北京期末考試-政治期末考后總結(jié)

2019-01-17 17:41:47 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京期末診斷-政治期末考后總結(jié)!各高中期末診斷已經(jīng)考完了，大家自己覺得考的怎么樣？期末診斷之后就要迎來大家期待已久的寒假了，不過，大家考完之后做總結(jié)了嗎？來和小編一起總結(jié)一下吧！今天就為大家分享北京期末診斷-政治期末考后總結(jié)!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　北京期末診斷-政治期末考后總結(jié)(一)

　　從試題來看，著重考察孩子的基礎(chǔ)知識，對知識的記憶和理解能力，同時(shí)有定量的對孩子解題能力的要求，這也使得本次試題整體上是偏易的，難易控制較好，孩子能夠很快的進(jìn)入解題思路中。另外，我還對本次試題的區(qū)分度、命題意圖、所考察知識點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)和要求進(jìn)行了簡單的分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我確定了一個(gè)比較明確的講評目標(biāo)。

　　2、孩子解題情況的分析

　　對于這個(gè)方面，可以做到針對性糾錯(cuò)，做到以點(diǎn)帶面，這是講解前很重要的一項(xiàng)程序。

　　首先，就孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，正確收集信息，科學(xué)整理信息，再現(xiàn)答題過程。在本次試題閱改結(jié)束后，我對試題進(jìn)行了兩下工作，一是對25道選擇題的錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這也使得我在講解試題的時(shí)候能夠有重點(diǎn)的進(jìn)行，對于錯(cuò)誤率不高的試題，可以節(jié)省時(shí)間出來，用到難題的講解中，從而達(dá)到時(shí)間的優(yōu)化整合。

　　其次，對解題錯(cuò)誤明顯的孩子的診斷情況進(jìn)行分析，分析診斷成績、答題情況、答題模式是否規(guī)范，卷面是否整潔，尤其是一些共性的錯(cuò)誤要專門點(diǎn)撥，并找到解決的思路和方法。并對孩子規(guī)范答題提出要求。在試題講評是，對答題非常規(guī)范的試題進(jìn)行展示，成績優(yōu)秀和進(jìn)步較大的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，目的是發(fā)揮示范帶頭作用。在本次試題講解時(shí)，我便對10名孩子的試題進(jìn)行了典型分析，讓孩子對自己的錯(cuò)誤有了更清晰的認(rèn)識，使得后面的周練中這方面有了很大的改善。

　　二、調(diào)動孩子的積極性，讓孩子成為試題講解的主體

　　在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊，作為我們老師已經(jīng)對試題和診斷情況有了很深入的了解了，在講解試題時(shí)也能對重難點(diǎn)進(jìn)行一定的側(cè)重，也能針對我們教師總結(jié)出的錯(cuò)誤，對錯(cuò)誤原因和解題技巧幫助孩子進(jìn)行分析，還能根據(jù)診斷情況進(jìn)行拓展，舉一反三，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力，點(diǎn)燃他們智慧的火花，挖掘孩子的潛能。同時(shí)，更加注重師生之間的互動，調(diào)動孩子參與講解的積極性，讓孩子進(jìn)行自我分析、自我糾錯(cuò)、自我評價(jià)，這也能提高孩子的分析能力、解題能力，形成良好的課堂氛圍，取得更好的課堂效果。

　　在本次期中試題的講解時(shí)，我重視到孩子主體性作用的發(fā)揮，在發(fā)下試題后，對10位同學(xué)進(jìn)行了一定的任務(wù)布置，如果做對了，就讓別人分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，如果做錯(cuò)了，就說出自己當(dāng)時(shí)那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場”。事實(shí)證明，這樣的方法取得了成功，孩子的積極性明顯提高，這10為同學(xué)也為他們的講解進(jìn)行了很多的準(zhǔn)備，間接的使他們不僅解決了自己試題中存在的問題，還鞏固了他們對知識的深化和擴(kuò)展。

　　三、試題講解的“善后”

　　在課堂上講解完成后，并不意味著試題講解的結(jié)束，能否對課堂上所獲得的效果進(jìn)行鞏固，讓孩子真正的、更透徹的理解和掌握所考察的知識，尤其是那些孩子做錯(cuò)的部分，試題講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認(rèn)為有兩項(xiàng)工作可做：

　　1、錯(cuò)題集的整理

　　孩子根據(jù)錯(cuò)誤的原因，講解后解題的方法與思路，還有知識點(diǎn)的綜合與歸納建立“錯(cuò)題集”，通過上課時(shí)所作的筆記，著重思考錯(cuò)在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧，研究答題規(guī)范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢，以徹底解決學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

　　2、補(bǔ)充訓(xùn)練

　　針對診斷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師根據(jù)針對性的原則，找到一些針對性的試題對孩子修正錯(cuò)誤的效果進(jìn)行反饋。讓孩子去做去練，使孩子再一次進(jìn)入“考場”，從而能使孩子真正的把教師在講解試題時(shí)所教授的知識與方法轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱臇|西。以此，便能達(dá)到試題講解的實(shí)效性。

　　總之，通過對本次期中診斷試題的分析和講解，我認(rèn)識到了，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯(cuò)誤的課堂，更應(yīng)該是讓孩子從錯(cuò)誤中得到啟示，能夠舉一反三，更能拓展知識的課堂，提高孩子能力、讓孩子自己主動學(xué)的課堂。

　　北京期末診斷-政治期末考后總結(jié)(二)

　　對于這次診斷，總體感覺不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次診斷對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

　　一、存在的主要問題：

　　1、在教學(xué)上的那股激情和動力不足，對孩子缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對孩子多批評、少表揚(yáng)。

　　2、對孩子還不夠嚴(yán)格要求，孩子的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動、功課不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

　　3、教師上課講得太多，孩子練得太少。雖然有時(shí)想讓孩子多動手，課堂上以孩子為主，但有時(shí)由于孩子的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

　　4、教師功課反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些題目不僅是講了，而且是講了多遍，可是孩子的解題能力就是得不到提高!也常聽見孩子這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給孩子思考的空間太小，教師包辦的太多。

　　5、孩子基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難孩子較多，信心不足。教師在對學(xué)習(xí)困難孩子的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

　　二、改進(jìn)措施：

　　(一)、對孩子嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　1、改變孩子學(xué)習(xí)政治的一些思想觀念，樹立學(xué)好政治的信心。

　　2、改變孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

　　有些孩子有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如功課字跡潦草，偷工減料;不喜歡課前預(yù)習(xí)和功課復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一功課格式，表揚(yáng)優(yōu)秀功課，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使孩子慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去。

　　(二)刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

　　平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢診斷題。積極安排時(shí)間做好孩子的輔導(dǎo)工作，孩子有問題及時(shí)解決。

　　(三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓孩子真正成為課堂的主人。

　　(四)、信任孩子是發(fā)揮孩子主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任孩子，相信孩子能積極主動地學(xué)習(xí)知識和技能，有能力　　調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。孩子的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個(gè)孩子都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓孩子感受到這種態(tài)度，當(dāng)孩子從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

　　(五)、加強(qiáng)孩子基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和反饋，重視試題的評析和訂正。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難孩子的輔導(dǎo)工作，多讓困難孩子提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對優(yōu)秀孩子的綜合能力的訓(xùn)練。

　　北京期末診斷-政治期末考后總結(jié)(三)

　　這次診斷是進(jìn)入高中以來的先進(jìn)次大型診斷，其目的是檢驗(yàn)我們開學(xué)以來的學(xué)習(xí)成果并使我們意識到高中學(xué)習(xí)的緊張性和知識的多樣性。

　　總體來說我考得很不好。無論是文科還是理科。

　　首先來說數(shù)學(xué)成績。我的數(shù)學(xué)一直是我的優(yōu)勢，無論是在初中或者是高中開學(xué)的幾次測驗(yàn)都能體現(xiàn)出來。但是在期中診斷上，我的成績非常差�；A(chǔ)題沒有落實(shí)，大題中間小錯(cuò)誤不斷，導(dǎo)致整道題的答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，一分都得不到。我做題還是過于浮躁，思路沒有理清楚就急于下筆，導(dǎo)致了整道題給閱卷老師留下思維混亂的印象。

　　政治更是如此。主要扣分點(diǎn)還是在選擇題上面。尤其是很多句話選擇正確的幾項(xiàng)的題。說明我還存在不少概念性的問題，對老師上課講的知識理解的不夠深刻，知識掌握的不夠全面，聽講存在問題。所以我要加強(qiáng)政治的課堂效率，認(rèn)真做學(xué)探診。

　　英語問題也很嚴(yán)重。各方面都有待加強(qiáng)。語法問題十分嚴(yán)重，對老師上課講解的內(nèi)容理解的不夠透徹，有問題沒有能夠及時(shí)解決，積攢下來)成為了很嚴(yán)重的問題。我的單詞量還是不夠，應(yīng)該是還差得太遠(yuǎn)。Studio上的單詞沒有落實(shí)，企鵝英語讀物看過就忘，讀后感中自己的感悟理解太少。這些都是問題，現(xiàn)在開始注意并改正。

　　我的語文成績一向不是很好，這次主要錯(cuò)在前面的選擇題和作文。我的書看的也不少，但是作文總是沒有真情實(shí)感或者是事跡太空洞，總之就是存在著較大的問題。物理還是相對考的比較好的，可能是物理基礎(chǔ)較好，基礎(chǔ)落實(shí)的比較好，但還是可以有所提高�；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)部分和那些提高題是我的問題所在，應(yīng)多看書和優(yōu)化設(shè)計(jì)上面的講解。歷史也是比較一般的，在班中中等偏上，都是靠考前突擊的，我應(yīng)該加大聽課效率。

　　總之這一次診斷成績不理想，算是給我敲了一次警鐘。希望通過提高聽課效率，功課復(fù)習(xí)能夠有所進(jìn)步。

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