【高考語文必備】北京高考語文實(shí)用類閱讀匯編

2020-02-03 22:46:55 　來源：百度文庫

點(diǎn)擊領(lǐng)取_2020北京高考語文閱讀練題目199套丨歷年閱讀試題及答案丨答題技巧及模板

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　　實(shí)用類文本閱讀(一)

　　矮象和碩鼠

　　方舟子

　　提起龐然大物，我們往往會(huì)想到象。象是現(xiàn)存較大的陸地動(dòng)物，較大的非洲叢林象的身高能超過4米，體重能達(dá)到12噸。象剛生下來時(shí)的體重通常就有120千克。它們是如此龐大，以至于我們習(xí)慣充滿敬畏地稱之為“大象”。

　　但是有一種象的形象很難讓人給它冠以“大”字，它們成年時(shí)身高還不到1米，體重大約只有100千克，和豬的大小差不多——豬鼻子插蔥有時(shí)的確是可以裝象的。這樣的矮象一定很可愛，可惜它們只生活在更新世，已在大約1萬年前滅絕了。

　　矮象并不是大象的祖先，在它們之前大象早已進(jìn)化出來了。相反，矮象是從大象進(jìn)化來的。這些矮象的化石是在地中海的西西里島和馬耳他島發(fā)現(xiàn)的。在地中海的其他島嶼，也有類似的矮象化石出土。大約600萬年前，地中海的海水被部分或全部蒸發(fā)了，生活在大陸的大象得以遷移到這些島嶼。后來隨著海平面的上升，這些大象的后代與世隔絕，在島上進(jìn)化成了豬一般的矮象。

　　為什么大象的后代變成了“豬”了呢?在回答這個(gè)問題之前，我們需要先問一下，為什么大象要把身體弄得那么龐大呢?原因很簡(jiǎn)單，身體龐大是它們保護(hù)自己的法寶。當(dāng)大象的身體大到連老虎、獅子也望而生畏時(shí)，大象就沒了天敵，可以自由自在地吃草。但是身體龐大也意味著要消耗大量的食物，一頭成年大象每天要吃一兩百千克的植物。而一個(gè)大象群體為了避免近親繁殖，通常有幾百頭大象，它們消耗的食物量大得驚人。

　　在地中海的島嶼上，沒有大型的肉食動(dòng)物需要抵御，大象身體龐大的優(yōu)勢(shì)消失了，劣勢(shì)暴露了出來。在島上，資源非常有限，沒有足夠的食物來維持一個(gè)大象群體，身體大的象餓死，身體小的象由于需要的食物量也少，反而容易生存下來。要維持一個(gè)500頭大象的群體，可能至少需要幾千平方千米的空間，但是要維持一個(gè)同等數(shù)量的矮象群體，有幾十平方千米的地盤可能就足夠了。這樣，在自然選擇的作用下，大象的身體就變得越來越小。

　　不僅大象如此，其他大型食草動(dòng)物到島上繁衍后，由于沒有天敵，也由于缺乏食物，它們后代的身體也會(huì)逐漸變小。

　　但是對(duì)俗稱老鼠的嚙齒動(dòng)物來說，情形卻正好相反。老鼠體型小的原因，是為了避免被天敵吃掉，因?yàn)樯眢w小容易躲藏。到了島上以后，沒有那么多天敵，甚至根本就沒有了天敵，沒有必要再躲躲藏藏，身體小的劣勢(shì)就暴露出來了，因?yàn)樯眢w太小，熱量容易散失，而且能吃的食物種類有限，比如粗一點(diǎn)的植物就咬不動(dòng)。對(duì)老鼠來說，身體大一些反而更有優(yōu)勢(shì)。在島上生活的嚙齒動(dòng)物的身體通常要比在大陸生活的大很多。例如弗洛里斯島上原來生活著一種窟山鼠(已滅絕)，和貓一樣大。

　　不過，和在烏拉圭發(fā)現(xiàn)的一種豚鼠相比，窟山鼠就是小巫了：這種烏拉圭豚鼠比牛還大，體長(zhǎng)3米，高1.5米，重達(dá)1噸，比矮象還要大得多。幸運(yùn)的是這種可怕的碩鼠生活在200～400萬年前。在當(dāng)時(shí)，巴拿馬地峽還未出現(xiàn)，南美洲和北美洲還是分離的，南美洲實(shí)際上是一個(gè)大島，北美洲的劍齒虎等天敵還不能過去享用這些碩鼠。現(xiàn)在還生活在南美洲的花背豚鼠是碩鼠的近親，而花背豚鼠的體長(zhǎng)只有80厘米，體重只有15千克，這在現(xiàn)在的嚙齒動(dòng)物中已經(jīng)算是大的了。

　　當(dāng)大型的哺乳動(dòng)物遷移到島嶼，它們的身體通常會(huì)逐漸矮化，而小型的哺乳動(dòng)物則相反，它們的身體會(huì)逐漸巨化，這種現(xiàn)象被稱為“島嶼法則”。這個(gè)進(jìn)化速度會(huì)非�？�。對(duì)88種島嶼哺乳動(dòng)物的調(diào)查表明，它們的進(jìn)化速度要比大陸哺乳動(dòng)物快兩倍。

　　人類的文化進(jìn)化其實(shí)也存在類似的“島嶼法則”。對(duì)人類社會(huì)來說，“島嶼”并不一定是地理意義上的。開放的島國(guó)可以包容世界，自我封閉的大陸國(guó)家卻是文化的島嶼。一個(gè)國(guó)家如果閉關(guān)鎖國(guó)成了世界的孤島，那么由于缺乏來自外部的競(jìng)爭(zhēng)壓力和文化交流，也會(huì)很快地導(dǎo)致偉人矮化，鼠輩巨化。這樣的國(guó)家，會(huì)一時(shí)成為“矮象”和“碩鼠”的天堂。但是不論是可愛的矮象還是可怕的碩鼠，終究還是都滅絕了。

　　(選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改)

　　8. 下列對(duì)這篇科普文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，較恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)

　　A.歷史上曾經(jīng)有過一種象，成年時(shí)身高還不到1米，體重大約只有100千克，因此它是一種實(shí)質(zhì)上不能稱為象的象。

　　B.矮象曾經(jīng)生活在地中海的西西里島、馬耳他島以及其他許多島嶼，這是由那里被發(fā)現(xiàn)的大量矮象化石推斷出來的。

　　C.大象身體龐大有利于保護(hù)自己，因?yàn)楫?dāng)身體大到連老虎、獅子也望而生畏時(shí)，大象就沒了天敵，可以自由自在地生活。

　　D.動(dòng)物進(jìn)化受地理環(huán)境影響巨大，如同種動(dòng)物在大陸和島嶼上進(jìn)化的結(jié)果迥異，而所有動(dòng)物在島嶼上的進(jìn)化結(jié)果則趨于一致。

　　E.本文通過對(duì)矮象與碩鼠的進(jìn)化背景的分析，讓我們看到了環(huán)境對(duì)進(jìn)化所起到的作用，即環(huán)境的改變一定會(huì)使生命體發(fā)生變化。

　　解析：A項(xiàng)，“它是一種實(shí)質(zhì)上不能稱為象的象”錯(cuò)誤，它實(shí)質(zhì)上還是一種象。D項(xiàng)，“所有動(dòng)物在島嶼上的進(jìn)化結(jié)果則趨于一致”錯(cuò)誤，如通常，象在島嶼上會(huì)變小，嚙齒動(dòng)物在島嶼上會(huì)變大。E項(xiàng)，夸大了環(huán)境的作用，不準(zhǔn)確。

　　答案：答B(yǎng)給3分，答C給2分，答E給1分;答A、D不給分。

　　9. 在島嶼上生活的大象的后代，為什么會(huì)進(jìn)化成“矮象”?

　　答：________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　解析：該題考查篩選并整合文中信息的能力。分析題干可知，本題要求考生回答的是島嶼上的大象進(jìn)化成“矮象”的原因。該題的答題區(qū)間為第四、五段，作答時(shí)，要分析在特定環(huán)境下，大象的生存劣勢(shì)，矮象的生存優(yōu)勢(shì)，然后用概括性的語言將進(jìn)化的原因表述出來即可。

　　答案：在島嶼上，大象不需要抵御大型的肉食動(dòng)物，它身體龐大的優(yōu)勢(shì)消失，劣勢(shì)也隨之暴露出來，那里資源非常有限，身體小的象由于需要的食物量也少，反而容易生存下來。這樣，在自然選擇的作用下，大象的身體就變得越來越小了。

　　10. 本文的語言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)之外，還具有什么特色?請(qǐng)結(jié)合文中加點(diǎn)的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

　　答：________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________

　　解析：該題考查分析文本的基本特征的能力�？破瘴牡恼Z言特色，一般說都是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，而本文的語言還十分生動(dòng)。明確了這一點(diǎn)，還要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，題干明確限制了舉引闡釋的具體對(duì)象。只要逐一分析文中三處加點(diǎn)的內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)效果即可。

　　答案：生動(dòng)有趣。如“豬鼻子插蔥有時(shí)的確是可以裝象的”，活用歇后語，表現(xiàn)矮象之矮小;“豬”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地突出了矮象之矮小;“弄得”口語化，通俗易懂，大象的身體大小本是自然選擇的結(jié)果，而這樣說好像結(jié)果是大象自己選擇的一樣，耐人尋味。

　　11. “島嶼法則”對(duì)我們有著怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合我國(guó)一直堅(jiān)持實(shí)行開放政策談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　答：___________________________ _____________________________________________

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　　解析：該題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的民族心理和人文精神的能力。作答本題時(shí)，首先要結(jié)合文本內(nèi)容，明確“島嶼法則”的具體內(nèi)涵，然后將其上升到國(guó)家層面，聯(lián)系我國(guó)的開放政策進(jìn)行分析。

　　答案：要想生存，必須開放。一個(gè)國(guó)家如果不對(duì)外開放，就會(huì)缺乏來自外部的競(jìng)爭(zhēng)壓力和文化交流，而缺乏來自外部的競(jìng)爭(zhēng)壓力和文化交流，就會(huì)盲目自信，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)缺乏動(dòng)力和創(chuàng)新，輕則影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，重則導(dǎo)致國(guó)家的滅亡。我國(guó)一直堅(jiān)持實(shí)行對(duì)外開放政策就是避開“島嶼法則”的正確做法。

　　實(shí)用類文本閱讀(二)

　　羅曼•羅蘭

　　徐志摩

　　①羅曼•羅蘭，這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么?

　�、谒且粋€(gè)音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他較早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生較強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的時(shí)候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味較高的藝術(shù)。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國(guó)音樂書。德國(guó)?我懂得那個(gè)詞的意義?在我們這一帶我相信從沒有人見過德國(guó)人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢(mèng)，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子?我小時(shí)生病危殆的時(shí)候，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長(zhǎng)大的時(shí)候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了長(zhǎng)久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁。”

　�、垡J(rèn)識(shí)羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長(zhǎng)篇小說《約翰•克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗(yàn)。

　�、芩趯W(xué)堂里結(jié)識(shí)了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國(guó)三大詩人。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個(gè)人，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來念了他的《藝術(shù)論》，那只俄國(guó)的老象，走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時(shí)候少年羅曼•羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術(shù)都是要不得的，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個(gè)霹靂;他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個(gè)星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長(zhǎng)信。那六旬老人說：“我接到你的先進(jìn)封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。”下面說他藝術(shù)的見解：我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛，而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個(gè)無名的異邦人。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

　�、莸_蘭那時(shí)離著成名的日子還遠(yuǎn)，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實(shí)受他的勞力的報(bào)酬——對(duì)他天才的認(rèn)識(shí)與接受。他寫了12部長(zhǎng)篇?jiǎng)”荆?部較著名的傳記，10卷本的《約翰•克利斯朵夫》——這時(shí)代里較重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨(dú)過活;但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認(rèn)識(shí)他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運(yùn)所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”

　　16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是　(兩項(xiàng)都選對(duì)給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分)　(4分)(　　)(　　)

　　A.羅蘭在生病危殆時(shí)聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時(shí)聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的。

　　B.羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗(yàn)融入到長(zhǎng)篇小說《約翰•克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂的熱愛為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助。

　　C.第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力。

　　D.“這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。

　　E.作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。

　　〖試題解讀〗本題考查“篩選并整合文中的信息”“把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的能力。A.原文第②段主要是講音樂對(duì)羅蘭精神上的作用，并沒有說他有所選擇。E.作者認(rèn)為羅蘭和貝多芬“一樣”是指二人在不被世人理解的情況下，都絕不放棄對(duì)藝術(shù)的追求�！　〈鸢福篈、E。

　　17.為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼•羅蘭卻醉心于“敵人”(德國(guó))的音樂藝術(shù)?請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　〖試題解讀〗本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力。本題要抓住文中兩個(gè)主要方面解答：一是音樂尤其是德國(guó)音樂對(duì)羅蘭的影響，二是羅蘭對(duì)“德國(guó)”和“德國(guó)人”的認(rèn)識(shí)，每個(gè)方面2分�！　⒖即鸢福孩倭_蘭癡迷于音樂，音樂是他的生命。德國(guó)的音樂充滿藝術(shù)魅力，滋潤(rùn)了羅蘭的心靈。(2分)②他開始接觸德國(guó)音樂的時(shí)候，還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過德國(guó)人，也不了解“德國(guó)”一詞意味著什么。(2分)

　　18.羅曼•羅蘭“這個(gè)美麗的音樂的名字”究竟代表些什么?請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　〖試題解讀〗本題考查“概括中心意思”“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”的能力。所謂“這個(gè)美麗的音樂的名字”意味著什么，實(shí)際上就是要求概括羅蘭本人的特點(diǎn)，說明這是一個(gè)什么樣的人。答案應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，一是天才，二是不懈的追求者�！　⒖即鸢福孩僖魳返奶觳�，杰出的文學(xué)家。(2分)②真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。(2分，答出兩點(diǎn)即可。)

　　19.羅曼•羅蘭的經(jīng)歷說明，—個(gè)人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示?請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。(8分)

　　〖試題解讀〗本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”的能力。本題要求圍繞“一個(gè)人的成功離不開‘英雄’的影響”談啟示。題干要求結(jié)合原文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。結(jié)合原文探究可以從三個(gè)角度入手：一是轉(zhuǎn)益多師，二是選擇真正的“英雄”，三是自身不懈努力。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談“英雄”對(duì)個(gè)人成功的影響，要具體。　　參考答案：①一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)，莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界，托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先哲與圣賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)歷種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識(shí)與接受。(答出其中任意2個(gè)要點(diǎn)給6分;在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，給2分。)

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