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高二生物不好怎么辦呢?

2018-10-22 21:07:40  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  高二生物不好怎么辦呢?高中生物雖然不是高中課程里面較主要的學(xué)科,但是也是孩子需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。而且高中生物學(xué)習(xí)有一定的難度,許多孩子的生物都是一塊短板。高二時(shí)承上啟下的一年,學(xué)習(xí)好生物尤其重要。下面是小編整理的如何提高高中生物成績的方法和技巧,希望對同學(xué)們有幫助。高二生物不好怎么辦呢?同學(xué)們,加油!

 

 

  高二生物不好怎么辦呢?(一)


  有很多的同學(xué)是非常的想知道,如何提高高二生物學(xué)習(xí)成績,方法是什么,小編整理了相關(guān)信息,希望會對大家有所幫助!


  1高二提高生物成績的方法


  熟練掌握教材


  在生物當(dāng)中需要背的東西是非常的多的,有很多的理科同學(xué)由于不喜歡背誦,所以生物成績一直提高不上來,所以想要提高生物成績,首先要做的就是把教材當(dāng)中的內(nèi)容背誦下來,我們熟練的掌握了教材,我們就成功了一半。


  多做題


  我們在把生物課本熟練掌握之后,我們可以針對相應(yīng)的內(nèi)容,做相應(yīng)的專題訓(xùn)練,這樣既能鞏固我們所學(xué)習(xí)的知識,又能幫我們復(fù)習(xí)一遍學(xué)過的知識,這樣對我們提高生物成績是非常的有幫助的。


  2高二提高生物成績的竅門


  注重做題質(zhì)量,拒絕題海戰(zhàn)術(shù)。除了上面所講的,孩子很多知識都是在做題中完善的,如果僅僅為了做題而做題,“能力”變化不明顯,在做題的時(shí)候,可以找出命題意圖、答題思路等方面的信息。


  在做題中細(xì)心的總結(jié),注重“輻射”作用,例如知識點(diǎn)之間的輻射,知識點(diǎn)與診斷題型之間的輻射。例如說《細(xì)胞與代謝》部分高考?嫉目键c(diǎn)有:組成生物體的元素和化合物、真核、原核細(xì)胞的比較、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的運(yùn)輸、酶、呼吸作用和光合作用、細(xì)胞的生命歷程。相信這些知識點(diǎn)大家都明白,但是在具體的問題中,知識點(diǎn)是如何體現(xiàn)的?這需要孩子細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),例如在你平時(shí)做的高考真題中你可根據(jù)某個(gè)知識點(diǎn)展開拓展


  3提高生物成績的技巧


  1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容,理解和記憶基本概念。


  (1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。


  (2)不要只記憶核心事項(xiàng),要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。


  (3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。


  2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解


  3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較,確實(shí)理解整理后再記憶。


  4.把內(nèi)容用圖或表格表述后,再進(jìn)行整理和理解。


  5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康,把結(jié)果跟自己的想法做比較,找出差距,并分析差距產(chǎn)生的原因)


  正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法,直接觀察了解各生物的特征。


  養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。


  高二生物不好怎么辦呢?(二)


  高二生物診斷中選擇題的幾種解法,希望可以幫助大家。


  一、直選法


  這是解答選擇題較基本的方法,其程序是依據(jù)題目銜給條件,借助已學(xué)的知識進(jìn)行分析和判斷,直接得出結(jié)論。


  例1:為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系,將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中,一小時(shí)后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)果如下表:


  氧氣相對值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%


  O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0


  CO2釋放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0


  根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )。


  A.氧濃度為3%時(shí),每小時(shí)葡萄糖有氧分解量為0.05mol


  B.氧濃度為5%時(shí),每小時(shí)葡萄糖無氧分解量為0mol


  C.倉庫中貯藏蘋果時(shí)氧氣相對濃度為5%時(shí)較好


  D.貯藏蘋果時(shí)還可以采取低溫、干燥等措施


  解折:本題因?yàn)镈選項(xiàng)與題干由所說內(nèi)容無關(guān),可直接連出D項(xiàng)。A、B選項(xiàng)需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個(gè)反應(yīng)式進(jìn)行定量可算出。答案:D


  二、找題眼法


  找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件,從而得出答案的方法。其中優(yōu)先使用的條件就是題眼。


  例2:水溶性染色劑(PI),能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色,可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中,僅有死亡細(xì)胞的核會被染色,活細(xì)胞則不著色,但將PI注射到細(xì)胞中,則細(xì)胞核會著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是( )


  A.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同


  B.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同


  C.細(xì)胞能分解染色劑


  D.活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入


  解析:本題的切入點(diǎn)是活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進(jìn)入而不著色;如果細(xì)胞死亡,則細(xì)胞膜失去選擇透過性,染色劑可以進(jìn)入而使細(xì)胞核著色。所以本題的題眼是細(xì)胞膜的選擇透過性,答案很快就出來了。答案:D


  三、信息轉(zhuǎn)化法


  對某些選擇題,由于情境比較陌生,或內(nèi)容比較繁瑣,可通過思維轉(zhuǎn)換,將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的,便于理解的形式,從而化陌生為熟悉,化難為易,迅速求解。


  例3:以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時(shí)間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是( )。


  A.乙和丁的種群數(shù)量都增加


  B.乙和丁的種群教量都減少


  C.乙和丙的種群數(shù)量都減少


  D.乙和丙的種群數(shù)量都增加


  解析:本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn),但以圓形面積圖的形式出現(xiàn),增犬了試題難度。


  解題時(shí)首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機(jī)物的總量,將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出,四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級遞減的特點(diǎn),寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈:丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時(shí),丁因大量被甲捕食,數(shù)量將會減少,丙因丁的減少而數(shù)量將增加,乙因甲增加,食物來源充足而數(shù)量增加。答案:D


  四、聯(lián)想法


  有些試題的答案,直接根據(jù)已知條件很難找到,在解答這類試題時(shí),應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式,找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識,再根據(jù)這些知識得出答案。


  例4:首先在一堆垃圾的有機(jī)物中檢測到放射性,隨后又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內(nèi)也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素.你認(rèn)為較可能是什么元素?( )。


  A.O B.C C.N D.H


  解析:本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素,所以該元素較可能是礦質(zhì)元素。答案:C


  五、擬稿法


  有些試題,雖然已知條件簡短,但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時(shí),應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時(shí),通過打草稿,將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S,以降低答題的難度,從而提高解題效率。


  例5:一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1,在F1雌雄個(gè)體變鬣產(chǎn)生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種,雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )。


  A.aabb×AB B AaBb×ab


  C.AAbb×aB D.AABB×ab


  解析:解答這道試題時(shí),必須首先明確雄蜂是單倍體,它是由上一代雌蜂的卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育而成的,因此雄蜂個(gè)體的基因型及種類,應(yīng)該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”.不是指F2的親本(如果是指F2的親本,直接提F1就行了),而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個(gè)體的基因型開始,逆著基因的傳遞方向列出)如下:


  F2:♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb


  F1的配子:♀AB、Ab、aB、ab ♂ab


  F1:♀AaBb、♂ab


  P的配子:♂AB ♀ab


  P:♂AB ♀aabb


  答案:A


  六、圖示法


  圖示法能形象、直觀地展示思維過程,簡便、快捷。


  倒6:氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程,至少需穿過幾層磷脂分子?( )


  A.3 B.4 C.5 D.10


  解析:由題意氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜,穿過毛細(xì)血管壁經(jīng)過了兩層生物膜,穿過紅細(xì)胞經(jīng)過了一層生物膜,至少需穿過5層生物膜,而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。答案:D


  七、篩選淘汰法


  有些試題,根據(jù)已知條件直接找答案,有可能找不到、找不全或找不準(zhǔn)?梢愿鶕(jù)題干所給的條件和提出的問題,對各個(gè)選項(xiàng)加以審視,將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一篩選,不能否定的答案即為正確答案。


  例7:基因型RrSs與rrSs的個(gè)體雜交后,子代的表現(xiàn)型之比是( )。


  A.l︰2︰l B.3︰1︰3︰1


  C.1︰l︰1︰l D.9︰3︰3︰l


  解析:A項(xiàng)是三種表現(xiàn)型比例,直接淘汰;C項(xiàng)是測交后代表現(xiàn)型比例;D項(xiàng)是雙雜合個(gè)體自交后代表現(xiàn)型比例,均與題中條件不符,一一淘汰,所以答案只能選B項(xiàng)。為求準(zhǔn)確,也可單獨(dú)分析每一個(gè)性狀,先進(jìn)個(gè)性狀分離比為1︰l,第二個(gè)性狀分離比為3︰1,兩個(gè)性狀結(jié)合則為3︰1︰3︰1。


  答案:B


  八、分析推理法


  根據(jù)題目的已知條件,運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律,分析出與答案相關(guān)的若干要素,再利用這些要素推導(dǎo)出答案。


  例8:如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染細(xì)茵,在產(chǎn)生的子代噬茵體的組成結(jié)構(gòu)成分中,能夠找到的放射性元素為( )。


  A.可在外殼中找到15N和35S


  B.可在DNA中找到15N、32P


  C.可在外殼中找到15N


  D.可在DNA中找到15N、32P、35S


  解析:噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成,DNA含有磷酸基和含氮堿基,能夠標(biāo)記上15N和35S,而蛋白質(zhì)含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH),能夠標(biāo)記15N和35S。在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中,蛋白質(zhì)外殼留在外面,沒有進(jìn)入噬菌體,只有DNA進(jìn)入噬菌體,并利用細(xì)菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA,因這些原料沒有放射性元素標(biāo)記,所以在子代中,只有在某2個(gè)噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。答案:B


  九、搭橋法


  有的試題,在題干中涉及不同章節(jié)的知識,構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。


  例9:水稻的一個(gè)細(xì)胞在有絲分裂后期有48條染色體,在一般情況下,水稻的珠被細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是( )。


  A.24、24、24 B.12、12、12


  C.12、24、36 D.24、24、36


  解析:此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個(gè)體發(fā)育,思維跨度較大。根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體,尋找思維的橋梁,即體細(xì)胞為24條染色體.那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子、卵細(xì)胞和極核均為12條染色體。珠被細(xì)胞屬于體細(xì)胞,染色體為24條;胚細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來,其染色體為24;胚乳細(xì)胞是一個(gè)精子與兩個(gè)極核形成的受精極核發(fā)育而采,其染色體為36。


  答案:D


  解題方法是需要不斷去總結(jié)和思考的,以上提供的高二生物選擇題解法希望能幫到大家,想要提高成績的同學(xué)一定不能錯(cuò)過


  高二生物不好怎么辦呢?(三)


  生物學(xué)科需具備邏輯思維能力


  生物學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該從熟悉生物學(xué)語言入手,也就是大家常說的要記憶概念。這里的記憶與化學(xué)、物理原理和公式的記憶一樣,需要以深刻理解為基礎(chǔ)。但是由于生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容多、推進(jìn)速度快、層次跨度大,所以在學(xué)習(xí)生物的整個(gè)過程中要努力做到對概念深刻理解、準(zhǔn)確記憶、精準(zhǔn)描述。


  但如果這樣你就認(rèn)為這是一門偏文的學(xué)科的話,那就出現(xiàn)偏差了,其實(shí)這個(gè)階段,生物對于孩子的形象思維和邏輯思維能力的要求都很高,甚至并不比物理、數(shù)學(xué)這樣看起來更抽象的學(xué)科差,所以說要想學(xué)好這門課,記憶基礎(chǔ)的生物學(xué)概念固然重要,但是透過概念、透過現(xiàn)象去理解和思考才是關(guān)鍵所在。


  學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)理科無很大區(qū)別


  高中階段的生物學(xué)習(xí),和數(shù)學(xué)及物理相比,在學(xué)習(xí)方法上并沒有很大的不同。數(shù)學(xué)、物理的規(guī)律、原理、概念要記憶,生物也一樣;數(shù)學(xué)、物理需要通過題目加深記憶理解、檢測效果、提高熟練度,生物也一樣。換句話說,其他理科類學(xué)習(xí)如何進(jìn)行,生物學(xué)習(xí)依然可以套用,不過要想提高成績的話,有些內(nèi)容還是需要家長和孩子們注意的。


  由于在初三和高一都沒有相關(guān)學(xué)習(xí),對生物學(xué)的知識、技能的儲備不足,所以首先需要下工夫的地方是課上在老師的引導(dǎo)下緊隨教學(xué)過程,認(rèn)識生命事實(shí),理解生命規(guī)律。其次是精準(zhǔn)記憶規(guī)律、原理,進(jìn)行相關(guān)題目演練。較后是要關(guān)注在生活中的常見生命現(xiàn)象,以圖用與所孩子物知識、技能加以解釋或解決。


  成績不好主要是不夠重視


  在高中生物課的初期,課程會進(jìn)展得非常順利,孩子們的成績也還處于較高水平,主要原因是大多數(shù)孩子興趣高漲所致。但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延伸,有些孩子出了問題,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:首先是孩子對生物學(xué)習(xí)不重視或漸無興趣;其次是有些孩子認(rèn)為生物不難,上課“做副業(yè)”、課下敷衍功課是這些孩子常見的表現(xiàn);較后是重記憶輕理解,概念、規(guī)律記憶清楚但不會解題常是很多孩子的困惑。


  尤其是很多孩子直接把生物當(dāng)成了“副科”,利用上課時(shí)間干其他的事情,等到高二下半學(xué)期明白過來時(shí)已經(jīng)落后太多了。所以說,科目本身的難度確實(shí)并不大,但孩子必須要重視,因?yàn)閷τ诶砜茖W(xué)習(xí)來說,這是一個(gè)長期邏輯思維養(yǎng)成的過程,并不是簡單地背誦就能達(dá)到的。


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