五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

2019-01-13 22:31:37 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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五年級(jí)數(shù)學(xué)期末-小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、把知識(shí)分塊，進(jìn)行分類整理復(fù)習(xí)。

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)一共七個(gè)單元，但是重點(diǎn)知識(shí)分為三塊，一是類：小數(shù)乘除法和解簡(jiǎn)易方程;二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積;三是問題解決：小數(shù)乘除法的解決問題以及用方程解決問題。把知識(shí)分類也能讓孩子明了本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在訓(xùn)練時(shí)能對(duì)癥下藥，即題目到底是考查了哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣孩子面對(duì)一些陌生的題目時(shí)也不會(huì)手足無措。

　　二、多訓(xùn)練。

　　本學(xué)期的占的比重相當(dāng)大，于是讓每個(gè)孩子都掌握法則，會(huì)每種類型的題目。較近一個(gè)月我每天會(huì)讓孩子做六道題。雖然讓孩子訓(xùn)練了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長(zhǎng)把這個(gè)家庭功課落實(shí)，孩子糾錯(cuò)率不高。在接下來的一段時(shí)間我準(zhǔn)備在課代表以及小組長(zhǎng)的配合下，每天不定時(shí)抽查孩子的家庭功課，并掌握每個(gè)孩子的能力，較大程度的在基礎(chǔ)上讓學(xué)困生得分。

　　三、把每班孩子按不同程度分類。

　　優(yōu)等生、中等程度的孩子、學(xué)困生。在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，優(yōu)等生在掌握基礎(chǔ)題的同時(shí)，多做一些較高的題目;中等生能夠把基礎(chǔ)知識(shí)、概念、做的非常扎實(shí)，較高題并不做要求;學(xué)困生是個(gè)大難題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)情緒，多讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功樂趣是重點(diǎn)，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，基本的小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)單的方程，一定要重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行模式訓(xùn)練，記憶為主。

　　“一幫一計(jì)劃“也有所改動(dòng)，原來優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，有些孩子在給學(xué)困生講題時(shí)，極其不耐煩，總是聽到有人抱怨認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)做，影響很不好，于是我大膽決定，讓優(yōu)等生幫助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實(shí)施起來也比較容易些，而且發(fā)揮中等生的作用，一方面避免了有些中等生聽不懂裝懂，理解知識(shí)不透徹的壞習(xí)慣，另一方面通過幫助別人他也能體驗(yàn)成功，對(duì)自身提高很有幫助。

　　較后，復(fù)習(xí)一定不要只顧做試題而脫離課本，且不說期末診斷的題目都是書上例題的變形，更重要的是課本上的題目都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，不會(huì)拓寬知識(shí)面，有代表性，對(duì)于孩子理解定義、概念有很大的幫助作用。

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