期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一歷史期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-27 19:30:25 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一歷史期末復(fù)習(xí)方法!12月結(jié)束，大家即將迎來期末診斷。歷史是文科，它記錄著每個時期的發(fā)展，大家要想學(xué)好它就要找到好的方法，學(xué)習(xí)它還是很有意思的。既然你選擇了文科就要堅持下去！下面是期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一歷史期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一歷史期末復(fù)習(xí)方法(一)

　　一、知識結(jié)構(gòu)化。所謂知識結(jié)構(gòu)，就是知識的相互聯(lián)系。歷史教學(xué)中幫助孩子構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)，就是要把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。從宏觀的角度來看，首先，歷史教材可分為世界近現(xiàn)代史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史三塊。其次，各大塊又有自己的知識結(jié)構(gòu)，如中國古代史可以分為原始社會、奴隸社會、封建社會三部分。再次，各部分又有自己的知識結(jié)構(gòu)，如中國奴隸社會可以分為形成、發(fā)展、強盛、瓦解四部分。從微觀的角度來看，一個歷史概念往往也有它固有的結(jié)構(gòu)，比如講到資產(chǎn)階級革命，一般是從背景(原因)、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面敘述。分析背景，往往離不開下列三方面內(nèi)容：一是資本主義的興起，新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn);二是原有的封建王朝嚴重地阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展;三是新舊兩種勢力的矛盾斗爭直至激化，爆發(fā)革命，象英、美、法等國的資產(chǎn)階級革命都是如此。

　　經(jīng)過這樣的層層分解，就形成了整個歷史知識的基本框架和經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)，形成了知識之樹，既有主干，又有細枝和樹葉，這樣可避免各部分歷史知識的混淆、重迭、交叉，做到高屋建瓴，統(tǒng)籌兼顧，突出重點。因此，指導(dǎo)孩子努力掌握教材的知識結(jié)構(gòu)是非常必要的。

　　二、內(nèi)容線索化。歷史知識的時空性很強，線索化就是要根據(jù)列出的線索，打破時空界限，打破教材原有體系，按同一類型、同一性質(zhì)、同一方面，分門別類，重新梳理，從而形成關(guān)于某個歷史問題的完整表象。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一歷史期末復(fù)習(xí)方法(二)

　　先進步：史實。要求孩子對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，建構(gòu)清晰完整的歷史體系。

　　第二步：史通。聯(lián)系比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。

　　第三步：史論。運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現(xiàn)象進行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高的理論層面。

　　第四步：史感。通過學(xué)習(xí)歷史，感受歷史、走進歷史、體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受，增強時代使命感和社會責(zé)任感，從而指導(dǎo)生活，引領(lǐng)人生。

　　孩子是歷史學(xué)習(xí)的主體，推進素質(zhì)教育，深化歷史課堂教學(xué)改革，需要我們認識主體、尊重主體、發(fā)展主體，讓孩子主動地參與教學(xué)活動。孩子在自身的“體驗”中學(xué)習(xí)歷史，在體驗中“學(xué)會學(xué)習(xí)歷史”，在“學(xué)會歷史”中體會價值和思考理念，就是能力的培養(yǎng)過程和人文素質(zhì)的提高過程。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2018年北京高一歷史期末復(fù)習(xí)方法(三)

　　首先，從升高三的暑假開始到高三寒假結(jié)束這半年的時間，主要是打基礎(chǔ)的時間。先進輪復(fù)習(xí)主要重視基礎(chǔ)知識的掌握。具體的步驟和安排可以按照課本的順序，新課標之后采取專題史的形式也沒有必要打破，主要是為了讓同學(xué)們更多的喚起高一高二學(xué)習(xí)歷史的記憶。這段時間注意掌握兩個東西，先進，這個時期歷史發(fā)展的主線是什么?比如，復(fù)習(xí)中國古代的文化史，我們要著重掌握關(guān)于儒學(xué)的興起和在后世的沿革史;復(fù)習(xí)中國近代史要注意掌握中國的半殖半封的加深以及由此帶來的各階層的抗爭。第二，要注意盡量全面掌握知識點。參考2010年的北京高功課會發(fā)現(xiàn)，有一定比例的細節(jié)知識點的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長們都吐血不止的元代王禎的《農(nóng)書》，用人教教材的同學(xué)書上只有七個字，七個字所以這些細節(jié)的考察需要大家在先進輪復(fù)習(xí)的時候就夯實自己的基礎(chǔ)，讓知識體系盡量的全面。這個時期知識點為主，可以適當?shù)淖鲆恍┱骖}，培養(yǎng)做高功課的感覺以及對于難度的把握。

　　然后，從第二學(xué)期開學(xué)到二模結(jié)束的時期，進行歷史的第二輪復(fù)習(xí)。這段時間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采用編年史的角度，將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個具體的時間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來更加完整的知識體系。以古代史的部分為例，我們可以重新按照朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟文化的發(fā)展概貌，同時可以發(fā)現(xiàn)一些貌似相對矛盾的細節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟的繁榮的矛盾。而這樣的點也是高考很容易出題的點。上面說的梳理工作并不會占據(jù)很大的時間，所以這個時期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國使用新課標省份的真題，然后是全國卷，較后是剩下的真題。這些題沒有必全做，按照我們上面說的順序重要性遞減。

　　歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

　　要想學(xué)好歷史，在診斷中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在訓(xùn)練中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史診斷主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r要把相應(yīng)的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，較好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的訓(xùn)練，解題能力就會逐步提高。

　　“世上無難事，只怕有心人”，同學(xué)們，只要你們對歷史學(xué)習(xí)付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學(xué)好歷史，并在診斷中取得優(yōu)秀的成績。

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