期末復習方法-2018年北京高二生物期末復習方法

2018-12-28 20:24:06 　來源：網絡整理

　　期末復習方法-2018年北京高二生物期末復習方法!12月結束了，大家即將迎來激烈的期末診斷。生物是理科中的文科，需要記憶的東西還是很多的，這個時候大家就要找方法去記憶了，愛智康助力期末診斷，給大家整理一些知識點和復習方法。下面是期末復習方法-2018年北京高二生物期末復習方法!同學們期末加油。

　　期末復習方法-2018年北京高二生物期末復習方法(一)

　　一、提高復習效率的幾種方法

　　1.比較復習法

　　比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點，包括異中求同、同中求異兩條途徑。通過比較，可使孩子對相關概念或類同概念的內涵與外延更加清晰。必要時還可用相應的圖、表等較直觀的輔助手段進行比較，使孩子加深對概念的理解。如對“內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和碳循環(huán)”的比較復習。

　　2.嘗試使用構建概念圖類模型

　　構建概念圖是高考生物嘗試使用的新題型，也是國際上正在討論和使用的題型。利用詞匯中的各個術語，構建一個概念圖，表示生物中的一個知識體系。該題型不但可以考查孩子對知識的整體把握，擴大對知識的考查面，還可以考查孩子對知識之間有機聯系的理解程度。理解能力和歸納能力是該類試題考查的一個重點。

　　所謂“概念圖”就是將某一主題的不同級別的概念分別置于方框中，再以連線將相關概念進行連接，這樣就形成了關于該主題的知識網絡，對于理解和記憶知識大有幫助。如果你頭腦中關于某一主題的知識掌握越全面，則你所繪制的概念圖就越復雜。繪制概念圖的過程就是發(fā)散思維的過程，因此不妨通過繪制概念圖，一方面檢驗自己對知識的掌握情況，另一方面來鍛煉自己的思維能力。如就“細胞是生物體生命活動的基本單位”的幾點知識讓孩子設計概念圖。

　　3.串連復習法

　　布魯納說：“知覺特征之一就是歸類和推理的性質。”知識網絡的形成有助于知識的穩(wěn)定儲存，有助于知識的準確提取，有助于改善知識的質量，是能力的形成和發(fā)展的必要前提，為引導孩子對知識的整體性理解，以提高孩子的綜合分析能力和對知識的運用能力，教師還應有意識地引導孩子將相關的一些概念、原理綜合起來，形成一個個相對完整的知識體系，并讓孩子盡量用簡潔、明了的網絡圖的形式展示出來，這樣能使孩子在掌握獨立的概念與原理的同時，加強這些概念與原理間多向的聯系。

　　4.聯想遷移法

　　在熟悉課本知識的基礎上，先將章節(jié)內容理成中心線條，形成簡表，再按中心線條內容，聯想向左右前后推移、擴展，邊記憶、邊聯想，做到“提起一條線，聯想一大片。”聯系越多，越利于理解記憶。

　　5.歸納概括法

　　歸納概括法就是在列出幾個事例后，歸納出它們共同的特性，即揭示這幾個事例的共性特征和思想內涵，用于支持和證明觀點。如細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。

　　二、提高復習的針對性和有效性

　　1.要求指導孩子讀書背書，熟記教材原字原句以應對診斷中的“識記型試題”

　　具體做法：

　　(1)把課本上的概念、原理制作成填空，讓孩子填寫注意點。

　　(2)把課本上的重要知識點歸納出來，讓孩子點擊關鍵詞。

　　(3)列出課本上的圖解、反應式、過程等，讓孩子默寫。

　　2.向孩子滲透生物學基本思想，以應對診斷中的“專業(yè)知識初等化的試題”

　　近年來的生物學試題充分體現了生物學科的基本思想方法，將專業(yè)知識與中學教材內容有機地結合起來。命題者都是從事生物學研究的，生物學的基本思想在他們的頭腦中根深蒂固，從而也就自然而然地反映在試題中。要讓孩子熟悉到試題一到手，就知道試題出自何本教材。

　　3.幫助孩子養(yǎng)成自學和獨立思考的習慣，以應對診斷中的“信息題”

　　在復習中，教師除了應把重難點講透講細，還要注重孩子學習能力的培養(yǎng)，教會孩子自主學習的能力、讀題審題的能力，使他們在診斷當中立于不敗之地。許多診斷中的信息題、背景題都是在考驗孩子的自學能力。

　　4.提高孩子的實驗技能，掌握生物學實驗的一般方法，以應對診斷中的“實驗題”

　　生物實驗具有的特點是：明確實驗目的、設立實驗組(增加或減少某一因子)與對照組、觀察自變量與因變量、取材相同等，這些都是實驗題的設問內容。所以掌握生物實驗的一般方法，是復習中的一個重要內容。實驗復習應以教材為依托，做適度的拓展。尤其要加強實驗變式思維的訓練，包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設計的變式、對照實驗的設置與變式、實驗結果鑒定和表達方式的變式。此外，對實驗結果的預測，千萬不可先入為主，要注重科學態(tài)度，把可能出現的結果都要考慮進去。

　　期末復習方法-2018年北京高二生物期末復習方法(二)

　　(1)閱讀筆記要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。

　　(2)聽講筆記：課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

　　(3)觀察筆記，還要學會總結：對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

　　期末復習方法-2018年北京高二生物期末復習方法(三)

　　先進，理解能力，是對孩子較基本的能力要求，這里面包括三個內在遞進關系：

　　(1)能把握所學知識的要點和知識的內在聯系。

　　(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。

　　（3)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

　　第二，實驗與探究能力，是對孩子專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：

　　(1)理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。

　　(2)驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。

　　(3)對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。

　　(4)對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。

　　第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：

　　(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。