高二生物上冊怎樣學(xué)呢？

2018-10-18 20:09:20 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高二生物上冊怎樣學(xué)呢？正確的方法可以催生出天才，錯(cuò)誤的方法就可能會(huì)導(dǎo)致人白癡。你愿意做天才，還是白癡呢?毫無疑問答案是天才。那么，下面是小編整理的學(xué)習(xí)方法高二生物上冊怎樣學(xué)呢？希望可以幫助大家。

　高二生物上冊怎樣學(xué)呢?（一）

　　高二學(xué)年是孩子生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,掌握學(xué)習(xí)方法就會(huì)事半功倍，下面是小編給大家?guī)淼母叨飳W(xué)習(xí)方法，希望對你有幫助。

　　高二生物學(xué)習(xí)基本方針：

　　1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。

　　2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。

　　高二生物學(xué)習(xí)運(yùn)用方法：

　　1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。

　　3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

　　4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

　　5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

　　6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和題目集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

　　7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。*把中心主題寫在中間位置。*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

　　8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)

　　9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。(1)整理做錯(cuò)的題，下次診斷前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。

　　高二生物上冊怎樣學(xué)呢?（二）

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　基礎(chǔ)知識(shí)是孩子解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于孩子理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助孩子歸納出一條主線，有利于孩子系統(tǒng)地獲得知識(shí)。

　　2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)孩子積極的思維方式

　　選擇貼近書本知識(shí)、更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避免純知識(shí)性題目的立意。這樣有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)孩子積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

　　3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)孩子思維遷移能力

　　在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對孩子的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說明(圖解見課本)，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)孩子分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲(chǔ)存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量;(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。

　　較后，高三復(fù)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)，幫助孩子建立圖表圖解—基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使孩子思維活動(dòng)、分析和解決問題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力，這種能力的獲得往往會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。但是往往孩子這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應(yīng)該幫助孩子運(yùn)用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

　　總結(jié)各章知識(shí)點(diǎn)在頭腦里有個(gè)總的印象各章思路有個(gè)清晰的歸納

　　再把以前做過題拿出來挨章節(jié)的看(要看以前不會(huì)的、沒有思路的題)自己再做一遍這樣很有效果可以短時(shí)間內(nèi)成績有很大的提高

　　一般來說，只要可以記住書本，不要理解高考就可以達(dá)到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的�？梢杂霉P把書上的重點(diǎn)花出來，像我較后就用幾種筆(粗的那種，但可以看到字，而且很清晰)把知識(shí)點(diǎn)按重要程度畫出來，這樣在時(shí)間多少的情況下，就知道應(yīng)該看什么，而舍棄什么!

　　高中生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系學(xué)習(xí)方法

　　清華北大學(xué)霸高中親筆筆記生物2【高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】

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