初中語文教案模板

2018-07-31 22:54:22 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初中語文教案模板！孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣，只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣。下面為大家分享初中語文教案模板!希望能夠幫到大家！

　　初中語文教案模板一

【教材解讀】(包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析)

　　【設(shè)計理念】

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與能力目標

　　2.過程與方法目標

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　【教學(xué)重(難)點】　　(重點、難點都有，可分述，亦可合稱為“教學(xué)重難點”，二者各自較多一兩點，不可多。)

　　【教學(xué)方法】

　　【課時安排】先進課時(可以多寫為“兩課時”)

　　【教學(xué)準備】多媒體課件輔助教學(xué)

　　【教學(xué)過程】

　　先進課時

　　一、激情讀，引出文本

　　1.例如：問題導(dǎo)入、承上啟下導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入等。

　　2.板書課題，師生齊讀課題。

　　3.激發(fā)孩子的閱讀興趣，進入課文自由朗讀。

　　【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)教心學(xué)等理論�！�

　　二、嘗試讀，感知文本

　　1.介紹篇幅、生字個數(shù)，落實重難點生字詞的教學(xué)。

　　2.孩子自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)孩子讀書。

　　三、思考讀，感悟文本

　　1.促讀：師的話�！　『⒆拥幕卮�、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

　　2.促問：師的話�！　『⒆拥幕卮�、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

　　3.促思：師的話�！　『⒆拥幕卮�、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

　　4.促說：師的話�！　『⒆拥幕卮�、表現(xiàn)預(yù)設(shè)。

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論。】

　　四、展示讀，內(nèi)化文本

　　(本環(huán)節(jié)解決文本的整體問題)

　　1.先進段：

　　師的引導(dǎo)語。

　　請生個人朗讀、談體會。

　　師的評價語。

　　2.第二段：

　　師的引導(dǎo)語。

　　請男女生分角色朗讀、談體會。

　　師的評價語。

　　3.第N段：

　　師的引導(dǎo)語。

　　請生齊聲朗讀、談體會。

　　師的評價語。

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�

　　五、探究讀，賞析文本

　　1.小結(jié)引讀。(對二、三、四環(huán)節(jié)進行小總結(jié)。)

　　2.師生對話。(一般是為了攻克一篇課文的難點問題。)

　　3.激情引讀。(通過孩子自由朗讀來思考重難點問題。)

　　4.再讀體會。(通過孩子默讀、寫批注體會來解決重難點。)

　　5.師生對話。

　　(教師引導(dǎo)孩子個人起立交流心得、并及時評點。)

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論。】

　　六、無聲讀，超越文本

　　1.引導(dǎo)質(zhì)疑。(例如：爭鳴式)

　　(教師通過提問，引起孩子質(zhì)疑課文難點問題，并默讀思考。)

　　2.師生對話。

　　(師生對話，孩子各抒己見，教師聯(lián)系實際進行拓展教育。)

　　3.總結(jié)下課。

　　(結(jié)合板書總結(jié)一堂課的教學(xué)、點題結(jié)束課堂。)

　　4.布置功課。

　　(布置功課要求：功課應(yīng)體現(xiàn)分開性;功課設(shè)計的形式　　應(yīng)體現(xiàn)多樣性;功課的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)趣味性;功課的內(nèi)容應(yīng)　　體現(xiàn)實踐性〈練了會用〉。)

　　【本環(huán)節(jié)及功課的設(shè)計意圖，結(jié)合相關(guān)的教心學(xué)等理論�！�

　　附：

　　【板書設(shè)計】

　　概括式、對比式、板畫式、線條(圖表)式等。

　　初中語文教案模板二

　　一、概述

　　· 說明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等)和年級(中學(xué)、小學(xué)、功課等)

　　· 簡要描述課題來源和所需課時

　　· 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　· 概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

　　二、教學(xué)目標分析

　　從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備(學(xué)習(xí)起點)，以及孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

　　說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持孩子學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

　　如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　六、教學(xué)過程

　　這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。

　　在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

　　較后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學(xué)目標、媒體和相應(yīng)的評價方式。

　　七、教學(xué)評價設(shè)計

　　創(chuàng)建量規(guī)，向孩子展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣孩子可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

　　八、幫助和總結(jié)

　　說明教師以何種方式向孩子提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的孩子提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對孩子的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)�？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓氼}目以鞏固學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵孩子超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

初中語文教案模板三

　　現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以孩子為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)孩子，讓孩子在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助孩子樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)孩子的審美情趣與人文素養(yǎng)。

　　1(地位和作用:

　　選自人教版語文教材第“教材無非是個例子”，這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)了對孩子進行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍本。

　　2(文本簡析:

　　初一孩子有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是孩子開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓(xùn)練。以上幾點主要是從孩子的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認識歸納的。

　　1(知識與能力:

　　2(過程與方法:

　　3(情感態(tài)度與價值觀:

　　1(針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學(xué)重點是:

　　2(針對孩子的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點是:

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　一課時

　　新授課

　　一、未成曲調(diào)先有情

　　課前預(yù)習(xí)

　　1(掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

　　2(利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

　　三、奇文探究共賞析

　　四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

　　研讀入境品語言

　　展示例句，讓孩子運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

　　賞讀入心悟情思

　　讓孩子“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。孩子邊讀邊評邊議，根據(jù)孩子的回答，教師指導(dǎo)孩子用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。

　　涵詠入理勇質(zhì)疑

　　這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給孩子討論交流提供一個緩沖的空間，讓孩子質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由孩子互相解答，然后再由教師進行補充。

　　四、萬水千山總是情

　　拓展遷移

　　欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

　　課堂總結(jié)

　　打破按部就班的教師總結(jié)，改由孩子總結(jié)。這不僅是對孩子學(xué)習(xí)成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整和完善。

　　功課布置

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