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創(chuàng)新功課催熱代寫(xiě)產(chǎn)業(yè)?或許并非你想象的那樣
隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí)，孩子們的寒假功課不再局限于書(shū)本上的知識(shí)。手抄報(bào)、手工制作、親子體育、物理實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)旨在全方位鍛煉孩子綜合素質(zhì)的“創(chuàng)新功課”也流行起來(lái)。然而，學(xué)校對(duì)此類(lèi)功課的“鐘情”也催生了一門(mén)新生意——“特殊功課代寫(xiě)”。
對(duì)于這門(mén)“生意”的出現(xiàn)，有人認(rèn)為是解救家長(zhǎng)們的“救兵”，有人則認(rèn)為緣于個(gè)別家長(zhǎng)“不作為”，不愿花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力與孩子互動(dòng)、教導(dǎo)孩子。
創(chuàng)新功課催生新“產(chǎn)業(yè)”，但并非熱賣(mài)
近日，有媒體報(bào)道，隨著全國(guó)各地中小學(xué)寒假陸續(xù)收尾，很多孩子家長(zhǎng)急于幫孩子完成一些創(chuàng)新功課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找“功課代寫(xiě)”服務(wù)。
記者登錄淘寶網(wǎng)先以“功課代寫(xiě)”為關(guān)鍵字進(jìn)行了商品搜索，網(wǎng)站顯示，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和政策，無(wú)法顯示“功課代寫(xiě)”的相關(guān)商品。而搜索“手抄報(bào)”“手工功課”等關(guān)鍵字，仔細(xì)尋找，才可找到“手抄報(bào)代畫(huà)”“孩子手工制作半成品”等商品。
“優(yōu)秀啊!物美價(jià)廉，拯救了我的人生，現(xiàn)在小學(xué)入學(xué)小朋友字都不認(rèn)識(shí)，寒假功課就要手抄報(bào)，這不為難我這樣的手殘家長(zhǎng)嘛!”“孩子學(xué)校要求做手抄報(bào)，多虧商家犧牲了自己的周末幫我趕制，質(zhì)量也好的沒(méi)話!孩子說(shuō)她家是手抄報(bào)達(dá)人!”在這些功課代畫(huà)、代做的商品評(píng)價(jià)頁(yè)面，零星有幾條家長(zhǎng)“感謝”的留言。
記者親自體驗(yàn)，家長(zhǎng)只需給商家說(shuō)手抄報(bào)制作主題、孩子性別與年齡就可以在半天時(shí)間拿到手抄報(bào)半成品，之后只需要把文字填寫(xiě)進(jìn)去即可。
除了手抄報(bào)，手工制作功課在網(wǎng)絡(luò)上也有“代做服務(wù)”。寒假期間，很多老師將元宵節(jié)作為布置手工功課的重要“素材”，讓孩子自制燈籠。于是，商家們看上了這個(gè)“市場(chǎng)機(jī)遇”，推出了“親子功課燈籠半成品”，只需二三十元，就可以拿回精美的半成品。
然而記者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上這類(lèi)“代做服務(wù)”并沒(méi)有形成“熱賣(mài)之勢(shì)”，生意好的較多累計(jì)交易數(shù)十筆。價(jià)格方面，以“手抄報(bào)”為例，根據(jù)尺寸和要求不同，有不同的價(jià)位。在社交平臺(tái)“QQ聊天群”中，確實(shí)有大量“功課代寫(xiě)群”存在。然而記者加入了數(shù)十個(gè)此類(lèi)聊天群，群中均只有幾個(gè)聊天成員。
創(chuàng)新功課培養(yǎng)綜合能力，但并非強(qiáng)制
記者在采訪中了解到，雖然不少小學(xué)入學(xué)和小學(xué)確實(shí)會(huì)在寒暑假給孩子布置此類(lèi)“創(chuàng)新功課”，但是多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有制定很?chē)?yán)格的完成標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)校甚至都不要求必須完成。
南京一位張姓家長(zhǎng)說(shuō)，他小學(xué)入學(xué)的女兒每逢寒假，老師都會(huì)布置一些手工功課，但是整體比較簡(jiǎn)單，而且并不是都要完成。“我身邊確實(shí)有個(gè)別家長(zhǎng)為了省事，會(huì)找人幫孩子完成手工功課，但是我覺(jué)得沒(méi)有必要，讓孩子動(dòng)動(dòng)手挺好的，這個(gè)東西又沒(méi)有固定答案，沒(méi)有必要為了完成得多好而去網(wǎng)上找人幫忙。”
北京十一學(xué)校一分校一年級(jí)班主任趙老師告訴記者，她昨天一直在班級(jí)里忙著布置教室，全部是用孩子們的手工功課裝點(diǎn)，各式各樣的年畫(huà)、彩燈，以及其他小手工。“手工功課并不是強(qiáng)制規(guī)定的，家長(zhǎng)和孩子可以選擇完成。有的孩子感興趣、能力強(qiáng)，還會(huì)主動(dòng)要求做三四個(gè)。”
談及這類(lèi)寒假功課的意義，趙老師說(shuō)，做手工并不是單純地開(kāi)發(fā)動(dòng)手能力，比如做年畫(huà)，就要結(jié)合美術(shù)、語(yǔ)文等相關(guān)知識(shí)，如果做得復(fù)雜一點(diǎn)的話，可能還要結(jié)合一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。“做手工既能開(kāi)發(fā)孩子的動(dòng)手能力，還能讓孩子活學(xué)活用平時(shí)課堂上所學(xué)的課本知識(shí)，這比以前單純地發(fā)卷子、做寒假功課本有意義多了。”
成都市龍江路小學(xué)在寒假給孩子布置了一件特別的“數(shù)學(xué)功課”，記者看到，四年級(jí)的孩子們需要完成一份“數(shù)學(xué)小報(bào)”，小報(bào)的內(nèi)容是完成對(duì)《除法》單元的梳理。而孩子們的功課也從單純的題目，變成了現(xiàn)在花花綠綠的“報(bào)紙”。一位老師告訴記者，現(xiàn)今寒假功課都以更加靈活的形式出現(xiàn)，而且每科的功課量都控制在每天十分鐘就能完成。
創(chuàng)新功課應(yīng)獲多方合力素質(zhì)教育才能走遠(yuǎn)
在南京理工大學(xué)動(dòng)商研究中心主任王宗平教授看來(lái)，手抄報(bào)、手工制作等功課，其出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，是對(duì)傳統(tǒng)診斷教育的一個(gè)重要補(bǔ)充。“這種舉措本身是一種進(jìn)步，值得點(diǎn)贊。但是手工功課在實(shí)際操作過(guò)程中也很容易‘誤入歧途’。”王宗平補(bǔ)充說(shuō)。
王宗平認(rèn)為，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，他們大多是傳統(tǒng)診斷教育培養(yǎng)的，雖然意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是在布置手工功課的時(shí)候還難以擺脫診斷教育的框框，以至于可能把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，或者給這些手工功課劃定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
他建議，“手工功課不應(yīng)有統(tǒng)一答案，要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦。否則一旦標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或者有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們很容易在虛榮心的驅(qū)使下去網(wǎng)上找‘槍手’幫孩子完成功課以獲得老師的表?yè)P(yáng)。”
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇也認(rèn)為，此類(lèi)“創(chuàng)新功課”出現(xiàn)代寫(xiě)現(xiàn)象，既有學(xué)校的原因，又有家庭的原因。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有對(duì)“孩子能否獨(dú)立完成”“需要家長(zhǎng)多大程度配合”進(jìn)行論證。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以弄虛作假的方式，應(yīng)付學(xué)校布置的功課，會(huì)給孩子錯(cuò)誤的示范。“當(dāng)手工功課難度適中，確實(shí)對(duì)孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)有積極作用時(shí)，家長(zhǎng)不愿意配合完成，或者反對(duì)孩子做手工，這就明顯是家長(zhǎng)的問(wèn)題。”
王宗平認(rèn)為，創(chuàng)新功課出現(xiàn)代寫(xiě)現(xiàn)象，更深層的原因是教育制度沒(méi)有完成配套創(chuàng)新。他說(shuō)，目前學(xué)校雖然有這些創(chuàng)新功課，但是診斷并不考，傳統(tǒng)的診斷教育考核標(biāo)準(zhǔn)變化不大，以至于很多家長(zhǎng)對(duì)手工功課不夠重視。“考核標(biāo)準(zhǔn)不變的話，家長(zhǎng)們就很難有督促孩子完成手工功課的動(dòng)力，他們寧愿在開(kāi)功課花幾十塊錢(qián)到網(wǎng)上找人幫孩子完成功課‘交差’。”
新華社“中國(guó)網(wǎng)事”記者張駿賀陸華東李力可(參與采寫(xiě)：汪子旭)
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