年月，歷史上無確切記載。墨子自稱“今翟上無君上之事，下無耕農之難”，似屬當時的“士”階層。下面給大家介紹《公輸》問題探究-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！
《公輸》問題探究-初中九年級語文
1、本文塑造了哪些鮮明的人物形象?
墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若
公輸：頑固、陰險、狡詐
楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐
2、本文的人物形象鮮明，語言生動，是如何表現的?
�、抛プ∶埽讲缴钊�。攻來和反攻宋，是貫穿全文的矛盾。文章記述這個矛盾的產生和發(fā)展是步步深入的。起初墨子和公輸盤辯論，譴責攻來“不義”，后來和楚王辯論，把攻來與患了“竊疾”相提并論，就更深入地揭露了攻來的侵略實質。后來由辯論轉到了攻守之術的實際較量，直到打破敵人的一切幻想，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實生動。
�、埔徊ㄈ�，懸念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，人們滿以為見面后墨子一定會勸阻公輸盤攻宋，但墨子卻邀請公輸盤去殺人，出人意料地制造了一個懸念。見到楚王也是如此，人們以為墨子會勸說楚王，但墨子卻聊起了偷竊病。又是一處懸念。當人們讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”的時候，一定會想到問題解決了，但這兩處各自均是波瀾又起，懸念再生，令人不讀不快。這種一波三折，懸念迭生的寫法產生了極好的藝術效果。
⑶運用排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。如先進部分中的5個連續(xù)的”……不可謂……”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力，在內容上從不同角度對公輸盤進行斥責，令其難以招架，無可推脫。
�、热宋锏恼Z言很富于表現力，能從中見出人物的精神和性格特征，墨子的語言尤其如此。如他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁;而在和楚王的對話中，一連用三個對比，并采用夸張的手法，極言楚國之幅員遼闊.物產豐富，宋國之面積狹小。物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義的乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并較后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨子無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的特點。
3、墨子勸阻楚國攻打宋國可以分為哪三個步驟，試分別用簡短的語句加以概括。
三個步驟：使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守，以說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。
4、聯系全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭?
不是。一個人單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。
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