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六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析!對(duì)基礎(chǔ)差的孩子要采取有實(shí)效性的幫助,老師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí),及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難,多鼓勵(lì)他們。下面就是小編為大家?guī)?lái)的六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析,希望可以幫助到大家。
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六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析(一)
先進(jìn)學(xué)期期末英語(yǔ)試題共分兩大塊:聽(tīng)力部分40分,筆試部分60分。
聽(tīng)力共四道題。先進(jìn)題聽(tīng)錄音,選擇所聽(tīng)到的單詞或音標(biāo),出的大部分是書(shū)上的白體詞,從試題得分情況看,第5、7、9三個(gè)小題失分較多,原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近,如cinema sometimes stamp,孩子不易判斷,但也有不少同學(xué)得助力能力。第二題聽(tīng)音給圖片標(biāo)序號(hào),考察了每課的主題句,如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、I want……等,只是有一個(gè)錄音內(nèi)容與圖片不符,圖片是騎自行車,但聽(tīng)力內(nèi)容是He is riding a horse.給部分孩子造成了誤解,不知怎么標(biāo)號(hào)。第三題,聽(tīng)音,選與圖片內(nèi)容相符的句子,主要考察孩子對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解,大部分孩子都能得助力能力。第四題,聽(tīng)音選答語(yǔ),主要考察Would you like……?的答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等,第三個(gè)失分較多。因?yàn)閱?wèn)的是What is your father dong?一部分孩子迷糊了,其他幾個(gè)同學(xué)們做的還可以。
筆試部分,共分六個(gè)大題。先進(jìn)題考察語(yǔ)音,孩子失分較多,說(shuō)明孩子在平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確,特別是多音節(jié)詞,部分孩子讀不準(zhǔn),容易出錯(cuò),如moment、computer、paper、ticket等,今后要多在語(yǔ)音方面下工夫。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式,考察了本冊(cè)的重點(diǎn):動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞,還有同音詞、反義詞、復(fù)數(shù)形式等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較多,大部分同學(xué)都能得助力能力。第三題,選擇填空,主要考察了部分短語(yǔ),how many、how much等的用法,大部分同學(xué)都能得助力能力。第四題,看圖完成對(duì)話,主要考察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、動(dòng)詞like的用法,題出的較難,特別是第三小題的先進(jìn)句,沒(méi)有訓(xùn)練過(guò),大部分孩子都做錯(cuò)了。第五題A、B欄匹配,幾乎考察了第五冊(cè)所有的主題句,我認(rèn)為對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),出這樣的題是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了?第六題盡管是加油站上的題,但孩子沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)此類型題,所以失分較多。我想完型填空是否應(yīng)該出在六年級(jí)的試題上?
這份試題從整體上來(lái)說(shuō)稍偏難,但注重基礎(chǔ),考察了本冊(cè)書(shū)幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn),覆蓋面很廣,不失為一份好試題。有的題目雖然較難,但都沒(méi)有脫離教材。從孩子做的情況看,每班的優(yōu)秀率30%,及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過(guò)程中,不能只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,要在基礎(chǔ)上有所提高。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)試題分析
一、 整體來(lái)看。
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,加強(qiáng)診斷內(nèi)容與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系,重視對(duì)孩子運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查,有利于促進(jìn)孩子生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試題從教材教學(xué)要求和孩子的實(shí)際水平出發(fā),著重考查孩子聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,試題難易適度,題型靈活多樣,符合新課標(biāo)的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
試題中能充分體現(xiàn)考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。如:聽(tīng)力題的四題、五題;筆試題的一、二題等,因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、滲透了能力考查的要求。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給孩子一些較基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給孩子運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次診斷在試題的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,不僅突出了對(duì)孩子聽(tīng)、讀、寫、畫能力的考察,而且增加了對(duì)孩子閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。如:聽(tīng)力題的三、四、五題;筆試題的三、五、六題等。
(三)、融英語(yǔ)教學(xué)與孩子的生活實(shí)際,且體現(xiàn)了考查的全面性。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子生活,本次診斷試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近孩子生活的原則,側(cè)重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,既源于課本,又高于課本,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,特別是筆試部分的五題中設(shè)計(jì)的回答問(wèn)題“What’s your favourite season? Why?”及六題“閱讀短文”更是與孩子的生活息息相關(guān)。除了發(fā)揮診斷的作用外,對(duì)考生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)也有一定的啟迪。同時(shí),本次診斷在全面考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上,重視對(duì)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)孩子應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查?傊,整個(gè)試題的布局合理,題量適中,對(duì)教師的教學(xué)及孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。
三、診斷的總體情況分析。
本次診斷,從我所任班級(jí)來(lái)看,90分以上占66.7%,及格率為100%,優(yōu)秀率為95%,從整體上來(lái)看,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
四、各大題的分析與探究。
(一)、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力診斷旨在考查孩子聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容,分別為:A)聽(tīng)音,圈出正確的圖片;B)聽(tīng)音,把正確序號(hào)填入圖中;C)按要求畫畫;D)聽(tīng)音,在橫線上寫出正確的單詞;E)聽(tīng)音填空。其得分率為90%以上,失分較多的是B)部分聽(tīng)音,把正確序號(hào)填入圖中。失分的主要原因是個(gè)別孩子粗心,沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)題意,將要求用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)的序號(hào)寫為英語(yǔ)字母a.b.c,造成失誤。
(二)、筆試部分。
筆試部分主要考查孩子的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容,分別為:A)從下面表格里找出單詞與所給圖片相對(duì)應(yīng);此題的得分率為100%。B)看圖,寫出正確的單詞;此題的得分率也是100%。C)看表格分別用這四個(gè)詞“always/usually/sometimes/never”任意寫一句話;此題的得分率為90%,失分原因是,孩子沒(méi)有理解清題意,不是按題的要求根據(jù)表格來(lái)寫句子,而是自己隨意用所給的單詞進(jìn)行造句。D)選擇正確的單詞寫在橫線上;此題的得分率也是100%。E)看圖,在橫線上寫出正確的單詞并回答問(wèn)題;此題得分率為90%,失分原因是,孩子粗心大意,顧此失彼,只在橫線上寫了單詞,卻忘了回答問(wèn)題。F)閱讀短文,根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤。此題的得分率為90%以上,失分原因是,個(gè)別孩子沒(méi)能很好的讀通短文,個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看,孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分比往年要好,但普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。1)孩子掌握了基礎(chǔ)知識(shí),但還不能靈活運(yùn)用。2)知識(shí)面狹窄,缺乏一定的生活常識(shí)。3)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
五、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
2004年評(píng)測(cè)雖已過(guò)去,但留給我們思考的問(wèn)題卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是我一直思考的問(wèn)題,也是我一直努力的方向,下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)劊蛔阒庍望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評(píng)指正:
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué),利用課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念,以孩子發(fā)展為主,注重孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)孩子語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,盡量多給孩子一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì),讓孩子圍繞所學(xué)內(nèi)容,并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,將所學(xué)知識(shí)與孩子日常生活融為一體,少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。同時(shí),課堂上盡量給孩子創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,要提高孩子的各種能力,必須在扎實(shí)和活用上下功夫,因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,我注意抓好孩子的讀寫訓(xùn)練,除課間操的“每日英語(yǔ)”外,還督促孩子堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)早讀,要求孩子在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。同時(shí),為更好地幫助孩子積累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),從六年級(jí)開(kāi)始,我讓孩子堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇,日記的內(nèi)容不限,短文的內(nèi)容,有時(shí)根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫;有時(shí)孩子可自定題目,根據(jù)自己的實(shí)際,選擇自己喜歡的題目來(lái)寫;有時(shí)孩子實(shí)在覺(jué)得沒(méi)東西可寫時(shí),就讓孩子摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌,經(jīng)過(guò)不斷的練筆,不僅促進(jìn)了孩子寫作能力的提高,而且孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫等各種能力也不斷得到提高。
4、適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量,拓展孩子的知識(shí)面。在教學(xué)中,不僅要讓孩子學(xué)好書(shū)本知識(shí),還適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀等語(yǔ)言材料。如教學(xué)季節(jié)(season)一單元時(shí),我從網(wǎng)上下載了一些描寫四季的英語(yǔ)短文和詩(shī)歌,供孩子閱讀和欣賞,有時(shí)沒(méi)時(shí)間,就讓孩子自己搜集資料。此外,我還注意孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要求每位孩子準(zhǔn)備一個(gè)小記事本,將平時(shí)遇到的生詞及時(shí)記錄下來(lái),也可把自己喜歡的英語(yǔ)詩(shī)歌或諺語(yǔ)摘抄下來(lái),每天隨身攜帶,有時(shí)間就拿出來(lái)看看,使那些生詞逐步變得熟悉來(lái),以不斷增加自己的詞匯量,拓展自己的知識(shí)面。
總之,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多,提高也就越快。孩子的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的,只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲,相信在大家的努力下,孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好。
六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析(二)
一、試題情況分析
本次的英語(yǔ)試題分兩大部分:聽(tīng)力部分和筆試部分。
聽(tīng)力部分
先進(jìn)題 聽(tīng)音,圈出你所聽(tīng)到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題,旨在診斷孩子能否根據(jù)聽(tīng)音所得結(jié)果圈出所聽(tīng)到的內(nèi)容,這道題孩子普遍答得比較好,相對(duì)正確率很高,這與本題難度較小和孩子對(duì)于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)孩子失分的原因,沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)音,如:把”feel”和“fail”相混淆,把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 聽(tīng)音,畫笑臉和哭臉。這一題共6小題,旨在診斷孩子能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文,對(duì)圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題孩子的錯(cuò)誤主要集中在第3、6小題。原因?yàn)榘严嗨频膬蓚(gè)詞組意思混淆了:如“went skiing”和“went ice-skating”
第三題 聽(tīng)問(wèn)句,選較好答句。這一題共6小題,旨在診斷孩子聽(tīng)問(wèn)題并回答的能力,考核孩子對(duì)句子的應(yīng)變和掌握能力,這道題正確率比較高,能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分孩子失分原因是不認(rèn)真審題,理解判斷能力太差。
第四題 聽(tīng)音,標(biāo)號(hào)。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大,因此孩子答題的正確率較高。但也有個(gè)別同學(xué)因?yàn)檫z忘了以前幾冊(cè)的知識(shí),答題時(shí)速度太慢,弄錯(cuò)了序號(hào),導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯(cuò)誤。
第五題 聽(tīng)音,填入所缺的單詞。這一題一個(gè)課外的語(yǔ)段,共7格。通過(guò)此題考核孩子的單詞、時(shí)態(tài)的掌握情況。大部分孩子都答得比較好。失分的原因是沒(méi)有熟練掌握單詞,如:把“excited”寫成了“exited”,把“food”寫成了“foot”;還有個(gè)別孩子粗心大意,忘了把句首的“What”首字母大寫了。
筆試部分
先進(jìn)題 讀一讀,圈出不同類的單詞。此題考核孩子對(duì)單詞意義的掌握情況,難度不大。如果孩子對(duì)單詞意義記憶好的話,都做對(duì)不成問(wèn)題,個(gè)別孩子失分原因是對(duì)單詞意義記憶不扎實(shí),處于模糊狀態(tài),今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
第二題 將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核孩子對(duì)音標(biāo)和單詞拼讀能力,尤其是孩子對(duì)輔音音標(biāo)掌握得比較好,因此該題難度不是很大。
第三題 選擇較好答案。這一題旨在診斷孩子對(duì)句子靈活運(yùn)用情況。部分孩子丟分原因是對(duì)所學(xué)句子不能夠靈活運(yùn)用,基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。而先進(jìn)小題是Are there any tall buildings in your village? 答案為:Yes, there are.部分孩子主要考慮了問(wèn)句的含義,因而回答了No, there isn’t.似乎也有他們的道理。
第四題 看圖,將句子補(bǔ)充完整。這道題考核了孩子對(duì)單詞的掌握和運(yùn)用情況。除了個(gè)別單詞孩子掌握得不好外,還有一個(gè)錯(cuò)誤原因是部分孩子對(duì)比較級(jí)和一般過(guò)去式這兩種時(shí)態(tài)掌握得不是很好,沒(méi)有靈活得運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。
第五題 組詞成句。這道題考核了孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況。大部分孩子答題情況較好。但有的孩子沒(méi)有扎實(shí)得掌握句型,導(dǎo)致句型書(shū)寫錯(cuò)誤;還有的孩子太粗心,把單詞寫下來(lái)時(shí)抄寫錯(cuò)誤,或句首字母答謝沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
第六題 閱讀理解。此題是考核孩子的短文閱讀能力,此題孩子基本能直接在文中找到相應(yīng)的答案,大部分孩子都答得很好。少部分孩子有丟分現(xiàn)象,原因之一,閱讀、分析問(wèn)題不夠認(rèn)真,馬馬虎虎,輕而易舉地做出回答,結(jié)果出錯(cuò);原因之二,有部分孩子回答不夠完整,如:較后一小題應(yīng)該回答Yes,she did. 而有部分孩子只答了Yes. 原因之三,
二、改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練要有一定的計(jì)劃性、針對(duì)性及階段性,力爭(zhēng)貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,使孩子在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感,還要給孩子教一些聽(tīng)力的技巧。
2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書(shū)寫抓起,平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫,力爭(zhēng)讓孩子突破拼讀關(guān),學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規(guī)律,減輕孩子死記硬背的壓力。
3、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應(yīng)該在課堂上舉一反三,反復(fù)操練,爭(zhēng)取讓大部分孩子掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),不至
于在卷上亂寫。
4、還要引導(dǎo)孩子閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面狠下功夫,從小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
5、對(duì)基礎(chǔ)差的孩子采取有實(shí)效性的幫助,如“一幫一”,老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí),及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難,多鼓勵(lì)他們,并和家長(zhǎng)多溝通,取得家長(zhǎng)的支持,同時(shí),在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助孩子梳理知識(shí),進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并鼓勵(lì)孩子自己復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn),提高自我學(xué)習(xí)的能力。
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