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五年級(jí)英語期中診斷診斷分析!本次小學(xué)英語五年級(jí)期中診斷試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易程度適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則。下面為大家分享五年級(jí)英語期中診斷診斷分析!
五年級(jí)英語期中診斷診斷分析
一、出題情況
本次小學(xué)英語五年級(jí)期中診斷試題能依據(jù)課標(biāo)要求,緊扣課本,又能適度拓展,難易程度適中,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查,又重能力考查。對(duì)于一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,滲透了對(duì)孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分,聽力30分,筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選較好答案、四會(huì)單詞、問答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞:
(一)聽錄音,選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往診斷讀單詞找單詞,這次診斷對(duì)五年級(jí)孩子提出了更高的要求,讀句子找單詞,有一定難度,尤其是潛能生,由于不得要領(lǐng),失分4分或4分以上。其中2、4小題失分較多。2小題選Thursday,很多孩子選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大,主要是孩子不認(rèn)真聽導(dǎo)致錯(cuò)誤。4小題選
salty,孩子選sour,孩子對(duì)表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯(cuò)。
2、句子:
句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。
(1)聽錄音,選出你所聽到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單,孩子也能掌握做題技巧,做得很好,基本上沒有失分。
(2)聽問句,選出正確的答語。這道題是孩子聽力的弱點(diǎn),失分較多,尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯(cuò)較多,1小題錄音問What’s your father like ?問父親長(zhǎng)什么樣?以前練過你的什么老師長(zhǎng)什么樣,father本期課本沒有出現(xiàn),但以前學(xué)過,可能孩子遺忘了,或一時(shí)沒弄明白意思,所以出錯(cuò). 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么,有些孩子選成吃什么,把這兩個(gè)句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么,supper沒學(xué)過,學(xué)過dinner,一個(gè)詞沒學(xué)過孩子就不知怎么選,活學(xué)活用能力薄弱。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞:?jiǎn)卧~從選不同類的單詞和寫四會(huì)單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會(huì)單詞選不同類,
2、5小題出錯(cuò)較多,其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape,主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,孩子不認(rèn)真,或把fresh當(dāng)成fish.另外3、4小題還有個(gè)別孩子出錯(cuò),出的都是四會(huì)單詞選不同類,出錯(cuò)純屬孩子不認(rèn)真。
(2)根據(jù)句子意思填出單詞,其實(shí)考查孩子對(duì)四會(huì)單詞掌握情況,這道題主要考查四會(huì)單詞:favourite、homework、Wednesday、kind 及funny,這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節(jié)較長(zhǎng),書寫起來較難,尤其是潛能生失分較多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny,孩子書寫favourite時(shí),大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時(shí),要么首字母沒大寫,要么后加s,寫成Wednesdays。funny書寫時(shí)要么較后字母寫得像g,要么中間u寫成a.
2、句子:句子從選擇較好答案、問答配對(duì)、連詞成句和補(bǔ)全對(duì)話等方面考查。
(1)選擇較好答案。主要考查孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用,除了考察書本上句型外,還對(duì)書上句型有所拓展。除錯(cuò)較多的是3、7、8、9小題,其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰,是書上一個(gè)句型,復(fù)習(xí)時(shí)提得較少,又沒加強(qiáng)訓(xùn)練,所以孩子有些遺忘,尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰,與3小題屬同一類型,是它的拓展,但孩子對(duì)man這個(gè)單詞不熟,三個(gè)形似的答案又放在一起,孩子沒有仔細(xì)辨認(rèn),導(dǎo)致出錯(cuò)。8小題問較喜歡的水果,大多孩子選cabbage,沒認(rèn)真審題。9小題問那位年輕的女士是誰,補(bǔ)全答句,有些孩子把Mr 和Miss區(qū)分不清。
(2)選正確的答語。主要考查孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起,讓孩子找答語。大部分孩子掌握較好,潛能生區(qū)分能力差,出錯(cuò)較多,尤其是特別相似的句型,如:?jiǎn)柛墒裁碬hat do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長(zhǎng)什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?孩子混為一談。
(3)連詞成句。主要考查孩子組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中診斷出過此類型,本來認(rèn)為是弱點(diǎn)的,孩子掌握還不錯(cuò),只有個(gè)別題出錯(cuò),如:第二個(gè)句子中n Tuesday,要么拆分開了,要么排列位置不對(duì)。還有個(gè)別孩子粗心,連詞成句時(shí),漏寫單詞。
(4)補(bǔ)全對(duì)話�?疾楹⒆永斫饧斑\(yùn)用句型能力,孩子要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來補(bǔ)全。這道題相對(duì)來說失分較多,尤其是潛能生,沒有掌握方法,胡亂填。出錯(cuò)較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似,尤其是D和E,句子開頭一樣,要聯(lián)系上下文來補(bǔ)全。
3、閱讀。主要考查孩子閱讀能力,是一道綜合訓(xùn)練,考查孩子多方面知識(shí)及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識(shí)。失分較多的是3、4小題,其他小題掌握較好。3小題判斷較喜愛的食物,這道題文中 說得很明顯,但孩子沒認(rèn)真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師,這道題也很明顯,把文中的he替換一下,就可判斷正誤,有的孩子沒這樣做,導(dǎo)致出錯(cuò)。
三、存在問題:
根據(jù)孩子答題情況,可以看出存在以下問題:
1、聽力有些差,尤其是聽問句,找答語。
2、四會(huì)單詞掌握不牢固,不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。
3、句子在情景中不能靈活使用,如:補(bǔ)全對(duì)話,把這些句子在一定情境中,有些就不知道怎么補(bǔ)全,胡亂填序號(hào)。
4、孩子閱讀方法不得當(dāng)。
5、平時(shí)教學(xué)沒有適度拓展,如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),沒有拓展教學(xué)Who’s that young mam\women?
四、今后改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。平時(shí)讓孩子多聽錄音機(jī),跟讀模仿,加大聽力訓(xùn)練,尤其是聽問句找答語,采用不同形式訓(xùn)練,使孩子掌握方法。
2、詞匯教學(xué),尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫及識(shí)記,詞義記憶的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)幫助孩子利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記,防止死記硬背,把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué),讓孩子掌握一些較基本的字母組合及元音的發(fā)音,為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。
3、加強(qiáng)補(bǔ)全對(duì)話訓(xùn)練,使孩子學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給孩子方法,讓孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文補(bǔ)全對(duì)話,對(duì)于答案相近的句子,通過對(duì)比來選擇。
4、教給孩子閱讀方法,提高閱讀能力。俗話說:授之以魚,不如授之以漁。傳授方法很重要,要教給孩子怎么閱讀,遇到閱讀題該做些什么,即:閱讀時(shí),帶著文后問題邊讀邊劃,畫出與文后問題相關(guān)聯(lián)的句子,不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求孩子遇到閱讀題,一定要認(rèn)真閱讀,反復(fù)琢磨,來判斷正誤。
5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬,增加孩子難度,拓展太窄,縮小孩子知識(shí)面,總之,要把好這個(gè)度,即適度拓展.如:教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí),就應(yīng)拓展教學(xué)Who’s that young mam\women?達(dá)到有效拓展。
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