2019年高一地理期末反思

2019-01-20 20:21:04 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高一地理期末反思!地理期末診斷成績出來了，大家考的怎么樣呀？哪里失誤了呢？下次要記得有記性呀，那么今天我們就來反思一下地理這門課的期末診斷，今天就為大家分享2019年高一地理期末反思!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　2019年高一地理期末反思(一)

　　本次診斷雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從診斷成績可以發(fā)現(xiàn)，班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對孩子答題情況進行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：

　　存在問題：

　　每一塊試題中，一些平時上課認真的孩子差不多都能拿到優(yōu)異甚至助力能力

　　一、基礎(chǔ)不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面還有綜合題四張圖，黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。

　　二、診斷態(tài)度問題不嚴謹，許多同學(xué)沒有認真對待診斷，從其做題試題表面就能體現(xiàn)出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

　　三、做題不仔細認真，粗枝大葉四、應(yīng)變能力差，思維擴展力不足。“正在興建的B是水電站”，這邊沒有畫一個下橫線孩子就沒有做，全年級沒有一個孩子這個有做。這說明孩子的思想應(yīng)變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。教育教學(xué)反思

　　1.創(chuàng)造性理解使用教材

　　認真研究課程標準，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和孩子的特點，對教材進行適當?shù)母隆⒄{(diào)整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓孩子理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

　　2.要創(chuàng)設(shè)孩子自主學(xué)習(xí)的空間

　　充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自律學(xué)習(xí)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

　　3.培養(yǎng)孩子看圖、識圖、解圖的綜合能力

　　隨著新課程改革的全面實行，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大，這就要求在進行地理圖形知識教學(xué)當中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強動手能力，平日鞏固訓(xùn)練。

　　4.落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力

　　在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

　　5.學(xué)以致用，聯(lián)系實際

　　在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓孩子用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高孩子分析、解釋實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

　　6、因人施教，全面發(fā)展提高孩子學(xué)習(xí)成績

　　素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待孩子學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個孩子都是有個性的獨體，對待優(yōu)秀孩子更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等孩子要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小孩子之間三級分化，達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。

　　2019年高一地理期末反思(二)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，很高興能與各位探討地理復(fù)習(xí)問題。說到復(fù)習(xí)，有人認為地理學(xué)科的復(fù)習(xí)時間較長，整個階段都是復(fù)習(xí);也有人認為地理復(fù)習(xí)時間很短，因為前階段的學(xué)習(xí)幾乎等于新授，真正意義的復(fù)習(xí)也就那么幾天。所以地理學(xué)科如何準備就有些特殊了。下面就地理學(xué)科的復(fù)習(xí)談一談我們學(xué)校的做法。

　　一、抓好兩個研究，把握教學(xué)方向。

　　(一)研究學(xué)情考情。目前的準備形勢是：1、地理復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，課時緊。診斷范圍包括四冊地理課本中的大部分章節(jié)及鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，每周僅有兩節(jié)地理課，要很好地完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)是有很大壓力和困難的。2、通過平時的功課和市質(zhì)檢，看出我校孩子的學(xué)情是：①學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在答卷中有些考生審題不認真、不仔細，答非所問造成失分。語言表達不規(guī)范、書寫不認真(字跡潦草、筆誤、別字)等。②缺乏對知識的系統(tǒng)掌握�？忌鷮C合題的主觀試題部分因回答不全面，語言不規(guī)范、不條理，失分現(xiàn)象較多。主要原因是在復(fù)習(xí)過程中缺少知識系統(tǒng)梳理這一環(huán)節(jié)。③基礎(chǔ)知識掌握不牢。主要表現(xiàn)在：基本的地理原理、事實和地理現(xiàn)象不清楚，不理解，還停留在對知識的死記硬背上。④讀圖能力差。主要問題是一些考生沒有對圖認真分析，而是憑自己的感覺去答題，這樣導(dǎo)致寫的結(jié)果是答非所問。⑤對圖中的區(qū)域判斷不準。區(qū)域特征不清楚，基礎(chǔ)知識不扎實。明確了學(xué)情考情，我們的教學(xué)才能有張有弛，有的放失。

　　(二)研究中診斷題。我們認為：教師除了要埋頭拉車，更要注意抬頭看路，即把握正確的中考方向，可能會起到事半功倍的效果。為此學(xué)校規(guī)定教師每周做一份中診斷卷，這對教師了解各地信息是一個很大的幫助。通過對近幾年地理試題及其他地方試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：

　　1、每套試題都突出地理學(xué)科的特點，與地圖有關(guān)知識的考查(含無圖考圖題)占的比重愈來愈大。

　　2、注重對地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能的考查，貼近初中教學(xué)實際

　　地球和地圖知識、位置、地形、河流、氣候、交通、城市、經(jīng)濟發(fā)展等是構(gòu)成地理知識的基本要素，也是孩子必須掌握的基本內(nèi)容，中功課中往往將上述內(nèi)容作為重點考查對象。近幾年的中考地理試題題量適中，難易適度，減少了過難的題目，加大了對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，特別是在綜合題中適當增加綜合性、開放性的題目，并注重考查過程與方法，符合初中教學(xué)的實際，既關(guān)注成績偏下的孩子，又給優(yōu)秀孩子提供了充足的思考時間和發(fā)揮空間。

　　3、試題注重在一定情景中考查孩子對知識的分類、匯總和整合能力

　　無論是選擇題還是綜合題，都是前面一段背景材料，或者是地圖，或者是與試題有關(guān)的一段優(yōu)美文字，都是在一定的背景下命題，考查孩子對知識的整合、聯(lián)系和靈活運用能力。特別是選擇題會改變過去試題間沒有聯(lián)系的特點，不再是單獨的考查某一個知識點，而是對地理事物和現(xiàn)象相關(guān)的知識進行分類，進行聯(lián)合考查。

　　4、試題注重引導(dǎo)孩子“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，從而體現(xiàn)新課程標準的基本理念

　　在我們的初中地理中與現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切的知識點很多，如：地球、地圖部分中的利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷某一地點的位置;太陽直射點的移動規(guī)律、晝夜長短的變化;各種地圖的應(yīng)用、比例尺的換算等。中國地理中民族風(fēng)情、天氣預(yù)報和災(zāi)害性天氣、各種資源的分布、主要城市的分布等等。我想今年的中功課中也會體現(xiàn)這一特點。

　　5、試題注重考查孩子地理圖表資料的解讀和運用能力

　　地圖是地理教學(xué)的第二語言，是考查地理知識的載體。連續(xù)三年的中診斷卷都是圖文并茂，既有地理區(qū)域圖、等值線圖，也有地理景觀圖、示意圖，不僅綜合題要考查圖，而且單項選擇題也大量考圖，也有些題目表面上沒有圖而實際上是考查圖的基本內(nèi)容。整套試題中讀圖的分值要占到60%～70%。

　　6、圍繞社會焦點、熱點問題，借助所給材料，獲取地理信息并進行綜合分析，考查孩子靈活運用地理知識的能力

　　7、今年中考的信息是題目難度加大，綜合性、靈活性與開放性都會加強(吳利明老師中考會議)。特別提到：不單考某一幅地圖，注意前后知識的連貫;用好《學(xué)在荊州》等。那么在哪些方面會提高難度?哪些知識有提高難度的空間?孩子認為哪些是難題?這都是我們要思考的問題。

　　8、中診斷題愛打“擦邊球”，即與診斷范圍沾邊的非考內(nèi)容。兩年的中診斷卷和今年的質(zhì)檢卷都有這些嫌疑。老實說，干擾了我們準備。

　　概括的說，試題涉及了“地圖、基礎(chǔ)知識、整合能力、熱點問題、鄉(xiāng)土地理”了解這些特點那么組織復(fù)習(xí)準備的思路就明晰了。下面談一點復(fù)習(xí)方法：

　　二、進行合理安排，診斷成績

　　1、構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)框架

　　地理學(xué)科的課時少，內(nèi)容多，分數(shù)少，孩子不夠重視等因素，都會干擾地理教學(xué)。因此教師必須擬訂一份操作性強的教學(xué)計劃，將診斷范圍內(nèi)的知識既全部覆蓋，又不平均用力。

　　我們在集體備課的基礎(chǔ)上確立了復(fù)習(xí)的三個階段：

　　先進階段(開學(xué)——三月底)：復(fù)習(xí)教材與落實基礎(chǔ);

　　第二階段(四——五月中旬)：背誦提綱與做《》;

　　第三階段(五月中旬——六月中旬)：專題突破與模擬訓(xùn)練。

　　關(guān)于落實基矗通過“死記硬背”落實基礎(chǔ)知識。較近幾年中考的試題中所有題目涉及的知識點，也都屬于課程標準中的基礎(chǔ)知識。因此，使孩子具有厚實的知識、技能基礎(chǔ)，理應(yīng)成為日常教學(xué)的重要任務(wù)。我們把四本書的知識編印成提綱，利用一定的時間讓孩子記憶。當然對基本概念，原理，規(guī)律的掌握，不能僅僅停留在“知道了”，“記住了”的水平上，那樣，孩子只能“依葫蘆畫瓢”，必須使得孩子從一開始就做到真正“弄懂了”，“情況變了也會用”。那么在教學(xué)過程中，要盡力做到：幫助孩子完善知識結(jié)構(gòu)——挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系——“追根求底”式地剖析和聯(lián)系實際的應(yīng)用。

　　關(guān)于專題突破。為了鞏固知識，答題能力，我們對難點問題組遍了幾個專題。如“地球和地圖”、“天氣和氣候”、“區(qū)域地理讀圖”、“選擇題訓(xùn)練”等專題。以讀圖專題為例，我們的做法是：①指導(dǎo)孩子帶著問題去讀圖，通過讀圖把問題引向深入。提出問題，讓孩子有目的地去學(xué)習(xí)，有利于知識的傳授。引導(dǎo)讀圖，通過讀圖找出新問題，培養(yǎng)孩子分析地圖的能力。②緊緊結(jié)合教材內(nèi)容讀圖，必須選擇能準確反映教材內(nèi)容的圖，指導(dǎo)孩子從確定的某一方面去讀圖，使讀圖具有針對性。我認為要重點掌握的幾幅圖片是：經(jīng)緯網(wǎng)、等溫線圖、氣溫年變化曲線和降水分配柱狀圖、亞洲地形、氣候圖、東南亞圖、幾個重點國家圖、中國地形、氣候圖、長江和黃河圖、中國四個地理分區(qū)圖等等。

　　關(guān)于綜合訓(xùn)練。參考歷年的中診斷題、中考模擬試題，以及其他地區(qū)的中功課，然后自編模擬卷，讓孩子多練一練，既可以開闊孩子的眼界，也可以達到“熟能生巧”的效果。關(guān)于使用《》�？刹蛔龅念}一律不做，如復(fù)雜而煩瑣的題，偏難偏怪題;重點題除了做，還要“記”，如解釋人地關(guān)系的小論述題。

　　2、教給孩子必備的答題技巧

　�、僬J真審題，讀懂題意。審題實際上是一個審視題意，分析解題條件的思維活動過程，考生應(yīng)具備從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M行加工、處理和運用，解決試題中提出的問題。如：分析題中所給的解題條件，明示條件、潛在條件、轉(zhuǎn)換條件等，進而確定如何利用這些條件來解題，注意題中有無附加的特殊規(guī)定(例如從土地利用類型，填字母，或者填代號回答)如果不注意就會失分;考慮從大腦知識庫中提取哪些有效知識，緊扣哪些得分點，考慮好先答什么，后答什么。

　　②仔細讀圖，看清圖示。在答題時認真看清圖像。圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無指向標，圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容，做到準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，尤其是孩子容易忘記動手繪圖的題目(如2016年中診斷題在圖中填代號AB，畫航線;2016年試題畫西南季風(fēng);很多孩子就漏題了)。

　�、厶岣哒Z言表述的準確性。在答題時要注意對答案進行構(gòu)思，并能用準確的地理語言將答案表述清楚，特別是關(guān)鍵詞一定要準確，這也是診斷中的重要環(huán)節(jié)，不少同學(xué)在平時復(fù)習(xí)時，這個方面訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn)“眼高手低”的情況，因此，考生在較后階段中，應(yīng)該把語言表述能力的訓(xùn)練放在重要的位置。

　　2019年高一地理期末反思(三)

　　初一地理期末診斷反思

　　王素真

　　本次期末試題，總體難度不大，主要是考查同學(xué)們對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題占40%，綜合題占60%(包括填空、連線、讀圖分析等)。從診斷成績可以發(fā)現(xiàn)，有的班級考的很好，例如4班總評先進，3班也考得不錯，但有的班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對孩子答題情況進行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：

　　存在問題：每一塊試題中，一些平時上課認真的孩子差不多都能拿到優(yōu)異甚至助力能力，如選擇題20道，還有第24，25題能拿助力能力也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。

　　一、基礎(chǔ)不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題經(jīng)緯網(wǎng)圖錯誤情況也較明顯。

　　三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號等。

　　四、不會讀圖。試題上的圖和書上的圖內(nèi)容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結(jié)果有些同學(xué)就不會對照書上相應(yīng)的圖填寫正確的答案。

　　教育教學(xué)反思

　　1.創(chuàng)造性理解使用教材

　　認真研究課程標準，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和孩子的特點，對教材進行適當?shù)母�、調(diào)整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓孩子理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

　　2.要創(chuàng)設(shè)孩子自主學(xué)習(xí)的空間

　　3.培養(yǎng)孩子看圖、識圖、解圖的綜合能力

　　4.落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力

　　5.學(xué)以致用，聯(lián)系實際

　　6、因人施教，全面發(fā)展提高孩子學(xué)習(xí)成績

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