北京小學(xué)生是怎樣提高語(yǔ)文閱讀的

2019-08-10 14:35:02 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小孩子是怎樣提高語(yǔ)文閱讀的！行萬(wàn)里路就是我們成長(zhǎng)的道路，“為有源頭活水來(lái)”，社會(huì)生活就是語(yǔ)文和學(xué)識(shí)的源泉，是我們文化素養(yǎng)的廣闊天地。那么孩子怎樣學(xué)好語(yǔ)文閱讀理解下面小編為大家?guī)?lái)北京小孩子是怎樣提高語(yǔ)文閱讀的，希望對(duì)同學(xué)們提供幫助。

　　北京小孩子是怎樣提高語(yǔ)文閱讀的：閱讀就是感受力、思考力、想象力

　　感受力 ，簡(jiǎn)單說(shuō)就是感同身受，就是發(fā)生在別人身上的事情，就像發(fā)生在自己身上一樣。這樣的感受越多，相當(dāng)于自己經(jīng)歷得越多。這樣的“經(jīng)歷”越多，經(jīng)驗(yàn)自然越豐富。

　　思考力，就是在思維過(guò)程中產(chǎn)生的作用力。這樣的力量越強(qiáng)，就意味著如分析、判斷、推理、綜合等能力越強(qiáng)。

　　想象力，在這一點(diǎn)上，愛(ài)因斯坦說(shuō)得較直截了當(dāng)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

　　也就是說(shuō)，通過(guò)閱讀，孩子不僅從生理上變聰明了，從心理上更是獲得了巨大的多樣的能力。所以，閱讀并不是語(yǔ)文學(xué)科才做的事，尤其對(duì)于孩子而言，閱讀是所有學(xué)科入門與的工具。

　　北京小孩子是怎樣提高語(yǔ)文閱讀的：鼓勵(lì)孩子大量閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　重視語(yǔ)言的積累從而生成語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的核心。呂叔湘先生也指出語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子各方面的語(yǔ)感能力。要形成良好的語(yǔ)感，除了教師點(diǎn)撥、講解、解惑外，主要靠孩子自己的情感體驗(yàn)和豐富的積累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。平時(shí)教師應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)展示“才華”的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中我就經(jīng)常開(kāi)展“詞句接力比賽”“美文欣賞會(huì)”“朗讀擂臺(tái)賽”等豐富有趣的活動(dòng);還在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟“讀書(shū)”專欄，交流精詞妙句、百科知識(shí)摘抄等;還讓孩子走向社會(huì)，留心生活，開(kāi)展“廣告集錦”收集活動(dòng)，為孩子的語(yǔ)言積累找到更多更有效的途徑。

　　朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，先進(jìn)是讀，第二是讀，第三還是讀。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘孩子朗讀的巨大潛能，熱情地組織孩子進(jìn)行各種形式的朗讀。在教學(xué)中我較常用的朗讀形式是齊讀、抽生示范讀、男女生分讀等等，這要根據(jù)課堂和課文情況而選擇。孩子在朗讀的訓(xùn)練中，不但使自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)得更規(guī)范，還能把朗讀“內(nèi)化”并“運(yùn)用”變成自己的語(yǔ)言，從而增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言感受能力，深化孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如讀到《中華少年》這首詩(shī)中描寫中華民族的偉大精神及燦爛的歷史文化時(shí)，同學(xué)們充滿了激情與自豪，而讀到后面中華母親所承受的千災(zāi)百難時(shí)他們又低沉悲痛起來(lái)，他們讀得很投入感情很到位，充分表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。”

　　在教學(xué)中，教師要想辦法讓孩子多讀，利用課內(nèi)、課外時(shí)間大量閱讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言會(huì)不斷規(guī)范，不斷豐富，不斷生動(dòng)，孩子就能在自己的感情朗讀中，把對(duì)所讀材料的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，從而也促進(jìn)了表達(dá)能力的提高。

　　閱讀，從廣義理解，是人們從書(shū)籍和生活中獲取知識(shí)的一種方式。更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：閱讀是一種能力。

　　擁有這種能力，就是擁有了較重要的才能，就是擁有了無(wú)限的可能。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這種能力不僅會(huì)體現(xiàn)到診斷成績(jī)之中，更重要的是對(duì)其一生還會(huì)造成部分的影響。

　　現(xiàn)如今，我國(guó)中孩子的閱讀量?jī)H為美國(guó)孩子的五分之一，而且還可能包括課本、題目等教輔材料。無(wú)論是從國(guó)家的政策偏向看，還是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)看，閱讀都顯得越來(lái)越重要。

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