北京高考語(yǔ)文社科文閱讀答題技巧，高一高二高三通用！

2020-02-01 17:11:39 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取_2020北京高考語(yǔ)文閱讀練題目199套丨歷年閱讀試題及答案丨答題技巧及模板

北京高考語(yǔ)文社科文閱讀答題技巧，高一高二高三通用！高科語(yǔ)文社科文閱讀題一般是指那些研究社會(huì)科學(xué)的文章，比如說(shuō)：語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等放面的文章總稱。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京高考語(yǔ)文社科文閱讀答題技巧，高一高二高三通用！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

　　考點(diǎn)：閱讀一般論述類文章。

　　1.理解 B (1)理解文中重要概念的含義 (2)理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合 C (1)篩選并整合文章中的重要信息 (2)根據(jù)文章中提供的信息作出合理推斷

　　科技文出題范圍

　　1.社會(huì)科學(xué)類

　　常常指研究社會(huì)科學(xué)的文章，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的文章。

　　2.自然科學(xué)類

　　主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。

　　近年來(lái)高診斷題特點(diǎn)：

　　1、選文的新穎性

　　2、內(nèi)容的單一性

　　3、表達(dá)的明晰性

　　4、難度的適中性

　　常見(jiàn)的誤區(qū)設(shè)置：

　　1、以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。(P385 18題 B、沙塵暴是雕塑大自然外貌的自然力之一，……。只是“作用”，屬于非本質(zhì)的外延，而非內(nèi)涵)

　　閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外”、一些、某些等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。

　　2.從信息的有無(wú)上看，有無(wú)中生有和有意缺失兩種錯(cuò)誤。

　　無(wú)中生有——選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。注意：在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來(lái)。(P385 19題 B、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴……。于文無(wú)據(jù)，沙塵暴是人類過(guò)度開發(fā)和自然變遷、氣候變化等共同作用的結(jié)果，是一種災(zāi)害。P395 12題B，說(shuō)錢镠有承唐開宋之功，是無(wú)中生有。)

　　有意缺失——原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。(P387 A斷章取義，故意缺失后一句，誤導(dǎo)人認(rèn)為“以后”有變化。P392 12題A 故意缺失“仰韶)和西周的信息)

　　3.從因果邏輯關(guān)系上看，有強(qiáng)加因果和因果顛倒兩種錯(cuò)誤。

　　強(qiáng)加因果——選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。(P388 13題 B 書法家不稱“書體”是由于他們“敬畏”不敢“妄自尊大”。P391 14題C、詩(shī)的多義性是這種文體固有的特點(diǎn)，并非“斷章取義”造成的。)

　　因果顛倒——選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果。果錯(cuò)斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。(P393 14題B，是因?yàn)橛羞@些記載，后人才從中看出先民的生死觀，顛倒了因果。P395 13 A，顛倒了因果，是經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展造就了“人物”)

　　4.從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯(cuò)誤。

　　偷換概念——選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。(P385 18題C、從地質(zhì)史上看…… 本是說(shuō)的“沙塵”，而非“沙塵暴” D項(xiàng)是說(shuō)沙漠的形成，也是故意張冠李戴。P387 12題 B項(xiàng)故意偷換“書法”“書體”的概念。“書法”是寫法、創(chuàng)作方法，“書體”才是是字體形象)

　　指代不明——指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。(

　　5.轉(zhuǎn)化失誤：將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對(duì)為少有，變少有為相對(duì)，把未然說(shuō)成已然和已然說(shuō)成未然等。

　　(1)未然說(shuō)成已然——忽視原文中“將”等修飾語(yǔ)。把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。

　　(2)已然說(shuō)成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。

　　(3)變相對(duì)為少有(P386 21題 A 推不出“必將”的結(jié)果。D也是過(guò)度解讀，只能“順應(yīng)”，不能“改變”就少有了)

　　注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。

　　6.從必要和充分條件上看,

　　注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。

　　7.主次顛倒

　　事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原

　　因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一

　　面和“次要”的一面倒置。

　　選項(xiàng)：在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來(lái)源。(014年全國(guó)卷 7B)

　　有效信息句：“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。

　　8.曲解原意

　　指對(duì)詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。(P388 14題A，把伴生關(guān)系說(shuō)成是附屬關(guān)系。P390 12題 A，就曲解為“表達(dá)了思想感情”。)

　　9.答非所問(wèn)

　　盡管選項(xiàng)出自文章,但與題干毫不相干。(P385 19題 A、是沙塵形成的過(guò)程，不是原因)

　　小結(jié)：

　　縱觀近幾年高考科技文閱讀題的錯(cuò)誤選項(xiàng)，以偏概全、無(wú)中生有、偷換概念和未然說(shuō)成已然這四種錯(cuò)誤類型出現(xiàn)的頻率比較高。

　　一、樹立一種觀念

　　這種觀念就是：科技文閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求孩子全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的科技知識(shí)。因此，命題也是著眼于考查語(yǔ)文能力。基于這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧隹萍嘉拈喿x的試題時(shí)，必須排除與選文相關(guān)的舊有科技知識(shí)的影響，完全靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。換句話說(shuō)，答案只在文章里，不在頭腦中。

　　二、具備兩種心理狀態(tài)

　　一是做題時(shí)精神要高度專注，聚精會(huì)神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出判斷。

　　二是仔細(xì)�？萍嘉拈喿x的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來(lái)自選文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的;而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。高考除了考查知識(shí)，還考你的耐心、細(xì)心、信心。

　　科技文閱讀之做題步驟

　　一讀讀文本曉大意

　　二讀審題目做標(biāo)記定范圍細(xì)篩選抓關(guān)鍵尋答案回歸原文驗(yàn)答案

　　三、明確五個(gè)步驟。

　　先進(jìn)步，讀文本曉大意

　　通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容。只有這樣才不會(huì)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。

　　第二步，審題目做標(biāo)記

　　針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句,并用符號(hào)標(biāo)識(shí)出來(lái)。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。

　　第三步，定范圍細(xì)篩選

　　把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行比較(先求同后求異)，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

　　第四步，抓關(guān)鍵確定答案

　　第五步,驗(yàn)答案看整體。即復(fù)位驗(yàn)證法。

　　把選出的答案“復(fù)位”到原文中“驗(yàn)證”一下，如果語(yǔ)意連貫，意思準(zhǔn)確即為正確。

　　事理分析法

　　在科技文事理說(shuō)明中，常會(huì)遇到整理之間的邏輯關(guān)系，如“因果關(guān)系”、“條件關(guān)系”、“假設(shè)關(guān)系”、“選擇關(guān)系”等。要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)，作出正確的判斷。

　　巧用選項(xiàng)排除法

　　在考查對(duì)文中重要句子的理解的功課中，命題者常在句中確定兩個(gè)考查點(diǎn)，每個(gè)考查點(diǎn)按兩種理解列為四個(gè)選項(xiàng)。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項(xiàng)提供的方便，根據(jù)自己對(duì)某一個(gè)考查點(diǎn)的正確理解，先排除兩項(xiàng)，再對(duì)剩下的選項(xiàng)進(jìn)行分析比較，選出正確答案。

　　總結(jié)

　　總之，認(rèn)真讀文，仔細(xì)比較，小心求證則是準(zhǔn)確解答此題的根本。

　　首先，快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀的能力。對(duì)文章總體把握，對(duì)作者傾向的把握。這是解題基礎(chǔ)。

　　其次，篩選、提取信息的能力，能預(yù)感某處是關(guān)鍵，是重要信息，并隨手作出標(biāo)記。

　　第三，咬文嚼字，一個(gè)句子順讀、倒讀、替換信息都能讀明白;一個(gè)詞語(yǔ)的含義、語(yǔ)境義一讀就清楚。

　　第四，聯(lián)想想象。思路開闊，能應(yīng)變，會(huì)拐彎，合理合情，有度有據(jù)。

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