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北京初中文言文特殊句式整理！學習語文較重要的就是打好學習的基礎，語文的學習基礎就是掌握基礎的古詩、文言文的背誦。相信很多老師都要求處于同學們開始背誦大量的古詩，但是很多同學都不重視，可能覺得沒什么用，但是其實背誦古詩是對于初中階段的學習非常重要的，而且，初中階段的基礎古詩是必須要會背誦的，同學們應該意識到語文的基礎是多么的重要。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中文言文特殊句式整理。
(一)、判斷句
古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“…者……也”，
“……者也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。
(二)、省略句
句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：
(1)、省略主語a承前省/b蒙后省/c對話省
(2)省略謂語或省路動詞
(3)省路賓語
(4)省略介詞
(5)省略量詞
(三)、倒裝句
倒裝句主要有四種
(1)主謂倒裝。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。
(2)賓語前置
(3)定語后置。
(4)狀語后置。
A、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，少數(shù)譯作補語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。
B、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。
(四)、被動句主要有兩種情況：
一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。如：天子為動。
二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)語意去推斷。帝感其誠
活學活用
寫出下列句子分別屬于什么特殊句式。
1、屬予作文以記之
2、此則岳陽樓之大觀也
3、微斯人，吾誰與歸?
4、環(huán)滁皆山也
5、望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
6、至于負者歌于途，行者體于樹。
7、而瀉出于兩峰之間者
8、醒能述以文者
9、得之心而寓之酒也
10、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已
11、更有癡似相公者
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其的用法
(一)用作代詞，又分幾種情況:
1.第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的”，“它的”(包括復數(shù))。
①臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)
②擇其善者而從之，其不善者而改之(《〈論語〉十則》)
③屠大窘，恐前后受其敵(《狼》)
2.第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯為“他”“它”(包括復數(shù))。
①秦王恐其破壁。(《廉頗藺相如列傳》)
②其聞道也固先乎吾。(《師說》)
3.活用為先進人稱或第二人稱。譯為“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。
①今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。(《赤壁之戰(zhàn)》)
②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)
③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后(《觸龍說趙太后》)
4.指示代詞，表示遠指�？勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。
�、倨淙艘暥巳菁�，若聽茶聲然(《核舟記》)
�、趶颓靶�，欲窮其林(《桃花源記》)
5.指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些”。
�、儆惺Y氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)
�、诮翊嫫浔静蝗虖U。(其:這)
6.指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。
①人有百手，手有百指，不能指其一端(《口技》)
�、谄湟蝗谇�(《狼》)
③蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學》)
(二)用作副詞。放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。如:
1.加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。
�、俟讶擞晕灏倮镏匾装擦辏擦昃湓S寡人!(其:可要)
�、诠ブ豢耍瑖焕^，吾其還也。(《燭之武退秦師》)
�、叟c爾三矢，爾其無忘乃父之志!(《伶官傳序》)
2.加強揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。
①其真無馬邪?其真不知馬也(《馬說》)前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”可譯為“恐怕”。
3.加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么” 。
①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)
�、诒M吾志也而不能至者 ，可以無悔矣 ，其孰能譏之乎?(《游褒禪山記》)
�、矍倚星Ю�，其誰不知?
(三)用作連詞。
1.表示選擇關系，相當于“是……還是……” 。
�、倨湔鏌o馬邪?其真不知馬也?(《馬說》)
②嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?(《祭十二郎文》)
2.表示假設關系，相當于“如果”。
�、倨錁I(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。
�、谂嫒幌掠辏瑒t苗浡然興之矣。其若是，孰能御之?(《孟子見梁襄王》)
(四)助詞，起調節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。
①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索(《離騷》)
②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章(《離騷》)
【何其】譯為“多么”。
�、僦劣谑奶鞌喟l(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)
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