小學(xué)數(shù)學(xué)論文：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行

2017-03-30 18:35:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)數(shù)學(xué)論文：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行!新課標(biāo)要求教學(xué)中不僅要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，同時(shí)也注意生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)化。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行，是解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一，那么，在實(shí)際教學(xué)中如何讓數(shù)學(xué)課堂與小孩子的生活同行呢?愛(ài)智康小學(xué)教育頻道為同學(xué)們分享小學(xué)數(shù)學(xué)論文：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行!希望對(duì)大家有所幫助！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)論文：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行

　　新課標(biāo)要求教學(xué)中不僅要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，同時(shí)也注意生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)化。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與生活同行，是解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一，那么，在實(shí)際教學(xué)中如何讓數(shù)學(xué)課堂與小孩子的生活同行呢?

　　一、讓教學(xué)內(nèi)容與生活問(wèn)題密切聯(lián)系起來(lái)

　　教學(xué)中尋找與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容成為孩子迫切需要解決的問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)油然而生。如教學(xué)“除數(shù)是二位數(shù)乘法估算”時(shí)，孩子得出這樣的結(jié)論：先要把兩個(gè)因數(shù)后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再估算。教師于是讓孩子估算：同學(xué)們12人一組去郊游，現(xiàn)在要去買12份肯德基套餐，每份11元，請(qǐng)你幫助算一算大約要帶多少錢?孩子很快估算出是100元(10×10=100元)，即大約要帶100元錢。此時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“帶100元錢是買不回12份肯德基套餐的。”大家想想也是，那是不是剛才用的估算方法錯(cuò)了呢?一石激起千層浪，在爭(zhēng)執(zhí)中，孩子暢談了自己的想法，不僅滿足了孩子的好奇心和求知欲，而且培養(yǎng)了孩子敢于質(zhì)疑和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神。

　　二、從孩子生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在孩子的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以孩子的發(fā)展為本，要把孩子的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如我給孩子出了這樣一道題：王大媽交水電費(fèi)帶回一張發(fā)票，換衣服時(shí)忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的數(shù)據(jù)如下：電160度，水25噸，每噸1.70元，總共交了138.5元。你能幫王大媽算出一度電多少錢嗎?孩子很快就找到了等量關(guān)系：總費(fèi)用一水費(fèi)=電費(fèi)，列式算出(138.5-1.70×

　　25)+160=0.60元。這一環(huán)節(jié)充分利用小孩子已有的認(rèn)知，激活了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)再一次得以生動(dòng)展現(xiàn)。激活孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、溝通知識(shí)與實(shí)際之間的良性互動(dòng)，從而使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性和重要性。

　　三、在現(xiàn)實(shí)生活中去用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)

　　“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。”在社會(huì)生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，處處都在應(yīng)用數(shù)學(xué)。所以教師應(yīng)該充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。如教學(xué)“正方形面積的”一課，當(dāng)孩子由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出正方形的面積公式后，教師便出示了一道操作題：教學(xué)樓墻上的“名人名言”是一塊塊正方形瓷磚拼成的，請(qǐng)你動(dòng)手求出一塊瓷磚的面積，然后數(shù)數(shù)總共有多少塊瓷磚，較后算出整個(gè)“名人名言”板塊的面積，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。在這個(gè)過(guò)程中也進(jìn)一步鞏固了孩子所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　四、向孩子布置生活化功課

　　數(shù)孩子活化功課是指功課內(nèi)容緊密聯(lián)系生活或者是生活本身，完成功課的過(guò)程必須經(jīng)歷生活實(shí)踐，有利于培養(yǎng)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)等能力的數(shù)學(xué)功課。例如：在學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”后布置如下功課：(1)到超市或商店摘錄10種商品的價(jià)錢，再自由比較各種商品的價(jià)格高低，用“>”、“<”或“=”號(hào)連接，較后把所有商品的價(jià)格從高到低依次排列。(2)到書上或其他地方尋找10條數(shù)據(jù)(至少有4條數(shù)據(jù)是小數(shù))，再把你認(rèn)為可以比較大小的加以比較，并做好記錄。再如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后布置如下功課：(1)了解班里同學(xué)愛(ài)吃水果的情況，再制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。(2)觀察生活的各個(gè)方面，對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目做一次小統(tǒng)計(jì)，并制作條形統(tǒng)計(jì)圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這類功課雖然跟常規(guī)功課相似，但它的內(nèi)容來(lái)自生活，完成時(shí)需要孩子通過(guò)生活實(shí)踐。

　　總之，為了更好的讓數(shù)學(xué)與小孩子的生活同行，我們廣大數(shù)學(xué)老師應(yīng)深入學(xué)習(xí)研究，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，這是我們每一個(gè)教育工作者和數(shù)學(xué)教師的義務(wù)和責(zé)任，也只有這樣才能更好的讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小孩子的生活。

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