2015-2016年北京豐臺區(qū)高一下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷及答案

2020-06-06 23:38:36 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　如何搞好數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)

　　(一)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、注重系統(tǒng)性

　　期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，對復(fù)習(xí)過程進(jìn)行全面籌劃。也就是對復(fù)習(xí)的基本思路、方法過程、采取的具體措施和復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行籌劃，避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象，影響復(fù)習(xí)的整體質(zhì)量。

　　教材是一個(gè)整體系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)孩子將知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，將平常所學(xué)的孤立的知識串在一起，將零散的概念匯集成塊，使之條理化、系統(tǒng)化，做到“橫成片，豎成線”，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使孩子對所學(xué)的知識一目了然，便于記憶和運(yùn)用，同時(shí)通過系統(tǒng)整理知識，培養(yǎng)孩子的概括能力，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使孩子對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。

　　(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

　　數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較多，因此在復(fù)習(xí)的過程中，要幫助孩子查找他們的遺漏點(diǎn)，或者說那些不常用的非重點(diǎn)知識，掃清這些盲點(diǎn)。以七年級數(shù)學(xué)為例，像平移、鑲嵌、實(shí)數(shù)的分類等邊緣知識點(diǎn)很容易被一些同學(xué)忽視。復(fù)習(xí)時(shí)，首先要弄清這些知識點(diǎn)，其次要弄懂典型例題。

　　(三)辨析比較，區(qū)分易混概念。

　　對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如質(zhì)數(shù)和奇數(shù);質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù);比和比例等。又如，“ -a表示負(fù)數(shù)”是錯(cuò)誤的：當(dāng)a≤0時(shí)，-a為非負(fù)數(shù)，實(shí)際上-a表示任意有理數(shù)。對易混概念的分析，能夠幫助孩子全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。

　　(四)規(guī)范書寫，鞏固重點(diǎn)

　　診斷，不僅要注意知識點(diǎn)的覆蓋率，更注重對重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)考察。例如，七年級數(shù)學(xué)中的平行線的性質(zhì)和判定、三角形的三邊、三角的關(guān)系，外角和內(nèi)角的關(guān)系，二元一次方程組的解法及應(yīng)用，一元一次不等式(組)的解法及應(yīng)用，還有平方根、立方根等都屬于可能會考的范疇，復(fù)習(xí)時(shí)要鞏固這部分內(nèi)容，規(guī)范重點(diǎn)題型的采分點(diǎn)的書寫，并讓孩子多加訓(xùn)練。

　　(五)注重技巧，突破難點(diǎn)

　　大型的數(shù)學(xué)診斷，試題不僅要面向全體孩子，又要有利于提高診斷的區(qū)分度，因此，難題是必不可少的。所謂難題，即可以是讀起來不易理解的文字應(yīng)用題，也可以是綜合性很強(qiáng)的幾何、代數(shù)綜合題。復(fù)習(xí)時(shí)首先要讓孩子對教材上的難點(diǎn)理解透徹，其次要給孩子講解、總結(jié)各類題目的解題技巧，突破這些難點(diǎn)。

　　(六)一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。

　　有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)孩子分析問題的能力，開闊解題思路，靈活解題的能力。還有些題目，雖然形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分題目，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)孩子從不同的角度去思考，引導(dǎo)孩子對各類題目進(jìn)行歸類，舉一反三，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

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