北京小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考

2019-05-30 10:23:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考！現(xiàn)在的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的殘忍，超出了我們的想象，但是今天應(yīng)該怎么做，很值得我們深思！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考，希望可以幫助到大家。

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北京小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考

　　在成千上萬被送進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)班的孩子當(dāng)中，到底有多少人真的喜歡并跟得上小學(xué)數(shù)學(xué)思維，這是值得打上一大串問號(hào)的！可怕的是，

　　小學(xué)數(shù)學(xué)讓太多的孩子過早地成為“失敗者”。

　　反復(fù)失敗傷害兒童自尊心

　　10歲女孩區(qū)晴在市奧校診斷結(jié)束后哭了，因?yàn)樗烙?jì)自己只能考30分，這和她從小學(xué)一年級(jí)起每次小學(xué)數(shù)學(xué)診斷的成績差不多，她非常沮喪，特別是看到“陪讀”三年的媽媽也流淚時(shí)，她覺得“自己是個(gè)失敗的人”。

　　中國社會(huì)調(diào)查所研究員何華彪指出，強(qiáng)迫數(shù)理邏輯智能不強(qiáng)的孩子學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)破壞他們正常的思維，導(dǎo)致心理問題。何華彪近年來專門從事兒童學(xué)習(xí)和問題青少年矯治教育的研究，他發(fā)現(xiàn)問題青少年大多存在偏激、鉆牛角尖等心理問題，而這些問題往往是源于不斷的心理暗示，比如“你不行”、“你應(yīng)該可以做好的”、“你不這樣將來怎么辦”，這些看似合理的暗示卻給青少年心理帶來巨大的負(fù)面影響。

　　四年級(jí)的陳昭慶在自己的日記里寫到：“今天又攻了一天小學(xué)數(shù)學(xué)，好累啊……四道題我只會(huì)做一道，唉！這樣日復(fù)一日，人生多少煩惱！”陳媽媽以為兒子的日記只是小孩子的夸張。孩子心里的苦，其實(shí)許多父母并不理解。何華彪指出，反復(fù)的失敗會(huì)傷害兒童自尊心，繼而產(chǎn)生自卑心理。

　　獲獎(jiǎng)比率只有約千分之四

　　令相關(guān)人士們擔(dān)心的是，像上述這樣的孩子在各種小學(xué)數(shù)學(xué)班里并非少數(shù)。在一所全市招生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)校一個(gè)班里，記者看到每次舉手發(fā)言的總是那一兩個(gè)孩子，一問，原來每堂課都如此�？吹阶约旱暮⒆涌偞鸩怀鰡栴}，擠在教室后面“陪讀”的父母?jìng)冇旨庇中�。一位母親忍不住去問那幾個(gè)發(fā)言的孩子，為什么他們總是能答出問題？

　　一個(gè)男孩狡黠地一笑：“我請(qǐng)家教優(yōu)先做過。”據(jù)了解，許多孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上聽不明白，回家只好另請(qǐng)家教，孩子負(fù)擔(dān)之重可想而知。

　　廣州市奧校校長楊健輝告訴記者，小學(xué)數(shù)學(xué)作為診斷數(shù)學(xué)，其思維方式和普通數(shù)學(xué)有很大差別，功能重在開拓思維和選擇人才，小學(xué)數(shù)學(xué)診斷獲獎(jiǎng)的比率通常只有千分之四。然而，即使是這樣低的獲獎(jiǎng)率，也沒有阻截住報(bào)名讀小學(xué)數(shù)學(xué)的孩子和家長，更沒有控制住教育部門或機(jī)構(gòu)爭(zhēng)先恐后的開班風(fēng)潮！這實(shí)在是耐人尋味的現(xiàn)象。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，常能看到打瞌睡、發(fā)呆、涂鴉的孩子。原本抱著“即便得不了獎(jiǎng)學(xué)學(xué)也沒壞處”的心理逼孩子學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的一位母親，在“陪讀”兩年之后終于失去耐心了：“我就不明白為什么用方程式可以解決的問題卻不讓用方程式？為什么將來上了初中自然會(huì)學(xué)到的知識(shí)一定逼著小孩子優(yōu)先硬啃？”而另一位大學(xué)畢業(yè)的父親40分鐘也做不出小學(xué)三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的一道題，較終不再強(qiáng)迫兒子進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)班。

　　然而更多的家長仍然抱著先進(jìn)希望，風(fēng)雨無阻地陪伴著孩子，茫然苦悶地掙扎在小學(xué)數(shù)學(xué)的路上。有人說，99%的孩子學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)只是為能拿獎(jiǎng)的較好學(xué)生生做“陪讀”。這話也許說得尖刻，但對(duì)于絕大多數(shù)無法獲獎(jiǎng)的孩子來說，這卻是事實(shí)。

　　強(qiáng)迫孩子放棄強(qiáng)項(xiàng)真愚蠢

　　事實(shí)上，在校園里，許多孩子連基本課程的數(shù)學(xué)都難以學(xué)好，就更不要說小學(xué)數(shù)學(xué)了。對(duì)此，何華彪解釋，兒童的多元智能結(jié)構(gòu)中先天地表現(xiàn)為不同方面突出，只有30%-40%的孩子數(shù)理邏輯智能相對(duì)突出，而適合學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的又只是這一少部分人中的更少部分。其他孩子會(huì)在語言、文藝、運(yùn)動(dòng)智能等方面各有不同，這之間絕無高低優(yōu)劣之分，強(qiáng)迫孩子放棄自己的強(qiáng)項(xiàng)而硬攻弱項(xiàng)，是非常愚蠢的做法。

　　原本旨在挖掘天才、培養(yǎng)興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)竟然培養(yǎng)出那么多憎恨小學(xué)數(shù)學(xué)、憎恨數(shù)學(xué)的孩子，這樣的教育導(dǎo)向難道還不值得反思嗎！

　　2018—2019年第二學(xué)期西城區(qū)三年級(jí)各科訓(xùn)練參考

　　2019年小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題天天練匯總

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