如何做北京小學語文閱讀題

2019-08-11 16:34:17 　來源：本站原創(chuàng)

如何做北京小學語文閱讀題！我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。下面小編為大家?guī)?/span>如何做北京小學語文閱讀題，希望對同學們提供幫助。

一、優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實效

小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，

了解材料的基本大意。《語文課程標準》明確指出:“要重視培養(yǎng)孩子廣泛

的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整

本的書，鼓勵孩子自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”

教帥應通過教材教會孩子正確讀書的方法，激勵他們廣泛涉獵課外讀

物，以達到拓展閱讀視野，積累語言知識的日的。囚此，在課堂上適度的

精讀指導是相當有意義的。指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主

要從以下兩個方面入手:

1、嚴格要求，嚴格訓練。在閱讀訓練時，我要求他們做到:集中注

重力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨立思考;快

速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時間，一定要按時按量完成。

2、教給讀法，自主感悟�！墩Z文課程標準》明確指出:“閱讀要注重

情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”在讀法指導上:要求做到對閱讀材料

要一氣呵成讀完它，中問不能停頓或復讀;盡量使用默讀，達到在感知中

如何做北京小學語文閱讀題情感的培養(yǎng)

愛因斯坦說過"熱愛是較好的老師!"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動為主動，那么這種自己當家作主的學習態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動力。首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。

　　如何做北京小學語文閱讀題：一、略讀短文，審清題目要求。

　　在回答問題前先略讀短文，了解短文大概的意思。如：文章寫的什么事，什么活動，參觀的什么景物，然后再認真審題目，一定要逐字逐詞地把題目讀懂，這是答題前較重要的一步。審題包括要知道題目一共幾道題，有幾問，每問都有哪些要求。讀題時要注意每個字的微小差別，可以把題中的重點詞語圈劃出來。

　　如何做北京小學語文閱讀題：二、關注細節(jié)，仔細閱讀短文。

　　在審清題意的基礎上，答題前還要仔細讀短文，可以帶著問題去閱讀，特別是與題目相關的重點詞句、段落要重點研讀，尋找信息點，因為所有閱讀理解的題目答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀理解題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

　　如何做北京小學語文閱讀題：三、合理組織語言，準確完整表述。

　　做好了答題前必做的準備，就要開始動筆答題了。先想好了再寫，做到“言之有序”，先答什么，再答什么，較后答什么，想好了，再完整地寫出來，做到答案完整，符合題目要求，且語言簡潔凝練。

　　如何做北京小學語文閱讀題：四、按順序依次解答題目。

　　丟漏題是小孩子解答閱讀理解的問題時經常犯的錯誤，閱讀理解后面一般都有好幾個題目排列在一起，這時候就需要我們仔細審清題目后，按照試題的前后順序去做。這樣丟漏題的概率就會大大降低了，一般試題都是先易后難，按照先理解后感悟的順序安排的。因此，做閱讀理解題應該按試題的前后順序去做，但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，可以先將其擱置起來，做個記號，等到做完其它試題后再回過頭來解決它。另外，不要忘了答題完成之后還要認真檢查喲!

旨就是讓孩子進行大量廣泛地閱讀。要提高孩子的閱讀能力，首先應使學

生具有一-定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，孩子才能建立起語感，

才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為日的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)

孩子正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應經常關注孩子的閱

讀情況，讓他談淡書的內容或對書的評價，避免盲讀。閱讀的同時用筆畫

出不懂的字、詞或句子，讓孩子做到既動腦又動手。

三是精讀是孩子在教師的指導下，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和

句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,

這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級孩子來說，語言知識

與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂

上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導孩子仔細觀察語言，掌

握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預