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2019六年級期末語文復(fù)習(xí)計劃!學(xué)習(xí)沒有捷徑,只有通過我們勤奮、努力地學(xué)習(xí),按照老師說的去做,掌握好的方法,就一定能掌握所學(xué)知識。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019六年級期末語文復(fù)習(xí)計劃,希望可以幫助到大家。
2019六年級期末語文復(fù)習(xí)計劃
一、復(fù)習(xí)的目標:
復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補缺,所以本次復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是針對本班孩子存在的問題進行復(fù)習(xí)。如本班孩子的作文水平較差,許多孩子語句不通順,有些甚至有離題的現(xiàn)象,所以本次作文復(fù)習(xí)的重點應(yīng)是讓孩子能做不離題,語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面孩子較薄弱,所以要加強這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面,孩子也有遺忘的現(xiàn)象,要加強鞏固。
二、復(fù)習(xí)的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序,逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),較重要的是要善于引導(dǎo)孩子進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓孩子進行互評,針對班級中出現(xiàn)的通病,加強寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子正確審題。
2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
3、閱讀。能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分開次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,既要提示孩子弄清作者的本意,又要尊重孩子自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換:把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進行縮句;用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來;將句子寫具體等形式。對這些句式,孩子理解的不深,常常都是老師教一句,孩子學(xué)會一句,而不能運用規(guī)律進行修改,這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句,教師要引導(dǎo)孩子對例句進行分析,找出修改的規(guī)律,再對學(xué)法進行指導(dǎo)。
三、具體安排
1、漢語
要求孩子能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀,寫詞語和句子。讀,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
“認識所學(xué)的二類字,掌握生字,讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫、運用。
3、詞語
要求孩子能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯,部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求孩子掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻,把話寫得生動一點。
認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的訓(xùn)練(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚?s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。
能按要求改寫句子,包括各種句型的轉(zhuǎn)換。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號,還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分開次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,既要提示孩子弄清作者的本意,又要尊重孩子自己的獨特體驗。(5)體會思想感情、作者的表達方法。
7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
8、寫作
(1)、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),較重要的是要善于引導(dǎo)孩子進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。
(2)、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,讓孩子進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)孩子把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,就讓孩子寫相應(yīng)的作文。
四、時間安排:
省略
五、復(fù)習(xí)中的注意點:
1、要注意個別指導(dǎo),本班孩子差生較多,他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步,所以可采取以生帶生的方法進行復(fù)習(xí),個別孩子還要加強教師個別指導(dǎo)。
2、要講練結(jié)合,在整個復(fù)習(xí)階段,要以孩子自己的復(fù)習(xí)為主,要以訓(xùn)練為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上孩子應(yīng)該有口頭的訓(xùn)練,又有筆頭的訓(xùn)練復(fù)習(xí)重點。
1、繼續(xù)加強孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成功課、勤于收集資料、不懂就問,在實踐中運用等習(xí)慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語,教育孩子利用漢語幫助、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,將書寫分灌輸于平時的測驗之中,進一步加強孩子的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課生字詞和成語做到會默寫,少數(shù)詞語必須按要求熟練造句;將7個訓(xùn)練上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。
4、培養(yǎng)孩子良好的口語交際能力,熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣,學(xué)會讀通、讀懂課文,理解課文中心,掌握寫作方法;將課本(含訓(xùn)練上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。
6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語和課文內(nèi)容。要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達方法,體會句子的感情色彩;認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法;學(xué)習(xí)與運用簡單的復(fù)句;會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物,了解其主要內(nèi)容,能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。
8、加強孩子的習(xí)作能力的培養(yǎng),注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵孩子不拘一格、大膽想象、幻想,寫出自己內(nèi)心的想法、感受,真正做到“言為心聲”。
三、復(fù)習(xí)措施。
1、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合孩子以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,“對癥下藥”認真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。
2、切實減輕孩子負擔(dān),大力推行素質(zhì)教育,讓每一位孩子在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料,尤以一些優(yōu)秀試題為主,借“他山之石”,來提高、充實自己,并運用到復(fù)習(xí)課實際中來,學(xué)以致用。
4、不單純看重孩子的測驗成績,要注重其方法的培養(yǎng),要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授孩子以漁。
四、實施步驟。
復(fù)習(xí)初定為三個階段:
1、先進階段,以課文為單位,抓住課文重點章節(jié)及功課題目,并以市局教研員主編的《自主診斷與訓(xùn)練》為載體,適當(dāng)訓(xùn)練測驗,加深孩子的鞏固與理解,一課一課進行復(fù)習(xí)。
2、第二階段,以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位,以7個訓(xùn)練為重點,分門別類進行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度訓(xùn)練測驗,力爭孩子融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。
3、第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關(guān)模擬測驗題進行測驗,找出孩子仍存在的問題,進行重點指導(dǎo)、講解,幫助孩子克服困難,解決疑難問題。
五、培養(yǎng)補差名單。
優(yōu) 生: 學(xué)困生:
六、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容安排(共10課時)
先進課時:復(fù)習(xí)字形、字音。
方式:進行百字。對成績不理想者單獨默寫。
第二課時:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。
方式:抽背和訓(xùn)練卷。
第三課時:繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
第四課時: 完成綜合(三)的診斷。
第五課時:復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法(相關(guān)試題診斷)
第六課時:完成自測卷的診斷
第七課時:復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。
方式:列提綱。
第八、九課時:模擬診斷及試題評講?倧(fù)習(xí)要點中2、3、4、5通過一張綜合訓(xùn)練卷進行考察,然后有重點地查漏補缺。
第十課時:孩子自由支配。(質(zhì)疑、解惑)
第十一、十二課時:期末診斷題訓(xùn)練
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