五年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

2018-10-25 17:55:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣！課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但少有不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，要感受人世間的愛與恨，美與丑。五年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>五年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望可以幫助到大家。

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五年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）

　　1、注重培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　所謂預(yù)習(xí)，就是讓孩子在老師未教學(xué)新知識前優(yōu)先自學(xué)。孩子可根據(jù)已有的知識水平或經(jīng)驗來自學(xué)新的知識，在這個過程中，孩子可動用已有的知識儲備或經(jīng)驗來理解新知識。老師還可對孩子的預(yù)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊�，對難以理解的內(nèi)容打上“?”，并提醒自己在上課時著重聽自己不理解的知識。

　　通過自學(xué)，一方面可以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，另一方面，也讓孩子在上課聽講時有的放矢，達(dá)到事倍功半的聽課效率。由于預(yù)習(xí)要在家里進(jìn)行，習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的事情。

　　因此，教師要注意與家長進(jìn)行溝通，調(diào)動家長的積極參與，讓家長進(jìn)行配合與監(jiān)督，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，孩子就可形成習(xí)慣，一旦形成了習(xí)慣，孩子就自然而然地在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)了。

　　2、注重培養(yǎng)孩子收拾書本文具的習(xí)慣。

　　收拾自己的書本文具看似一件小事，其實(shí)這對孩子的一輩子影響非常大，在工作中，我經(jīng)常會遇到孩子不按時交家庭功課或忘帶書本文具的情況，一問孩子，很多孩子的回答都是家長忘給自己裝進(jìn)書包里了，顯然，這樣的孩子經(jīng)常讓自己的家長給收拾書包。

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，父母都寵愛有加，什么事情都不讓孩子做，自己包辦代替，以至于出現(xiàn)了有的孩子上了大學(xué)，父母都要跟在身邊幫著料理生活，這樣的孩子今后怎樣能適應(yīng)社會生活呢?這樣的孩子什么時候能自立呢?父母什么事情都代替孩子做，這其實(shí)不是愛孩子，而是害孩子。

　　孩子長大以后，始終要融入這個社會，始終要獨(dú)立面對或解決很多問題，如果父母從小什么都代替孩子做了，那么孩子就習(xí)慣了什么事情都依賴父母，可想而知，孩子是無法自立的。因此，父母如果是真正愛孩子，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子自己能做的事情自己做。

　　收拾自己的書本文具完全可以讓孩子從小就自己收拾，孩子做完功課以后，就讓孩子自己將書本文具收拾進(jìn)書包，并且放整齊，長期訓(xùn)練，孩子就會形成習(xí)慣，這樣孩子不至于交不了家庭功課或忘帶課本了。

　　3、注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

　　一些成績差的孩子并不是因為腦子笨不聰明，而是因為聽講的習(xí)慣差。要么上課愛和同學(xué)講話，要么上課愛搞東西，要么上課看課外書，要么上課老愛走神……

　　總之，這類孩子的注意總是集中不起來聽課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績拿不上去，因此，要想讓孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，關(guān)鍵是要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣，但要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣，也不能靠單純地說教。

　　一方面老師或家長都要給孩子講明學(xué)習(xí)的目的，要幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，另一方面，老師或家長可經(jīng)常給孩子講一些勤奮刻苦學(xué)習(xí)的偉人的故事，讓孩子從中受到潛移默化的影響，培養(yǎng)自己克服困難、戰(zhàn)勝自己的堅強(qiáng)的意志力，努力把精力集中在聽課上，努力學(xué)習(xí)。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)勤于思考的習(xí)慣。

　　在工作中，我也經(jīng)常會遇到有的孩子在學(xué)習(xí)上一遇到難題就退縮的情況。有的孩子，在學(xué)習(xí)中，一遇到難題就懶于思考。在家里，一遇到不會做的就馬上叫爸、媽幫助解決，在學(xué)校，一遇到不會做的就不做或去照抄同學(xué)的，久而久之，這樣的孩子就養(yǎng)成了一遇困難就退縮的不好習(xí)慣。

　　在學(xué)習(xí)上，老師或家長都要鼓勵孩子敢于向困難挑戰(zhàn)，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子遇到困難家長不要急于幫忙解決，要多鼓勵孩子通過自己的勤于思考去完成，如果孩子是通過自己的思考去戰(zhàn)勝難題的，那么，孩子就會體驗到自己戰(zhàn)勝困難后的快樂，那種快樂是任何高興的事情都無可代替的。

　　老師或家長還可經(jīng)常給孩子講一些成功人士在學(xué)習(xí)上如何勤于思考、戰(zhàn)勝難題的故事，鼓勵孩子向他們學(xué)習(xí)，這樣長期訓(xùn)練，孩子就會養(yǎng)成遇到困難自己想辦法解決的習(xí)慣。

　　5、注重培養(yǎng)孩子功課自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　功課復(fù)習(xí)對孩子提高學(xué)習(xí)的效率也是非常有幫助的，因此，老師或家長要注意培養(yǎng)孩子功課復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。老師對孩子的功課復(fù)習(xí)要提出一定的要求，要求孩子在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后先將當(dāng)天的知識進(jìn)行梳理、消化、鞏固，看看哪些地方是弄懂了的，哪些地方還不是很明白，然后想辦法把不清楚不明白的地方弄懂。

　　等知識脈絡(luò)清晰明了后再下筆做家庭功課，這樣就會提高學(xué)習(xí)的效率，要養(yǎng)成好習(xí)慣，也需要家長的密切配合與監(jiān)督，經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練，才能養(yǎng)成習(xí)慣。

　　6、注重培養(yǎng)孩子做完功功課自查的習(xí)慣。

　　一般情況下，很多孩子做完功課之后愿意自己檢查，嫌麻煩，做完功課之后，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的家長就讓家長檢查，久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴性，這樣做的結(jié)果是不利于孩子終身的發(fā)展。

　　教師和家長要互相溝通，共同督促孩子養(yǎng)成功課自查的習(xí)慣，以提高功課的正確率，教師和家長還可以制定一些獎懲的制度，功課書寫漂亮，正確率高的可獎勵孩子紅花或是五星，以提高孩子自查的積極性。

　　尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)常與打交道，如果孩子不養(yǎng)成自查習(xí)慣，那么功課的正確率可想而知了。

　　好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要靠老師和家長長期不懈地堅持督促孩子進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和鞏固，孩子的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長就可以對孩子以后的學(xué)習(xí)省不少心，對孩子終身可持續(xù)發(fā)展也能打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）

　　一、抓好“一頭”和“一尾”。

　　五年級的孩子由于有了前四年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，所以相對而言數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還是比較得心應(yīng)手的。我所教的兩個班的孩子學(xué)習(xí)比較浮躁，針對這一實(shí)際情況，在我進(jìn)行數(shù)學(xué)教功課要求孩子進(jìn)行有意識的預(yù)習(xí)，通過有意識的預(yù)習(xí)使孩子明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，帶著疑問上課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性---我感覺這一點(diǎn)至關(guān)重要。因為我覺得課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，較重要的是能發(fā)展孩子的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性。在預(yù)習(xí)時，要使孩子做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時的知識。

　　與此同時，課堂上孩子學(xué)會了的東西，功課還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有功課及時復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練才能降低遺忘速率，彌補(bǔ)缺陷。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度較快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。才能使孩子真正的受益。做好這“一頭”和“一尾”，將對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。

　　二、注重“身段”是關(guān)鍵。

　　“身段“就是指課堂，上課時能否集中注意力、能否積極思考直接關(guān)系到孩子課堂學(xué)習(xí)的有效性，因此我覺得應(yīng)充分調(diào)動孩子課堂聽課的積極性，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說顯得比較枯燥，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)這實(shí)際結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到疑難困惑是正�，F(xiàn)象，教學(xué)中，教師大量要創(chuàng)設(shè)讓孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵孩子大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問題，培養(yǎng)孩子敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。對于孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題，要求孩子自己在課堂聽講中摸索解決，不依賴于他人。在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。這樣才能充分調(diào)動

　　孩子聽課的積極性，使孩子在老師的引導(dǎo)下在課堂40分鐘中捕捉有效信息，正確理解知識點(diǎn)，并牢固掌握所學(xué)知識。

　　因此，我在教學(xué)過程中，一方面采用多種多樣的教學(xué)方法，采用生動形象的語言，盡量使用直觀教具來吸引孩子的注意力;捕捉孩子的興趣，巧妙提問，啟發(fā)思維來激發(fā)孩子的注意力。另一方面給孩子提出明確的專心聽講的具體要求，聽孩子回答問題時，要求孩子注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答的對或不對，如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好，久而久之，就使孩子形成了注意聽講和積極思考的好習(xí)慣。

　　三、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顯性目標(biāo)的達(dá)成。

　　是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成，它貫穿于小學(xué)、中學(xué)乃至整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在生活中也是隨處可見。良好的習(xí)慣，直接影響著孩子能力的形成和提高。因此，小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　能力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高孩子的能力，只有教師和孩子的共同努力才有可能見到成效。教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。特別對于應(yīng)用題，大多數(shù)孩子還未認(rèn)真審題，提筆就算，審題不清，往往看錯條件，出現(xiàn)錯誤。除了審題習(xí)慣的培養(yǎng)之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)孩子后要進(jìn)一步的驗算。驗算不僅能保證前面的正確無誤，查漏補(bǔ)缺，而且還能培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，平時孩子在功課中除了對規(guī)定的驗算題目進(jìn)行驗算

　　外，其實(shí)，在平時的中也應(yīng)該自然的養(yǎng)成自我檢驗的好習(xí)慣。列如：在教學(xué)《小數(shù)加法》中，我讓孩子在用自己的原始方法口算后再用其他的方法口算，讓后比較兩次口算的結(jié)果是否相符，以達(dá)到檢驗的效果。較后，教師還應(yīng)該一起引導(dǎo)孩子養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。功課和訓(xùn)練的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，對數(shù)字、運(yùn)算符號的書寫必須符合規(guī)范。數(shù)位要對齊，數(shù)字間的間隔要適宜，豎式應(yīng)該條理清楚。

　　從教學(xué)的功能看，功課訓(xùn)練是鞏固深化所學(xué)知識、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，既能反映孩子知識掌握的程度，又能反映出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師布置的功課量要適量適度，有針對性、有目的性。同時應(yīng)優(yōu)化功課環(huán)境，數(shù)學(xué)上的課堂功課盡量在課內(nèi)布置，讓孩子有充裕的時間在課上思考、完成，堅決杜絕拖課功課的現(xiàn)象。所以我們教師應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在備課中將功課題按梯度分散滲和到各環(huán)節(jié)之中，減少功課中機(jī)械重復(fù)的部分，這樣才能提高訓(xùn)練的質(zhì)量。我從對孩子的功課批改了和平時的單元診斷反饋來看，一般功課工整、細(xì)心完成的同學(xué)，卷面出現(xiàn)錯誤或者漏題錯誤的很少。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力培養(yǎng)孩子認(rèn)真功課和細(xì)心檢查的好習(xí)慣：做功課前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，按時完成一定數(shù)量的功課，不拖拉;做完功課之后，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤即時更正;功課要字跡工整，答卷時卷面要整潔。完成家庭功課前應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與功課有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成功課，不抄襲別人的。做功課時精力要集中。如果是做假期功課，應(yīng)先制訂做功課的計劃，每

　　天完成一定數(shù)量的功課，不能拖拉，做完功課之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正。

　　許多孩子做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在孩子的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。做完功課，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的功課習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)看上去不乏繁瑣，但從小就培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活都是十分重要的

　　四、學(xué)以致用很重要。

　　每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，光靠課內(nèi)是不夠的。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活時緊密聯(lián)系在一起的，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，還應(yīng)要求孩子閱讀一些課外讀物和搜集一些生活資料，開闊眼界，增長見識。教學(xué)中，要有計劃的向孩子介紹一些相關(guān)課外讀物，指導(dǎo)孩子閱讀，教給孩子有效的閱讀和搜集資料的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而豐富自己的課外知識，深化課堂知識。如在《確定位置》這一單元中，指導(dǎo)孩子去搜集生活中關(guān)于這單元的實(shí)際例子，經(jīng)功課總結(jié)孩子找到了很多，通過這個活動使這一單元的知識更加的得到鞏固。

　　總之，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)，為學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科和新課程下的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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