五年級英語期末-五年級英語期末試卷分析

2019-01-22 23:49:26 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級英語期末-五年級英語期末試題分析！你覺得五年級的孩子是不是已經(jīng)很聽話了呢？你布置下去的任務(wù)他們有努力完成嗎？這次的英語作文有沒有寫的優(yōu)秀的呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-五年級英語期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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五年級英語期末-五年級英語期末試題分析（一）

　　本學(xué)期英語考卷是學(xué)校自命題，功課從五年級的教學(xué)要求和實(shí)際出發(fā)考查了孩子綜合運(yùn)用語言的能力。試題助力能力為100分，限時40分鐘。本試題分聽力和筆試兩個部分。聽力部分主要包括聽單詞，聽音標(biāo)序，聽句子，聽語篇選詞填空等。筆試部分主要包括單詞分類，單項(xiàng)選擇，動詞變形，句子搭配，選詞填空，閱讀理解和寫作等內(nèi)容。

　　試題總體分析

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

　　學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給孩子一些較基本的語言知識，而且要教給孩子運(yùn)用語言的方法和能力。本次試題的問題設(shè)計上，增加了對孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本試題側(cè)重考察孩子的語言基礎(chǔ)知識和綜合語言運(yùn)用能力。

　　一、聽力部分旨在考查孩子聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。先進(jìn)、二、三題聽音，選出你所聽到的單詞和句子，平時聽寫較多，對孩子進(jìn)行了大量的語音訓(xùn)練，孩子做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。第四題聽短文出錯率高，主要是沒能按要求把單詞正確的寫在橫線上，只是圈出來，聽力做題方法欠缺，單詞掌握不牢。

　　二、筆試部分答題分析

　　筆試部分共九個大題，這部分是按照由易到難、由詞到到句子、到對話運(yùn)用、較后到短文閱讀的思路層層遞進(jìn)。主要考查孩子的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，以及讀短文訓(xùn)練的檢測，現(xiàn)分述如下：

　　1、選出不同類的一項(xiàng)，考查的都是基礎(chǔ)知識，孩子能夠很快辨析出來，得分較高。

　　2、選擇填空，主要考查了重點(diǎn)句型的整體把握能力，大部分孩子完成得不錯。其中第5小題考查must的用法，部分孩子把它和它的否定形式混淆，極少數(shù)孩子基礎(chǔ)句型掌握很差，失分率特別高。

　　3、寫出動詞的ing形式，這部分別得分不是很高，說明孩子對這塊知識掌握不牢，特別是不規(guī)則變化，去e加ing和雙寫情況掌握不好。

　　4、動詞適當(dāng)形式填空，重點(diǎn)考查語法知識的掌握，此題失分較高，這些都是平時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可是還是失分嚴(yán)重，主要是訓(xùn)練少，鞏固知識力度不夠。

　　5、左右連線。失分特別嚴(yán)重，這些句子都是重點(diǎn)句型的變形，孩子知識掌握不牢固，應(yīng)變能力差。

　　6、選詞填空，這部分內(nèi)容主要考查了孩子對所學(xué)英語的運(yùn)用情況，內(nèi)容不是很難，但是還是有相當(dāng)一部分同學(xué)因?yàn)槔聿磺寰渥拥囊馑寂c思路而失了分。本題主要考查孩子對句子的整體把握能力，內(nèi)容是課本原文內(nèi)容，簡單易做。這個題很多孩子全部出錯，對課本根本就不熟悉，沒有認(rèn)真讀題，暴露了孩子的基礎(chǔ)特別差，他們對句子沒有整體性概念。

　　7、連詞成句。此題有一定難度，但涉及也是課本的重點(diǎn)句型，孩子還是對教材不熟悉，對單詞掌握不牢，無從下手，失分很嚴(yán)重。

　　8、閱讀短文，此題主要考查了孩子的閱讀能力，失分較嚴(yán)重的是第三小題，孩子對句子的理解存在一知半解，理解不全部，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　　9、寫作。這個題雖然整體分?jǐn)?shù)比較高，但實(shí)際上孩子們的作文中還存在很多問題。平常對孩子們的寫作訓(xùn)練較少，孩子寫作沒有方向，有的甚至都看不懂提示，不會運(yùn)用。

　　根據(jù)此次診斷出現(xiàn)情況，我的英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：

　　三、改進(jìn)措施及今后的發(fā)展方向：

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到孩子能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助孩子進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)孩子用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)孩子用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，孩子在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助孩子分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、課堂上想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，因材施教、寓教于樂，達(dá)到讓孩子進(jìn)行簡單的英語交流的目的。

　　總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

五年級英語期末-五年級英語期末試題分析（二）

　　本次的學(xué)業(yè)水平檢測診斷，由萊州市教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測。本次試題形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近孩子實(shí)際生活，從不同方面很好的考察了孩子的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對孩子的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了孩子的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重孩子對單詞在句中運(yùn)用能力的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，照顧知識覆蓋面。

　　小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為孩子提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)孩子對語境的理解能力和運(yùn)用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過診斷的形式來檢測小孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

　　一、試題總體情況分析：

　　1、注重基礎(chǔ)知識的考查

　　試題堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個診斷加大了對聽說能力的考查。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給孩子一些較基本的語言知識，而且要教給孩子運(yùn)用語言的方法和能力。本次試題的問題設(shè)計上，增加了對孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　本次學(xué)業(yè)水平檢診斷題，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力診斷詣在考查孩子聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力�？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查孩子的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。總體包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試題能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查孩子基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，對一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識記，重點(diǎn)句型的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試題根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試題的問題設(shè)計上，增加了對孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、質(zhì)量分析：

　　1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

　　通過查閱試題進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試題分析，本次診斷級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，孩子們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：

　　題型正確率

　　聽音，選出你聽到的單詞95.4%

　　聽音，判斷正誤91.3%

　　聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語92.7%

　　聽音連線90.2%

　　連線題82%

　　按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置 72.4%

　　單項(xiàng)選擇83.3%

　　選詞完成下列短文24.2%

　　讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話38.9%

　　將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置96.9%

　　2、主要成績及原因。

　　從總體來說，試題從教材教學(xué)要求和孩子的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查孩子理解、運(yùn)用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。

　　如：先進(jìn)大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的Let’s read.中的語音知識，對孩子進(jìn)行了大量的語音訓(xùn)練，孩子做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。

　　聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識，綜合考察了孩子的語言運(yùn)用能力，孩子在這一部分得分也比較集中。

　　聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察孩子的重點(diǎn)，這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，考察面比較廣，個別孩子失分的主要原因是由于粗心或者診斷時走神。

　　第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求孩子能夠熟練認(rèn)讀課文，這個題不算太難。

　　第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題，其實(shí)隱含了很多語法知識在題目當(dāng)中，比如第二個小題What does she do after school? She watches films.區(qū)別watches和watch。孩子要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因?yàn)榭疾斓氖钦Z法知識，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個句子就是課本35頁第四單元先進(jìn)課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認(rèn)知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。

　　第十大題主要考察每個單元第三部分Let’s write的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求孩子能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點(diǎn)句子，得分率為96.9%，孩子整體抄寫水平較往年有所提高。

　　3、主要問題及原因：

　　筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，孩子做的很不好，特別是B組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些孩子只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分孩子在平時訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí)，平時診斷一兩個聽音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，孩子連較基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學(xué)中的一個重中之重。

　　第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進(jìn)行了整合，在期末復(fù)習(xí)過程中，我對這個大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練孩子自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時間間隔太久，很多孩子對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。

　　第九大題考察了孩子的綜合語言運(yùn)用能力，涉及了第4單元的知識點(diǎn)，孩子在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。

　　4、個性成績及原因：

　　單項(xiàng)選擇題，因?yàn)槠綍r一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設(shè)計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，What subjects does Lucy have in Canada? She has science,maths,art,reading and 。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了Chinese 完全沒有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是French。

　　聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎(chǔ)較差的孩子，大部分孩子做的比較不錯。

　　5、個性問題及原因：

　　按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語，這個題在復(fù)習(xí)單元活動4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時幫助孩子進(jìn)行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個選項(xiàng)，很多同學(xué)誤以為這兩個節(jié)日應(yīng)該是一個節(jié)日有五個活動，對于較后一個選項(xiàng)watch lion dances and dragon dances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒，這與孩子的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。

　　三、問題剖析：

　　1、在培養(yǎng)孩子良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的孩子由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

　　2、對孩子上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在較后兩個星期里，孩子的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多診斷內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。

　　3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。

　　4、對孩子學(xué)習(xí)情況的了解滯后。

　　5、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。

　　四、思考建議：

　　本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：

　　1、教學(xué)中要繼續(xù)突出孩子的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合孩子的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使孩子在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使孩子過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使孩子將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小孩子模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的英語語言交際能力。

　　4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)孩子的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時鞏固，鞏固訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高孩子能力。

　　5、中、高年段要鞏固閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“孩子應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試題上每一題都要求孩子閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個孩子不會做。”這不是因?yàn)楹⒆記]有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)楹⒆硬粫喿x試題上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助孩子分析語言材料，而不是核對答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使孩子在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

　　6、孩子的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對孩子聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與孩子缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果孩子平時有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。

　　英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

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