《生命生命》課文理解

2017-02-10 14:58:05 　來源：愛智康

　　《生命生命》課文理解!《生命生命》的作者是杏林子。劉俠，筆名為杏林子，1942年4月12日至2003年2月8日。作品《生命生命》已被選入小學(xué)語文四年級人教版教科書第19課。杏林子在61歲時，由于菲傭患有精神病而被擊中頭部，因搶救無效死亡。下面給大家介紹《生命生命》課文理解!希望對大家有所幫助！

《生命生命》訓(xùn)練大匯總

　　《生命生命》課文理解

　　1. 作品《生命生命》講述了哪三個事例?引發(fā)了怎樣的思考?請從文中指出相應(yīng)的主題詞。

　　三個事例 A、小飛蛾在險境中掙扎。 B、香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗。 C、“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。

　　主題詞分別是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。

　　三點思考主題詞分別是A、意義。 B、價值。 C、奮斗。

　　2.作者開頭寫小飛蛾的例子，強調(diào)其“小”，什么目的?

　　任何再小的生物，都有強烈的求生欲望。

　　3. 三個事例、三點思考的側(cè)重點有什么區(qū)別?試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例 ?

　　三個事例分別側(cè)重于生命自我珍視，生命的誕生和生命活動。從三個事例中引發(fā)對生命的三點思考：A、必須對自己負(fù)責(zé)，好好使用生命。B、讓有限的生命發(fā)揮無限的價值。C、珍惜生命、時間，不懈努力。舉例要切合課文內(nèi)容，例如雷鋒的例子切全第二點思考;張海迪，桑蘭等又較切合先進(jìn)點思考;而作者杏林子，張海迪又較切合第三點思考。

　　4.三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?

　　說明世界上任何卑微的生命都有頑強的生命力，更何況人了。

　　3. 如何理解“從有限的生命發(fā)揮出無限的價值?

　　生命是短暫的人們要在短暫的人生旅途中，盡量多做有于益人類、有益于社會的事，使生命更有價值。

　　5.“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都有愿意為它奮斗，勇敢地活下去，”這表現(xiàn)了作者有怎樣的精神?你從中感受到什么?

　　具有不怕困難，百折不撓的斗爭精神。