對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論

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對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論。歷史知識雖然瑣碎，但是有規(guī)律可循，這也是學(xué)習(xí)歷史的較終目的，認(rèn)識到歷史規(guī)律，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。橫向縱向比較總結(jié)，會讓歷史學(xué)習(xí)變的容易許多。下面，小編為大家?guī)��?/span>對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論

　　熔古鑄今 構(gòu)建認(rèn)同

　　2019年北京中考?xì)v史試題腳踏實(shí)地、穩(wěn)中求新，扎實(shí)推進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)。試題引導(dǎo)孩子以歷史史實(shí)為素材庫、以現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，以核心能力為工具箱，在古今貫通、中外結(jié)合的時空視野下開展思考與實(shí)踐。用厚重悠長的歷史氣息和激昂奮進(jìn)的時代精神構(gòu)建孩子對北京家鄉(xiāng)、中華民族、偉大國家、優(yōu)秀文化和社會主義核心價值觀的一致認(rèn)同。

　　一、夯實(shí)思想基礎(chǔ)，堅持價值導(dǎo)向

　　試題堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增強(qiáng)孩子對中國特色社會主義道路的自信，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵，拓寬孩子知識視野、國際視野，引導(dǎo)孩子全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國，看待外部世界。

　　1.弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，涵養(yǎng)家國情懷。

　　試題堅持價值性和知識性統(tǒng)一，寓價值觀引導(dǎo)于試題考查中。引領(lǐng)孩子心中裝著國家和民族，關(guān)注時代、關(guān)注社會，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　如，第13題，強(qiáng)調(diào)井岡山革命道路是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理同中國革命具體實(shí)際相結(jié)合的道路。第34(3)題，用抗戰(zhàn)故事的形式、以感人肺腑的文字體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民堅持抗戰(zhàn)，彰顯中華民族堅韌不屈的民族精神。試題通過多種材料、多樣形式加深孩子對中國近代基本國情的認(rèn)識，增強(qiáng)孩子對中國革命道路的認(rèn)同。

　　如，第34(4)、(5)題，突出中國近現(xiàn)代仁人志士面對民族危亡，為救亡圖存不屈奮斗的精神，激勵孩子做自強(qiáng)不息的時代奮斗者和開拓者。

　　2. 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

　　對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論 試題凸顯中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，從物質(zhì)和精神兩個層面選取大量相關(guān)內(nèi)容和素材，彰顯歷史學(xué)科的價值引領(lǐng)和人文情懷，增強(qiáng)孩子民族自豪感和文化自信。

　　如，第3題考查造紙術(shù)，第10題、第11題及第34(5)題考查中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，以四大名著、京劇、元曲等為代表的中國古代文藝成就等，通過顯性或者隱性的方式，聚焦中華文明的發(fā)展進(jìn)程，讓孩子感悟中華文明對世界歷史的貢獻(xiàn)，各民族不斷交融，鞏固國家統(tǒng)一，世界文明間的交流互鑒，體現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息的精神。

　　二、落實(shí)主干知識，聚焦關(guān)鍵能力

　　1.充分依托教材，落實(shí)主干知識。

　　試題依托教材，以學(xué)科主干內(nèi)容為主，考查基礎(chǔ)知識和基本能力。試題立足主干知識，以重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史線索等作為主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)框架。試題在梳理主干知識的過程中鞏固對核心概念的理解和掌握，弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，形成邏輯化的知識結(jié)構(gòu)體系。

　　如，考查重要的歷史人物有第3題、第6題、第22題，考查的歷史人物有蔡倫、玄奘、鑒真、牛頓、達(dá)爾文等。

　　如，考查歷史事件的有第12題，考查對虎門銷煙事件的理解，第19題考查新航路的開辟，第25題考查羅斯福新政，第27題考查杜魯門主義等。

　　如，考查歷史線索的有第4題，考查東漢末年以來統(tǒng)一的趨勢不斷加強(qiáng)。第31(5)題考查建國以來農(nóng)業(yè)政策的變化發(fā)展。第32(1)題考查經(jīng)濟(jì)重心的南移。

　　試題為孩子搭建展示的平臺，考慮到不同層面的孩子都能夠有所發(fā)揮，都能夠思考和回答，還有一些開放性和選擇性的題目，孩子不同的知識儲備會有不同的選擇。如，第31(5)題、33(4)題、34(5)題，都具有選擇性，孩子要結(jié)合自身的知識儲備和對問題的理解，自主選擇，從不同角度解釋問題。

　　2.聚焦關(guān)鍵能力，關(guān)注孩子終身發(fā)展。

　　歷史試題考查史料閱讀、信息加工、歸納概括、邏輯推理等學(xué)習(xí)生活中必須具備的關(guān)鍵能力。對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論試題凸顯學(xué)科特色，強(qiáng)調(diào)史料實(shí)證、史論結(jié)合、論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。試題考查孩子對史料的解讀和獲取信息的能力，以及從多角度、多層面解釋歷史問題的能力。

　　如，第31(2)題，依據(jù)材料二，說出商鞅變法背景。這道題答案在材料中，考查孩子對史料的解讀和獲取信息的能力。背景是秦國的落后和秦孝公的改革意愿。

　　如，第32(1)題，依據(jù)材料一，寫出兩宋時期不同類型的城市，有政權(quán)統(tǒng)治中心東京和臨安，外貿(mào)港口城市明州和泉州，考查孩子的讀圖能力。對比南方和北方，說出宋代商業(yè)城市分布的特點(diǎn)及其背景，孩子既要看圖又要結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)出宋代商業(yè)城市分布的特點(diǎn)是南方城市數(shù)量多，北方城市數(shù)量少。背景是宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

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　　三、培育人文素養(yǎng)，著眼文化傳承

　　1.堅持立德樹人的育人導(dǎo)向和教育功能。

　　運(yùn)用豐富多樣的材料展現(xiàn)古代中華文明的成就和對世界歷史的貢獻(xiàn)，聚焦于中華文明發(fā)展進(jìn)程中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，如中華民族的自強(qiáng)不息，各民族的不斷交融、共同發(fā)展，不斷完善治理制度，鞏固國家統(tǒng)一以及中華文明與世界文明的交流互鑒，滲透歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，堅持立德樹人的育人導(dǎo)向和教育功能，彰顯了歷史學(xué)科的價值引領(lǐng)和人文情懷。

　　如，第34題，通過不同時期圖書館在人類歷史進(jìn)程中的作用，傳承中外優(yōu)秀文化，感悟人類思想的不斷進(jìn)步和中華文明與世界文明的互動。第31題，從農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民生活、國家穩(wěn)定等不同角度探究國家治理制度的不斷完善及帶來的社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家統(tǒng)一，從中汲取歷史智慧，探究人文價值，形成對國家和社會的認(rèn)同。

　　2.關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)歷史的時代價值。突出歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，聚焦時事。

　　今年是中華人民共和國成立70周年，五四運(yùn)動100周年，人民海軍成立70周年。試題對這些重大的問題都給予了關(guān)注，引導(dǎo)孩子關(guān)注社會生活，運(yùn)用已學(xué)的知識分析時事問題，從現(xiàn)實(shí)的角度理解歷史的重要意義，同時通過追根溯源，尋求現(xiàn)在的一些重大問題的歷史解釋。引導(dǎo)孩子客觀地認(rèn)識歷史，形成對歷史的正確理解和認(rèn)識。

　　如，第18題，通過建國后人民海軍主戰(zhàn)裝備的發(fā)展變化，展現(xiàn)了國家實(shí)力的增強(qiáng)。第33(4)題，結(jié)合五四運(yùn)動100周年及中華人民共和國成立70周年兩個熱點(diǎn)問題，探究五四運(yùn)動的過程與影響、新中國成立的場景與歷史意義，引導(dǎo)孩子關(guān)注大國與小家，在感受國家不斷崛起的同時增強(qiáng)歷史與時代責(zé)任感。

　　四、關(guān)注社會熱點(diǎn)，凸顯首都特色

　　1.關(guān)注當(dāng)代中國與世界發(fā)展大勢，貼近孩子生活，引導(dǎo)孩子從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理解社會。

　　對北京中考?xì)v史學(xué)科的評論試題對現(xiàn)代人類發(fā)展以及中華民族發(fā)展的重大問題都給予了關(guān)注，引導(dǎo)孩子情境化地思考，追根溯源，從現(xiàn)實(shí)的角度理解歷史的重要意義。

　　如，第 28題，通過中國參與聯(lián)合國維和行動的描述，展現(xiàn)中國在國際舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用。第30題，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，提出“一帶一路”倡議，彰顯了在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中中國責(zé)任和使命。第32(4)題，有關(guān)京津冀城市群建設(shè)的材料，特別注重引導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)的知識分析一些時事問題，使孩子在探究歷史的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。

　　2.突出首都特色，展現(xiàn)北京風(fēng)貌。深入挖掘北京的地域文化資源，學(xué)習(xí)北京文化，宣傳北京文化。

　　如，第34題，某歷史社團(tuán)開展了大西山考察活動。試題體現(xiàn)了北京的“四個文化”之源遠(yuǎn)流長的古都文化、豐富厚重的紅色文化和獨(dú)具特色的京味文化。增強(qiáng)孩子對于首都文化的理解、認(rèn)同和熱愛，也激勵孩子去保護(hù)和宣傳首都文化，生成對首都文化的認(rèn)同感。通過該題，考查孩子在實(shí)踐活動中的積累和所得，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

　　3.體現(xiàn)歷史學(xué)科的綜合性，加強(qiáng)歷史橫縱向聯(lián)系，以及與其他人文社會學(xué)科、自然學(xué)科之間的交叉與滲透，使孩子以更寬闊的歷史視野進(jìn)行認(rèn)識，引導(dǎo)孩子樹立起傳承人類文明成果的使命。

　　如，第9題、29題、32(1)題均需要孩子首先具有準(zhǔn)確識別地圖的能力，之后才能結(jié)合相關(guān)歷史知識作答。第14題，關(guān)于長征的主題，不僅需要相關(guān)歷史背景知識，還要求孩子具有古詩文鑒別能力�？傊�，孩子需要調(diào)動綜合能力加以解決，彰顯多元思維。

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