五年級英語期中考試考試分析

2017-10-12 20:03:19 　來源：網(wǎng)絡整理

　　五年級英語期中診斷診斷分析！本次小學英語五年級期中診斷試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎知識為主要目標的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。下面為大家分享五年級英語期中診斷診斷分析!

　　五年級英語期中診斷診斷分析

　　一、出題情況

　　本次小學英語五年級期中診斷試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎知識為主要目標的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些孩子必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選較好答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往診斷讀單詞找單詞，這次診斷對五年級孩子提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分較多。2小題選Thursday,很多孩子選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是孩子不認真聽導致錯誤。4小題選

　　salty，孩子選sour，孩子對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，孩子也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出正確的答語。這道題是孩子聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯較多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能孩子遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些孩子選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過孩子就不知怎么選，活學活用能力薄弱。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

　　2、5小題出錯較多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,孩子不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別孩子出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬孩子不認真。

　　(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查孩子對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分較多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，孩子書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么較后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

　　2、句子：句子從選擇較好答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇較好答案。主要考查孩子對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強訓練，所以孩子有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但孩子對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，孩子沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問較喜歡的水果，大多孩子選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些孩子把Mr 和Miss區(qū)分不清。

　　(2)選正確的答語。主要考查孩子對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓孩子找答語。大部分孩子掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?孩子混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查孩子組詞成句能力。這幾個句子以前期中診斷出過此類型，本來認為是弱點的，孩子掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別孩子粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話�？疾楹⒆永斫饧斑\用句型能力，孩子要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查孩子閱讀能力，是一道綜合訓練，考查孩子多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷較喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但孩子沒認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的孩子沒這樣做，導致出錯。

　　三、存在問題：

　　根據(jù)孩子答題情況，可以看出存在以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、孩子閱讀方法不得當。

　　5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mam\women?

　　四、今后改進措施

　　1、加強聽力訓練。平時讓孩子多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式訓練，使孩子掌握方法。

　　2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助孩子利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓孩子掌握一些較基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、加強補全對話訓練，使孩子學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給孩子方法，讓孩子學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給孩子閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給孩子怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求孩子遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

　　5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加孩子難度，拓展太窄，縮小孩子知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mam\women?達到有效拓展。

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