2019新學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)安排

2019-02-24 11:57:36 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019新學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)安排！我們對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用不同的方法來預(yù)習(xí)。對于數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)，它不同于語文的預(yù)習(xí)方法。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019新學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)安排，希望可以幫助到大家。

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2019新學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)安排

　　1、數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重，概念不清，一切無從談起。然而，這個(gè)重點(diǎn)又恰恰是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是人類對現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡明、概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思維差，要掌握干巴巴的數(shù)學(xué)概念對于小孩子來說并非易事，所以，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)很有必要。

　　(1)通讀內(nèi)容，了解主要數(shù)學(xué)知識(shí)

　　讓孩子在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫畫、圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，孩子可以從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。

　　預(yù)習(xí)不是瀏覽課本，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)孩子通過自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)。但小孩子的學(xué)習(xí)能力畢竟有限，對于有些一時(shí)難以解決的疑問要做好標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)問題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)起于思，思起于疑，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因?yàn)橛辛藛栴}，孩子對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　(2)細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)

　　A、舉例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有，而是從具體的現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。讓孩子舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助孩子形象理解概念。例如對鈍角的理解，課本上只有一句話：比直角大的角是鈍角。孩子就可以在生活中找到許多鈍角。這個(gè)是把抽象的概念具體化的過程實(shí)際上是孩子理解概念的過程。

　　B、動(dòng)手實(shí)踐來感受概念�！墩n標(biāo)》指出：要讓孩子親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)孩子動(dòng)手實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如《長方體和在正方體的認(rèn)識(shí)》的預(yù)習(xí)中，我指導(dǎo)孩子在身邊找一些長方體和正方體的物體，像火柴盒、魔方、藥盒、數(shù)學(xué)課本等，并讓孩子動(dòng)手去數(shù)一數(shù)、摸一摸這些物體的面，使他們有一個(gè)感性的體會(huì)，以便于進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)別�；顒�(dòng)是孩子的天性，孩子在活動(dòng)的過程中，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　C、巧用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對比是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)也是如此。如預(yù)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以指導(dǎo)孩子將正方體的特點(diǎn)與長方體的特點(diǎn)進(jìn)行對比。再如預(yù)習(xí)《除法的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以指導(dǎo)孩子將除法與乘法進(jìn)行對比。使用對比不僅可以揭示兩個(gè)新知識(shí)之間的關(guān)系，利于孩子理解知識(shí)的外延和內(nèi)涵;還能揭示新舊知識(shí)之間的關(guān)系，有利于孩子形成知識(shí)中國絡(luò)。

　　2、數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)

　　數(shù)學(xué)是姓數(shù)的，數(shù)的自然成了數(shù)學(xué)課中的重頭戲。雖說課中所需要掌握的知識(shí)不像概念課那樣抽象，但要想知其所以然也并不是那么簡單的。所以要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對方法有個(gè)初步的了解，使課堂上有更多的時(shí)間去探究其所以然。

　　(1)看懂例題

　　老師應(yīng)該相信孩子不是一張白紙，他們是有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，對于新知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。無論是新教材還是老教材，在課的編排上都會(huì)以例題的形式出示方法，為孩子提供了預(yù)習(xí)的平臺(tái)。孩子通過預(yù)習(xí)已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決孩子在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題，可以把知識(shí)學(xué)得更深、更廣。

　　(2)嘗試訓(xùn)練

　　新教材往往會(huì)在課中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，以其中的一種情況作為例題，而剩余的幾種情況則為孩子提供了嘗試訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過嘗試訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)孩子預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。孩子經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓孩子通過做訓(xùn)練或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓孩子反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

　�、硵�(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)

　　新課程的實(shí)施，要求孩子對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。孩子只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然，其中免不了要親自動(dòng)手做一做、試一試，這就使得新課程背景下的數(shù)學(xué)課中多了動(dòng)手操作這個(gè)內(nèi)容。那么，對于這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們在課前應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)呢?如在教學(xué)《測量》時(shí)，孩子通過看書就會(huì)很自覺地準(zhǔn)備好尺子。再如，有些操作活動(dòng)需要孩子在課外進(jìn)行，如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，要孩子統(tǒng)計(jì)家里一個(gè)月的費(fèi)用支出情況，這時(shí)，我們就可以將它作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓他們在課前完成。

　　總之，我們要讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和探索能力，已經(jīng)適應(yīng)時(shí)代的需要。新課程的課堂教學(xué)，不是教教材，而是用教材教;不是簡單地學(xué)教材，而是把教材作為引子，作為材料，根據(jù)實(shí)際情況對其進(jìn)行必要的取舍與加工。所以，每一個(gè)孩子帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，這些體驗(yàn)和感受都可以作為課堂上交流的材料，還有課前基于教材內(nèi)容所進(jìn)行的聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，所進(jìn)行的調(diào)查，所搜集的材料等等，都是課堂上特有的課程資源活，將使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來，使課堂上形成更多的生成性內(nèi)容，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。

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