六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析

2019-01-29 22:23:58 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析！對(duì)基礎(chǔ)差的孩子要采取有實(shí)效性的幫助，老師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵(lì)他們。下面就是小編為大家?guī)?lái)的六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析（一）

　　先進(jìn)學(xué)期期末英語(yǔ)試題共分兩大塊：聽(tīng)力部分40分，筆試部分60分。

　　聽(tīng)力共四道題。先進(jìn)題聽(tīng)錄音，選擇所聽(tīng)到的單詞或音標(biāo)，出的大部分是書(shū)上的白體詞，從試題得分情況看，第5、7、9三個(gè)小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，如cinema sometimes stamp,孩子不易判斷，但也有不少同學(xué)得助力能力。第二題聽(tīng)音給圖片標(biāo)序號(hào)，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、I want……等，只是有一個(gè)錄音內(nèi)容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽(tīng)力內(nèi)容是He is riding a horse.給部分孩子造成了誤解，不知怎么標(biāo)號(hào)。第三題，聽(tīng)音，選與圖片內(nèi)容相符的句子，主要考察孩子對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解，大部分孩子都能得助力能力。第四題，聽(tīng)音選答語(yǔ)，主要考察Would you like……?的答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等，第三個(gè)失分較多。因?yàn)閱?wèn)的是What is your father dong?一部分孩子迷糊了，其他幾個(gè)同學(xué)們做的還可以。

　　筆試部分，共分六個(gè)大題。先進(jìn)題考察語(yǔ)音，孩子失分較多，說(shuō)明孩子在平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確，特別是多音節(jié)詞，部分孩子讀不準(zhǔn)，容易出錯(cuò)，如moment、computer、paper、ticket等，今后要多在語(yǔ)音方面下工夫。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了本冊(cè)的重點(diǎn)：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，還有同音詞、反義詞、復(fù)數(shù)形式等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較多，大部分同學(xué)都能得助力能力。第三題，選擇填空，主要考察了部分短語(yǔ)，how many、how much等的用法，大部分同學(xué)都能得助力能力。第四題，看圖完成對(duì)話，主要考察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、動(dòng)詞like的用法，題出的較難，特別是第三小題的先進(jìn)句，沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，大部分孩子都做錯(cuò)了。第五題A、B欄匹配，幾乎考察了第五冊(cè)所有的主題句，我認(rèn)為對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，出這樣的題是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了?第六題盡管是加油站上的題，但孩子沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)此類型題，所以失分較多。我想完型填空是否應(yīng)該出在六年級(jí)的試題上?

　　這份試題從整體上來(lái)說(shuō)稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊(cè)書(shū)幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試題。有的題目雖然較難，但都沒(méi)有脫離教材。從孩子做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，要在基礎(chǔ)上有所提高。

　　小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)試題分析

　　一、整體來(lái)看。

　　本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)診斷內(nèi)容與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)孩子運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，有利于促進(jìn)孩子生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試題從教材教學(xué)要求和孩子的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查孩子聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。

　　二、試題的特點(diǎn)。

　　(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

　　試題中能充分體現(xiàn)考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些孩子必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。如：聽(tīng)力題的四題、五題;筆試題的一、二題等，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)、滲透了能力考查的要求。

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給孩子一些較基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給孩子運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次診斷在試題的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，不僅突出了對(duì)孩子聽(tīng)、讀、寫、畫能力的考察，而且增加了對(duì)孩子閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題的三、四、五題;筆試題的三、五、六題等。

　　(三)、融英語(yǔ)教學(xué)與孩子的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子生活，本次診斷試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近孩子生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是筆試部分的五題中設(shè)計(jì)的回答問(wèn)題“What’s your favourite season? Why?”及六題“閱讀短文”更是與孩子的生活息息相關(guān)。除了發(fā)揮診斷的作用外，對(duì)考生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)也有一定的啟迪。同時(shí)，本次診斷在全面考查孩子基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)孩子應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查�？傊�，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對(duì)教師的教學(xué)及孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。

　　三、診斷的總體情況分析。

　　本次診斷，從我所任班級(jí)來(lái)看，90分以上占66.7%，及格率為100%，優(yōu)秀率為95%，從整體上來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　四、各大題的分析與探究。

　　(一)、聽(tīng)力部分。

　　聽(tīng)力診斷旨在考查孩子聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：A)聽(tīng)音，圈出正確的圖片;B)聽(tīng)音，把正確序號(hào)填入圖中;C)按要求畫畫;D)聽(tīng)音，在橫線上寫出正確的單詞;E)聽(tīng)音填空。其得分率為90%以上，失分較多的是B)部分聽(tīng)音，把正確序號(hào)填入圖中。失分的主要原因是個(gè)別孩子粗心，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)題意，將要求用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)的序號(hào)寫為英語(yǔ)字母a.b.c，造成失誤。

　　(二)、筆試部分。

　　筆試部分主要考查孩子的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：A)從下面表格里找出單詞與所給圖片相對(duì)應(yīng);此題的得分率為100%。B)看圖，寫出正確的單詞;此題的得分率也是100%。C)看表格分別用這四個(gè)詞“always/usually/sometimes/never”任意寫一句話;此題的得分率為90%，失分原因是，孩子沒(méi)有理解清題意，不是按題的要求根據(jù)表格來(lái)寫句子，而是自己隨意用所給的單詞進(jìn)行造句。D)選擇正確的單詞寫在橫線上;此題的得分率也是100%。E)看圖，在橫線上寫出正確的單詞并回答問(wèn)題;此題得分率為90%，失分原因是，孩子粗心大意，顧此失彼，只在橫線上寫了單詞，卻忘了回答問(wèn)題。F)閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤。此題的得分率為90%以上，失分原因是，個(gè)別孩子沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

　　從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。1)孩子掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用。2)知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)。3)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

　　五、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

　　2004年評(píng)測(cè)雖已過(guò)去，但留給我們思考的問(wèn)題卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)劊蛔阒庍€望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評(píng)指正：

　　1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以孩子發(fā)展為主，注重孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

　　2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)孩子語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給孩子一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，將所學(xué)知識(shí)與孩子日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給孩子創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高孩子的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，我注意抓好孩子的讀寫訓(xùn)練，除課間操的“每日英語(yǔ)”外，還督促孩子堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)早讀，要求孩子在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。同時(shí)，為更好地幫助孩子積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從六年級(jí)開(kāi)始，我讓孩子堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時(shí)根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫;有時(shí)孩子可自定題目，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己喜歡的題目來(lái)寫;有時(shí)孩子實(shí)在覺(jué)得沒(méi)東西可寫時(shí)，就讓孩子摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)不斷的練筆，不僅促進(jìn)了孩子寫作能力的提高，而且孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫等各種能力也不斷得到提高。

　　4、適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展孩子的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要讓孩子學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀等語(yǔ)言材料。如教學(xué)季節(jié)(season)一單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一些描寫四季的英語(yǔ)短文和詩(shī)歌，供孩子閱讀和欣賞，有時(shí)沒(méi)時(shí)間，就讓孩子自己搜集資料。此外，我還注意孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求每位孩子準(zhǔn)備一個(gè)小記事本，將平時(shí)遇到的生詞及時(shí)記錄下來(lái)，也可把自己喜歡的英語(yǔ)詩(shī)歌或諺語(yǔ)摘抄下來(lái)，每天隨身攜帶，有時(shí)間就拿出來(lái)看看，使那些生詞逐步變得熟悉來(lái)，以不斷增加自己的詞匯量，拓展自己的知識(shí)面。

　　總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。孩子的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì)獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好。

六年級(jí)英語(yǔ)期末-六年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析（二）

　　一、試題情況分析

　　本次的英語(yǔ)試題分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。

　　聽(tīng)力部分

　　先進(jìn)題聽(tīng)音，圈出你所聽(tīng)到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題，旨在診斷孩子能否根據(jù)聽(tīng)音所得結(jié)果圈出所聽(tīng)到的內(nèi)容，這道題孩子普遍答得比較好，相對(duì)正確率很高，這與本題難度較小和孩子對(duì)于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)孩子失分的原因，沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。

　　第二題聽(tīng)音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在診斷孩子能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對(duì)圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題孩子的錯(cuò)誤主要集中在第3、6小題。原因?yàn)榘严嗨频膬蓚€(gè)詞組意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”

　　第三題聽(tīng)問(wèn)句，選較好答句。這一題共6小題，旨在診斷孩子聽(tīng)問(wèn)題并回答的能力，考核孩子對(duì)句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分孩子失分原因是不認(rèn)真審題，理解判斷能力太差。

　　第四題聽(tīng)音，標(biāo)號(hào)。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大，因此孩子答題的正確率較高。但也有個(gè)別同學(xué)因?yàn)檫z忘了以前幾冊(cè)的知識(shí)，答題時(shí)速度太慢，弄錯(cuò)了序號(hào)，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯(cuò)誤。

　　第五題聽(tīng)音，填入所缺的單詞。這一題一個(gè)課外的語(yǔ)段，共7格。通過(guò)此題考核孩子的單詞、時(shí)態(tài)的掌握情況。大部分孩子都答得比較好。失分的原因是沒(méi)有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”;還有個(gè)別孩子粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大寫了。

　　筆試部分

　　先進(jìn)題讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核孩子對(duì)單詞意義的掌握情況，難度不大。如果孩子對(duì)單詞意義記憶好的話，都做對(duì)不成問(wèn)題，個(gè)別孩子失分原因是對(duì)單詞意義記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　第二題將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核孩子對(duì)音標(biāo)和單詞拼讀能力，尤其是孩子對(duì)輔音音標(biāo)掌握得比較好，因此該題難度不是很大。

　　第三題選擇較好答案。這一題旨在診斷孩子對(duì)句子靈活運(yùn)用情況。部分孩子丟分原因是對(duì)所學(xué)句子不能夠靈活運(yùn)用，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。而先進(jìn)小題是Are there any tall buildings in your village? 答案為：Yes, there are.部分孩子主要考慮了問(wèn)句的含義，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他們的道理。

　　第四題看圖，將句子補(bǔ)充完整。這道題考核了孩子對(duì)單詞的掌握和運(yùn)用情況。除了個(gè)別單詞孩子掌握得不好外，還有一個(gè)錯(cuò)誤原因是部分孩子對(duì)比較級(jí)和一般過(guò)去式這兩種時(shí)態(tài)掌握得不是很好，沒(méi)有靈活得運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)。

　　第五題組詞成句。這道題考核了孩子對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況。大部分孩子答題情況較好。但有的孩子沒(méi)有扎實(shí)得掌握句型，導(dǎo)致句型書(shū)寫錯(cuò)誤;還有的孩子太粗心，把單詞寫下來(lái)時(shí)抄寫錯(cuò)誤，或句首字母答謝沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

　　第六題閱讀理解。此題是考核孩子的短文閱讀能力，此題孩子基本能直接在文中找到相應(yīng)的答案，大部分孩子都答得很好。少部分孩子有丟分現(xiàn)象，原因之一，閱讀、分析問(wèn)題不夠認(rèn)真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結(jié)果出錯(cuò);原因之二，有部分孩子回答不夠完整，如：較后一小題應(yīng)該回答Yes，she did. 而有部分孩子只答了Yes. 原因之三，

　　二、改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練要有一定的計(jì)劃性、針對(duì)性及階段性，力爭(zhēng)貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使孩子在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感，還要給孩子教一些聽(tīng)力的技巧。

　　2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書(shū)寫抓起，平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫，力爭(zhēng)讓孩子突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規(guī)律，減輕孩子死記硬背的壓力。

　　3、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭(zhēng)取讓大部分孩子掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不至

　　于在卷上亂寫。

　　4、還要引導(dǎo)孩子閱讀理解和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　5、對(duì)基礎(chǔ)差的孩子采取有實(shí)效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵(lì)他們，并和家長(zhǎng)多溝通，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助孩子梳理知識(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)孩子自己復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)，提高自我學(xué)習(xí)的能力。

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