高三期末-物理期末成績自我分析

2019-01-17 19:54:23 　來源：網(wǎng)絡整理

　　高三期末-物理期末成績自我分析!不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河。不積累就沒有知識，診斷之后的自我總結，能夠讓大家正確認識自己的不足。大家來總結一下這次診斷的成績吧，今天就為大家分享高三期末-物理期末成績自我分析!期末結束，大家寒假愉快。

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　　高三期末-物理期末成績自我分析(一)

　　教師：

　　1、學情分析不足，不同的班級，不同的孩子存在著差異，上

　　課前未能充分的分析孩子之間的差異，對于不同的班級不同的孩子未能因人施教。所以在這方面，我們準備，先讓老師充分分析各班的孩子情況，針對不同的班級采用不同的教學方式。　　2、課堂未做到孩子主體地位的體現(xiàn)。我覺得物理老師只需要用精練、簡潔的語言表達出知識內(nèi)容，避免啰嗦重復，讓孩子抓住重點。然后針對于本節(jié)的知識點進行精練，較好是孩子做完后，由小組進行討論加深，然后講解時可以采取由會的小組為孩子講解，較后再由教師進行精練講評難點突破。由孩子進行講解可以鍛煉孩子的思維能力和知識模塊的形成，讓孩子把課堂知識轉化成自己的東西。但是這樣處理前期可能會消耗大量的時間，導致課程進行出現(xiàn)問題。課時如果成功對于孩子的自學會有很大好處。

　　3、落實。反省一下自己的落實，改功課主要是標出了對錯，看孩子是否教功課，而對于孩子是不是獨立完成的未有查詢，錯誤是否改正只有部分時間去關注，改錯了之后究竟有沒有真正掌握，沒有去深入詢問。另外把孩子叫到辦公室當面對錯題進行檢查，這樣會加強孩子的思想重視。所以，我們以后要對孩子的功課加大落實度，一周進行一輪面查和溝通。

　　孩子：

　　1、學習態(tài)度。學習態(tài)度是比較重要的，有很多同學認為學習高中物理和初中一樣，考前努力背背就行，結果吃虧，我們高中物理是需要循序漸進的，

　　需要做題理解的，改變初中的方法，多思考，終究可以學好“悟”理。

　　2、學習方法。學習物理的方法除了多做題還有很多技巧，(1)預習。老師要求孩子先看課本，在做學案，帶著問題去聽課，可是孩子可能由于時間的原因沒有按照這個方法去做。(2)上課。帶著預習的問題來到課堂，跟進老師思路，動手動口動腦。(3)功課。一定要先復習當天的內(nèi)容再做功課，并且限時，獨立，我強調(diào)過一套卷不是全部都得做完，不會的可以不做，這就是回饋給老師的信息，教師在處理時有針對性。(有的孩子認為老師發(fā)的卷子就應該全部做完，導致孩子浪費時間)(4)小結。一天一小結，一周一大結，對于以上方法孩子不會自己想到，所以老師要給孩子們滲透，不但滲透解題方法，還要滲透學習方法。

　　3、時間分配。孩子不會合理分配時間，自習課很少，課程多，孩子把握不住重點。孩子認為各科老師發(fā)的卷子就應該全部做完(包括會的與不會的)，導致孩子浪費時間，這科沒做完，其他學科的也沒做，時間浪費嚴重。

　　4、答題規(guī)范。這次批卷對于孩子在做題的規(guī)范方面嚴格處理，平時對于格式的規(guī)范再加強，以高考的標準要求。防止孩子在正規(guī)診斷中出現(xiàn)失分問題。

　　5、平時孩子的自習時間就很少，有的孩子為了參加活動，自習都不上，導致晚上該回顧白天知識的時間都沒有了，問題壓了一大堆沒時間到辦公室。

　　建議：數(shù)理化的知識應該在做題的過程中加以理解和加深，但是孩子根本沒有多少時間進行訓練，為了應付功課出現(xiàn)了抄襲功課的情況，知識沒有轉化成自己的，導致孩子知識的應用欠缺。

　　以上只是我們組的理解，可能存在錯誤，但是我們自身方面的不足，我們一定會努力改正，加強集體備課，重落實，打造高效課堂。

　　高三期末-物理期末成績自我分析(二)

　　孩子答卷中暴露出的主要問題及對策

　　1 基本概念和規(guī)律的理解不透徹

　　不少孩子還沒有順利地實現(xiàn)從初中到高中的過渡，學習方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分孩子對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從題第8，9，13題的答題看出孩子對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式;從題第10題的答題看出孩子對自由落體運動規(guī)律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關鍵點來。今后要加強學習方法的指導，一些初中的過時的學習方法要敢于拋棄，探索適合于自己高中學習的正確的學習方法。特別是要不斷對孩子強調(diào)學物理重在理解，不要把物理變成'無理'。

　　2 實驗題做得不理想

　　實驗題中一道是根據(jù)紙帶分析運動性質并求速度，另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材，兩題通過率都較低。今后我們的實驗課教學要講效率，培養(yǎng)孩子良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數(shù)據(jù)處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力。

　　3 分析物理過程的能力較差

　　這次診斷發(fā)現(xiàn)孩子對運動過程的分析比較混亂。例如題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動; 第15題是研究豎直上拋運動特點;第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同。許多孩子不能正確分析以上三題的運動過程。今后解運動學問題時，要求孩子認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的運動學公式解題。　　4 解題不夠規(guī)范

　　第13，14，15，16題題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的孩子甚至連'解'字都沒寫。我們今后教學中解題規(guī)范要常抓不懈，減少診斷中不必要的失分。

　　5 班級之間不夠平衡

　　班與班之間平均分較優(yōu)異與較低分相差約10分�？迫卫蠋煂θ醢嘁貏e加強師生之間的情感交流，幫助孩子增強學習信心，激發(fā)學習熱情，要做好分開教學，偏愛后進生，針對性輔導和布置功課。

　　通過這次診斷，我們要把以前好的做法要繼續(xù)堅持，繼續(xù)加強集體備課，深入研究高中物理課程標準;開好每周一次的'物理研究課'，功課認真評課;編寫出較高質量的適用于我校孩子的自編訓練;注重落實，特別是孩子的功課這一塊。

　　高三期末-物理期末成績自我分析(三)

　　“緊張”的期末診斷終于結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個優(yōu)秀的句號。“緊張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非孩子的緊張。緊張些什么呢?從期末復習孩子的情況來，任何一個老師都會緊張了。孩子一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試題也不愿意寫。甚至是上課評講訓練孩子也無意將答案寫在試題上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。孩子考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末診斷。

　　本次診斷的試題除部分題有點脫節(jié)外，其它題無疑是一套引領孩子過度到初三學習的好題目。本套試題十分貼近中考，體現(xiàn)在重基礎、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區(qū)分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領性。能考查孩子的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的孩子考出了水平，而靠死記硬背的孩子或者臨濟抱佛腳的孩子不能得優(yōu)異，所以整套試題就有了很好的區(qū)分度。

　　面對孩子的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的孩子高興，為成績差的孩子擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的孩子談一談也找不到，孩子們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說的話了，診斷前已經(jīng)講了無數(shù)次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數(shù)次的說，也找過一些孩子談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些孩子覺得學習是一件苦差事，于是消極怠工，較后時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然后惡性循環(huán)。結果較后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應該多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感，那么診斷成績更應該不在話下。

　　如何讓孩子“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現(xiàn)實情況是我們的孩子對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個孩子樂于學物理，樂于鉆研物理。”這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧!

　　初中孩子普遍感到物理課難學，如果我們教給孩子學習物理課的基本方法，也許就能減輕孩子的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。　　1。語數(shù)是墊基石

　　物理課是初中孩子感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應用。如：數(shù)學中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像，物理學中經(jīng)常會要求孩子畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，g=mg的重力與質量關系的圖像。但數(shù)學知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關;在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個孩子語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要�，F(xiàn)實中也發(fā)現(xiàn)部分孩子讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

　　2。生活是學習興趣的源泉

　　物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵孩子聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習情緒，引導孩子遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規(guī)律。例如在學習熱脹冷縮后，我讓孩子舉例說明。有一個孩子舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位孩子說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪孩子無知，更沒有認為是出怪相而批評孩子。我從人體生理特點、地理知識給孩子以解答，并鼓勵孩子大膽地聯(lián)系實踐。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。孩子結果是需要27。5盞，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是27盞。我讓孩子從實際出發(fā)分析28盞燈同時工作，會有什么結果，從而使孩子知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則。

　　3�？偨Y交流學習方法

　　在一章或一個單元學完后讓孩子總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結的基礎上每個孩子寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓孩子進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。

　　進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的綜合分析能力，提高孩子應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養(yǎng)孩子的思維能力，多給孩子分析問題、講解問題的機會。孩子能把題講明白才說明他把知識內(nèi)化成自己的東西。過課堂小測及時反饋孩子的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生準備一部分題，讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，孩子反思訓練中錯題的原因。

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