四年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

2017-10-09 20:43:11 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析！今年的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷試題命題方式新穎，試題的內(nèi)容含蓋了語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。怎樣有效的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思�，F(xiàn)針對(duì)本次診斷試題及診斷情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。下面為大家分享四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析!

　　四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷質(zhì)量分析

　　今年的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期中診斷試題命題方式新穎，試題的內(nèi)容含蓋了語(yǔ)文知識(shí)的積累、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。怎樣有效的進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思�，F(xiàn)針對(duì)本次診斷試題及診斷情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　一、試題分析

　　本次診斷試題的內(nèi)容包括三個(gè)版塊，即“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”“閱讀訓(xùn)練”、“習(xí)作園地”。“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”板塊，從字的正確書(shū)寫(xiě)，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，孩子易于動(dòng)筆，但平時(shí)讀書(shū)不深入的孩子又難準(zhǔn)確完成。“閱讀訓(xùn)練”考察了孩子的語(yǔ)言概括能力，有難度，但孩子一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。

　　二、反思

　　1、雖說(shuō)卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為孩子的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、要立足于課堂，培養(yǎng)孩子的多種能力尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀部分、寫(xiě)作部分歷來(lái)都是孩子的難點(diǎn)，提高孩子的閱讀能力、寫(xiě)作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大孩子的閱讀量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好紀(jì)實(shí)文，同時(shí)鼓勵(lì)孩子平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。才能切實(shí)有效的提高孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、教學(xué)中要突出孩子的主體地位。一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合孩子的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使孩子在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　2、應(yīng)特別重視對(duì)孩子口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。讓孩子有是非之分，能發(fā)表正確的觀點(diǎn)。

　　3、孩子的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功，在平時(shí)的閱讀中，教會(huì)孩子閱讀的方法，助力孩子的閱讀能力是關(guān)鍵，除了讓孩子在訓(xùn)練中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，平時(shí)還要多注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問(wèn)題的完整，有邏輯，加深孩子對(duì)閱讀的重視。

　　4寫(xiě)作文，必須讓孩子走進(jìn)生活，從生活中，從真實(shí)的體驗(yàn)中尋找寫(xiě)作的素材，努力讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷。堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，使孩子懂積累，會(huì)運(yùn)用。教師經(jīng)常針對(duì)孩子某一問(wèn)題展開(kāi)探討，并及時(shí)歸納，總結(jié)，讓孩子感到寫(xiě)作文也有章可循，并通過(guò)孩子搜集一些例子，進(jìn)行講解。使作文的講評(píng)不僅是教師的一言堂，而是面向孩子，共同參與，總結(jié)。

　　總之，課前要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，積累。及時(shí)鞏固，助力訓(xùn)練，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高孩子能力，有效提高孩子成績(jī)。

　　xxxx年xx月xx日

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