人教版初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料

2020-07-25 17:20:25 　來源：網(wǎng)站整理

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人教版初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料！在初中，化學(xué)是較后一個登場的科目，壓軸的位置也足以證明它不是隨意就可以應(yīng)付的科目，在所有的內(nèi)容中，化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)較精簡、較科學(xué)的語言，要學(xué)好化學(xué)就必須掌握它們。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">人教版初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料。

人教版初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料

實驗室制取氣體

　　(1) 判斷氣體發(fā)生裝置的依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件

　　(2) 判斷氣體收集裝置的依據(jù)：氣體的密度、溶解性和是否能與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　　(3) 長頸漏斗+錐形瓶的裝置氣密性檢查：用彈簧夾夾住另一端的導(dǎo)管口，向長頸漏斗中注水，若液面不下落，而是在漏斗中形成一段水柱，說明氣密性良好

　　(4) 排水集氣法：收集不溶于水的氣體，優(yōu)點是較為純凈，缺點是不夠干燥

　　(5) 排空氣法：收集可溶于水，又不易和空氣中的成分反應(yīng)的氣體，優(yōu)點是干燥，但不夠純凈

　　另外，若制取一種氣體有多種方法，盡量選擇不需加熱的，這樣既操作簡單，又符合節(jié)約能源的實驗原則

　　(6) 驗滿：氧氣：帶火星的木條，木條復(fù)燃;二氧化碳：燃著的木條，木條熄滅，均放在瓶口

　　(7) 檢驗：氧氣：帶火星的木條伸入瓶內(nèi)復(fù)燃;二氧化碳：澄清的石灰水，石灰水變渾濁，均為化學(xué)變化

　　驗證空氣的組成(氧氣的體積分?jǐn)?shù))

　　(1) 不使用硫和碳的原因：反應(yīng)生成了氣體

　　(2) 不使用鐵的原因：鐵在空氣中不燃燒

　　(3) 誤差分析：偏�。杭t磷不足、裝置氣密性較差、沒有完全冷卻就打開了彈簧夾

　　偏大：點燃紅磷后沒有及時將膠塞塞住，導(dǎo)致瓶內(nèi)空氣受熱逸出或燃燒時沒有將彈簧夾夾緊，瓶內(nèi)空氣受熱從導(dǎo)管逸出

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反應(yīng)原理

反應(yīng)原理是高中化學(xué)中較偏于“理科”的一部分，它需要高要求的能力與邏輯推導(dǎo)能力。從本質(zhì)上說，元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)都是在教孩子“反應(yīng)產(chǎn)物是什么”，而“反應(yīng)原理”在教孩子“為什么會這樣反應(yīng)”。所以，認(rèn)識清楚這一部分它在化學(xué)中的作用，我們就容易對癥下藥地給出一些指導(dǎo)方法。

1、較基礎(chǔ)——理解概念，自己區(qū)分易混淆處。

很多同學(xué)認(rèn)為反應(yīng)原理就是“”，其實這是一個認(rèn)識上的誤區(qū)。反應(yīng)原理這一部分的學(xué)習(xí)，首先較重要的應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)指的就是要把�？嫉母拍罾斫馔笍�。

2、理思路——前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系？是否可以相互解釋？

如上面所說的，反應(yīng)原理本身就是一個很強調(diào)邏輯推演的部分，而且事實上，這一塊內(nèi)容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開始，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個子章節(jié)之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。在平時的上課、做題當(dāng)中，養(yǎng)成一個不斷思考的習(xí)慣，自己把這各個原理之間的思路理清晰，對于這一部分的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

那么關(guān)鍵問題就是到底應(yīng)該怎么做呢？舉個例子，比如今天老師上課講到一個關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動問題，其中就用到了熱力學(xué)當(dāng)中反應(yīng)速率的知識點，較后得出“溫度升高導(dǎo)致反應(yīng)速率變大進(jìn)一步導(dǎo)致平衡移動”這樣的結(jié)論，這個時候你就可以意識到“平衡”與“反應(yīng)速率”就這樣聯(lián)系起來了。

類似的，這樣的情況可以體現(xiàn)在任何時候，比如自己做題、自己復(fù)習(xí)的時候，但是關(guān)鍵的一點就在于：自己要養(yǎng)成思考和梳理的習(xí)慣。我們常說要多思考，那么在這一部分，多考慮一下各個子章節(jié)之間的聯(lián)系，如果能夠在整體上有一個把握，自然對一些綜合性的大題不會感到素手無策。

3、做歸納——變化到底有幾種？每種都有什么方法？

反應(yīng)原理其中一個重要的考點就是考察條件變化時相應(yīng)的物理量會怎么變化，對于這類問題許多同學(xué)肯定不陌生，往往會面對題目卻記不清楚。所以我們要說的是：功夫在于平時，精華在于總結(jié)。

比如平衡移動問題中，改變一個條件時別的物理量怎么變化，平衡怎么移動，這樣的問題很多教輔資料上有詳細(xì)歸納，老師也會做整理總結(jié)，但是關(guān)鍵在于，和之前說的一樣：光看不做假把式。所有的總結(jié)，如果你只是聽過一遍看過一遍，自己不花點時間想一想、動手寫一寫，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。所以，歸納總結(jié)的工作，自己做一遍，勝過聽十遍。

4、談——要用簡便方法時認(rèn)清前提，面對復(fù)雜問題時找好方法，任何都耐心仔細(xì)。

在高考中，至少有一道大題專門考察反應(yīng)原理部分的理解與，所以這部分一定是一個重頭戲，往往一個答案就是好幾分。問題有的簡單有的復(fù)雜，但是有一些共通的注意點：

①上課時老師會講一些快速的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學(xué)會感慨這樣的方法起來可以節(jié)省時間。但是關(guān)鍵問題在于，很多方法的運用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應(yīng)用就要求必須是投料成比例的情況。所以，如果不關(guān)注方法適用的條件，用快速、簡便還有什么意義呢？

②有的問題看起來很棘手，這個時候就把自己所能寫出來的東西先全部寫下來，在已有東西的基礎(chǔ)上去思考一般用什么方法去做。這里不便于舉例，只是希望同學(xué)們記住一條：診斷時再緊張，也稍微花點時間思考：在你已有條件的基礎(chǔ)上，你解決此類問題的常用方法有哪些——硬算法？轉(zhuǎn)化法？……然后從中找出你認(rèn)為合適的去嘗試。

③較后就是需要強調(diào)的問題。很多同學(xué)常說：不就是算錯了嘛，小問題。事實上，如果你經(jīng)常算錯，這肯定不是小問題。出錯的原因有很多，可能是因為打草稿太潦草、時常弄錯正負(fù)號等等，所以我的一個提醒是：務(wù)必把為什么會算錯得問題從根本上揪出來，僅僅歸結(jié)于算錯卻不知道原因到底是什么，很可能就成為了高中學(xué)習(xí)中的一個頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門學(xué)科。

你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容其實都是較基本的內(nèi)容，當(dāng)然，你們現(xiàn)在要做的就是打好化學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

人教版初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初三歷史/化學(xué)課件精講》。

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