《兩小兒辯日》教學(xué)反思

2017-08-13 18:15:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《兩小兒辯日》教學(xué)反思!《兩小兒辯日》里的一個(gè)小孩說因?yàn)樵绯刻柪洌形绲臒崴栽缟线h(yuǎn)中午近另外一個(gè)說早上的太陽大，中午小，所以早上的近中午的遠(yuǎn) 而且事實(shí)的觀察的確如此，那么如何解釋？到底又是怎么回事？下面給大家介紹《兩小兒辯日》教學(xué)反思!希望對(duì)大家有所幫助！

《兩小兒辯日》訓(xùn)練大匯總

　　《兩小兒辯日》教學(xué)反思

　　閱讀教學(xué)中“讀”的有效性

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見。”字句之中有聲情，有氣韻，有見識(shí)，有抱負(fù)，不讀，一切精華都不會(huì)自動(dòng)顯露出來，只能是紙上的鉛字符號(hào)，那是“死”的，要把“死”的變成“活”的，只有讀，讓它先在你的嘴上活起來，然后才能在你的心里活起來。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。文言文的“讀”如何更有效呢?我從執(zhí)教《兩小兒辯日》做了下面的嘗試：

　　1、初讀課文，注意讀的層次：

　　文言文的初讀可分三步進(jìn)行：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出節(jié)奏，借助注釋讀出大意。

　　2、深入理解，讀有重點(diǎn)、目的：

　　文言文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是串字串句的講，閱讀中應(yīng)也有研讀的重點(diǎn)。如《兩小兒辯日》中我把兩小兒的對(duì)話作為研讀的重點(diǎn)，課堂中讓孩子靜靜地讀，探究地讀，讀中理解，讀出理解。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，讀出情趣或品讀感悟，積累語言：

　　《兩小兒辯日》中兩小兒對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)話表現(xiàn)出來的，而對(duì)話又是辯斗的形式。學(xué)文中我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子模擬辯斗的情景。同桌讀，表演讀、創(chuàng)造性地讀，孩子讀、辯，情緒高漲。

　　通過這些不同形式，層次的“讀”，孩子們較好地理解了課文，并學(xué)會(huì)了文言文的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)了對(duì)文言文的喜愛，培養(yǎng)了對(duì)語言的感悟能力。

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