高二期中語文考試錯題分析反思,北京備考小伙伴快來參考下

2020-08-22 21:44:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高二期中語文診斷錯題分析反思,北京準備小伙伴快來參考下！語文的知識需要積累，趕緊來看看有哪些需要我們記憶的知識點吧~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高二期中語文診斷錯題分析反思,北京準備小伙伴快來參考下，希望對大家有所幫助哦！

　　1.下列加點字注音正確的一項是()

　　A.革滅殆盡(dài)暴霜露(bào)

　　B.思厥先祖父(jué)勝負之?dāng)?shù)(shù)

　　C.弊在賂秦(lù)為國者(wèi)

　　D.不得下咽(yàn)洎牧以讒誅(zì)

　　提示：A項中“暴”讀“pù”;C項中“為”讀“wéi”;D項中“洎”讀“jì”。

　　答案：B

　　2.下列各組句子中加點的詞，解釋不正確的一項是()

　　A.六國互喪互：交互。蓋失強援蓋：因為。

　　B.思厥先祖父先：對已去世尊長的敬稱。暴秦之欲無厭厭：討厭。

　　C.故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣判：分出，分清。終繼五國遷滅遷：改變。

　　D.后秦擊趙者再再：兩次。茍以天下之大茍：如果。

　　提示：B項中“厭”應(yīng)為“滿足”。

　　答案：B

　　3.下列句子中加點詞的意思，與今義相同的一組是()

　�、偕w失強援，不能獨完②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘

　�、壑劣�*，理固宜然④可謂智力孤危

　�、萑缓蟮靡幌Π矊嫝掭^秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍

　　⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭⑧而從六國破亡之故事

　　A.①②⑦聯(lián)網(wǎng)B.③④⑤

　　C.①⑤⑦D.④⑥⑧

　　提示：②“祖父”古義為“祖輩父輩”;③“至于”古義為“到了……地步”;④“智力”古義為“智慧與力量”;⑥“其實”古義為“那實際上”;⑧“故事”古義為“舊事，先例”。

　　答案：C

　　4.從詞類活用的角度，選出與其他三項不同的一項()

　　A.小則獲邑，大則得城B.日削月割，以趨于亡

　　C.不能容于遠近D.因利乘便，宰割天下

　　提示：B項為名詞作狀語，A、C、D三項為形容詞作名詞。

　　答案：B

　　5.選出加點詞的意義及用法完全相同的一項…()

　�、倭鶉茰�，非兵不利②旦日饗士卒，為擊破沛公軍

　　③賢于己者，問焉以破其疑④城之破也，婦孺不存

　　⑤沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎

　　A.①②B.②⑤

　　C.③④D.①⑤

　　提示：①被打破，被攻克;②攻克;③解除，破解;④被攻占，被攻克;⑤攻克，攻破。

　　答案：B

　　6.下列句中“于”的用法與“其勢弱于秦”中“于”的用法相同的一項是()

　　A.齊人勿附于秦B.至于*，理固宜然

　　C.吾祖死于是D.師不必賢于弟子

　　提示：A項中“于”為“和”的意思，B項中“至于”為一固定短語，C項中“于”是“在”的意思，D項中“于”與例句中“于”皆是“比”的意思。

　　答案：D

　　閱讀下面的文字，完成7—12題。

　　六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也�；蛟唬毫鶉�，率賂秦耶?曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。

　　秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍;諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于*，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。

　　7.對下列句子中加點詞的解釋，完全不正確的一項是()

　�、倨茰缰酪�(規(guī)律)②率賂秦耶(全都)

　　③固不在戰(zhàn)矣(所以)④思厥先祖父(他的，他們的)

　　⑤諸侯之所亡(滅亡)⑥以有尺寸之地(才，從而)

　　A.①③⑤B.①②⑤

　　C.③④⑤D.②④⑥

　　提示：①句中“道”為“原因，途徑”的意思;③句中“固”為“本來”的意思;⑤句中“亡”為“丟失，失去”的意思。

　　答案：A

　　8.下列四組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()

　　A.賂秦而力虧而秦兵又至矣

　　B.破滅之道也暴秦之欲無厭

　　C.不賂者以賂者喪秦以攻取之外

　　D.小則獲邑，大則得城則秦之所大欲

　　提示：A項，表順承/轉(zhuǎn)折;C項，因為/用;D項，表列舉/那么。

　　答案：B

　　9.第二段文字運用的論證方法是()

　　①比喻論證②對比論證③類比論證④引用論證

　　A.①②B.②③

　　C.①③D.②④

　　提示：第二段大量使用對比的論證方式。秦之得、諸侯之失，子孫之不甚惜、祖父之艱難，秦之欲無厭、諸侯之地有限皆是對比論證。較后引用古人之言，自然是引證之法了。

　　答案：D

　　10.翻譯下列句子。

　　(1)故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。

　　(2)至于*，理固宜然。

　　參考答案：(1)所以，不用作戰(zhàn)，誰強誰弱誰勝誰負已經(jīng)確定了。

　　(2)(六國)以至于滅亡，是理所當(dāng)然。

　　11.“六國破滅，弊在賂秦”這個論斷是以怎樣的方式提出的?從哪幾句話可以看出作者寫此文的本意?

　　參考答案：先進問：文章開宗明義，起筆即提出了六國破滅“弊在賂秦”的論點。在闡述這一論點過程中，先用雙重否定摒除了戰(zhàn)爭中強調(diào)客觀因素(“兵不利，戰(zhàn)不善”)的淺陋之見，既而又自為設(shè)問，針對“六國互喪，率賂秦耶”的論調(diào)進行了有力的駁解：“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。”從而使這一論斷更加鮮明突出。

　　第二問：“為國者無使為積威之所劫哉”和“茍以天下之大……在六國下矣”。

　　12.作者在第二段中已把賂秦之害闡述清楚，為什么又引用一句古人之言作結(jié)?

　　參考答案：作者在第二段充分論述賂秦之害的基礎(chǔ)上，巧妙引用戰(zhàn)國時蘇代(蘇秦之弟)勸阻魏王時的一段話，比喻精當(dāng)，一語擊中了秦欲難填的要害，形象地說明了賂秦必致滅亡的道理，從而有力地支持了本文論點，在結(jié)構(gòu)上也有收束之意。

　　綜合拓展

　　閱讀下面的文字，完成13—18題。

　　六國論

　　蘇轍

　　愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦而不免于滅亡，常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當(dāng)時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。

　　夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊;諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者，可以見矣。

　　秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪?委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)虎狼之強秦，彼安得不折而入于秦哉?韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。

　　夫韓、魏不能獨當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自安于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉?不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至使秦人得間其隙，以取其國，可不悲哉!

　　13.解釋下列各句中加點詞的含義。

　　(1)藉之以蔽其西()

　　(2)而為天下出身以當(dāng)秦兵()

　　(3)以陰助其急()

　　(4)至使秦人得間其隙，以取其國()

　　答案：(1)遮蔽(2)挺身而出(3)暗中(4)發(fā)展到……

　　14.對下面語句的翻譯，正確的一項是…()

　　以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急。

　　A.把韓、魏兩國拋棄給秦國，而四國在后方休養(yǎng)生息，并暗中幫助解決韓、魏的急難。

　　B.讓韓、魏兩國對付秦國，而四國在后方休養(yǎng)生息，并暗中協(xié)助解決韓、魏的急難。

　　C.用韓、魏兩國對付秦國，而四國在國內(nèi)休養(yǎng)生息，再讓韓、魏用陰謀手段協(xié)助解決四國的急難。

　　D.把韓、魏兩國拋棄給秦國，而四國在國內(nèi)休養(yǎng)生息，四國有了急難，就讓韓、魏背地里幫助解決。

　　提示：本句中的“委”是“受委托而與秦作戰(zhàn)”;“休息”即休養(yǎng)生息;“陰”是指暗地里。

　　答案：B

　　15.文中舉范雎收韓、商鞅收魏的例子用意是什么?選出分析正確的一項()

　　A.為說明昭王出兵攻齊的做法不妥。

　　B.為證明范雎、商鞅有遠見卓識。

　　C.為說明韓、魏戰(zhàn)略地位重要，為天下所重。

　　D.為證明秦之所忌非韓即魏。

　　提示：這兩個例子是對上文一個觀點的論證，這個觀點即前面一句“韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下所重者，莫如韓、魏也”，所以作者的用意應(yīng)該是論證“天下所重者”。

　　答案：C

　　16.對本文和蘇洵的《六國論》的內(nèi)容和寫法所作的比較分析，不正確的一項是()

　　A.都把六國分為兩類國家，并稱贊其中的一類，抨擊其中的另一類。

　　B.都分析了六國滅亡的原因，但一文認為弊在賂秦，一文認為未厚韓親魏以擯秦。

　　C.都從六國滅亡立論，都采用了對比論證的方法。

　　D.都是在宋王朝面臨北方和西夏威脅的形勢下發(fā)表議論的，都要求積極抗敵。

　　提示：本題考查對文章文意和寫法的整體把握，而且是對兩篇文章的對比分析，有一定的難度。兩篇文章都對六國作了分類，但并沒有贊揚一類，抨擊另一類。作者只是對各自的弊端作了分析，任何一類都沒有正確的做法，因而也不可能得到作者的贊揚。

　　答案：A

　　17.這篇文章的中心論點是什么?蘇洵的《六國論》中表明全文中心論點的是哪一句話?

　　參考答案：諸侯及士人不明大勢，見識短淺，策略失誤;六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

　　18.比較兩篇文章，哪一篇見解更為精到?

　　參考答案：蘇洵的文章在于借議論六國破滅的根本原因是放棄斗爭，屈從暴秦這一事實，以表達他關(guān)懷時務(wù)彈劾*的高尚情懷;而蘇轍則立足六國“不知天下之勢”這一點，從戰(zhàn)略進行理論詳明的辯論，意見扼要而中肯。這種明辨六國是非曲直的見解，顯然有超越前人之處。

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　　“結(jié)構(gòu)混亂”是六種常見病句類型之一，主要有句子雜糅式、暗換主語式、話題轉(zhuǎn)移式三種。

　　一、句子雜糅式

　　雜糅式結(jié)構(gòu)混亂較主要的特點是把表達一個意思的兩種說法雜糅在一起。每種說法各有一個標志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個多余的動詞，即可確認其為病句。

　　例1：美國2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開功課的3個月到2個星期內(nèi)進行。(“申請留學(xué)簽證要在……開功課……進行”與“申請留學(xué)簽證的時間在……開功課的3個月到2個星期內(nèi)”兩句話糅成一句話說;應(yīng)刪除“的申請時間”或“進行”。)

　　例2：雞椒的花、葉、果實均含芳香油，從油中提取的檸檬酴，為配制食用香精和化妝的香精的主要原料，都離不開它。(句中“檸檬為配制……的主要原料”和“配制……香精都離不開它”雜糅，應(yīng)去掉“為”，或者去掉“都離不開它”。)

　　二、暗換主語式

　　暗換主語式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是前半句的陳述對象與后半句的動詞搭配不當(dāng)，只要在后半句加上適當(dāng)?shù)闹髡Z即可。

　　例3：老工人的一席話深深地觸動了小張的心，久久不能平靜下來。(此句前半句話的主語是“話”，后半句的主語卻暗中換成了“心”，因而造成語病;應(yīng)在“久久不能平靜下來”前加上“使他”。)

　　例4：他是位廉潔奉公的好干部，得到人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長的職務(wù)。(前半部分的陳述對象是“他”，后半部分則進行了暗換，因而結(jié)構(gòu)混亂;應(yīng)在“并安排他擔(dān)任了”前面加“組織上”，或改為“被安排擔(dān)任了縣長的職務(wù)”。)

　　三、話題轉(zhuǎn)移式

　　話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點是陳述未完，其陳述對象卻發(fā)生改變，造成半截子話，形成幾個分句“前言不搭后語”。在做題時，檢查主要動詞的主語，找出陳述未完而半途改變主語的分句，即可認定為是話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂。

　　例5：“英語廣播講座”之所以能給我很大幫助，我認為把講課和訓(xùn)練結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。(這是個因果復(fù)句，前面點出“之所以”，后文必須指出其原因。這里不說原因卻做出與前面不相干的評價，轉(zhuǎn)移了話題;應(yīng)將后一句改為“是因為它具有把講課和訓(xùn)練結(jié)合起來的突出優(yōu)點”。)

　　例6：蔬菜被病蟲侵害，往往影響生長。(前半部分的主語是“蔬菜”，但后半部分的主語卻變成“病蟲侵害”了，暗換了主語;可改為“其生長會受到影響”。)

以上就是小編特意為大家整理的高二期中語文診斷錯題分析反思,北京準備小伙伴快來參考下的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中如有疑問或者想要獲取更多資料，歡迎撥打?qū)W而思愛智康免費電話：更有專業(yè)的老師為大家解答相關(guān)問題！

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