高中期中考試后的分析怎么寫？北京的同學(xué)們要來看看

2020-11-14 23:05:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高中期中診斷后的分析怎么寫？北京的同學(xué)們要來看看！期中診斷已經(jīng)結(jié)束了，我們一定要做做試題分析哦~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高中期中診斷后的分析怎么寫？北京的同學(xué)們要來看看，希望對(duì)大家有所幫助哦！　

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　　學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)的漫長(zhǎng)過程，因此對(duì)于高中學(xué)習(xí)的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的。總的來說這次診斷有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對(duì)“憂”，我對(duì)每門科做了一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　　語(yǔ)文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應(yīng)在“以本為本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是有必要的。另一問題是素材積累與語(yǔ)言綜合應(yīng)用的匱泛，我想這與平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和態(tài)度是分不開的，應(yīng)多積累，多總結(jié)，多運(yùn)用，針對(duì)語(yǔ)文的這些不足，自己在下學(xué)期應(yīng)加以解決。

　　數(shù)學(xué)，所有的題型都見過的，但有的會(huì)做，有的卻不會(huì)，為什么呢?，我想這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩大要點(diǎn)是分不開的'：“多練”，"多想".所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，勤加訓(xùn)練，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見對(duì)于這方面我是比較欠缺的�？偨Y(jié)起來就是一句話：貴在持之以恒。

　　英語(yǔ):從初中以來，英語(yǔ)的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導(dǎo)致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于語(yǔ)法，應(yīng)日積月累;2.平時(shí)要訓(xùn)練聽力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽課文聽力，同時(shí)也應(yīng)多讀以加深印象;3.閱讀與完型也是在與平時(shí)的訓(xùn)練和不斷積累技巧與經(jīng)驗(yàn);4.多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、積累。

　　物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡(jiǎn)單，的確卷子很簡(jiǎn)單，但有人卻沒考好，我想一定主要是診斷心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補(bǔ)課知道。一些難題他基本都會(huì)，但這次考得卻不太理想，我認(rèn)為應(yīng)該是診斷心態(tài)的影響，做物理是一門來不得半點(diǎn)馬虎的過程，只有經(jīng)過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時(shí)診斷心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次診斷中沒有完全的體現(xiàn)出來，可能是幸運(yùn)吧，但對(duì)于一些易錯(cuò)題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學(xué)習(xí)正如王老師所說的：“當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化!”

　　化學(xué)：初中時(shí)化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。一開始以為化學(xué)基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學(xué)診斷上。雖然這次成績(jī)比上次肯定要好，但卷子上70%的題目都已經(jīng)考過，自己卻不能完全做對(duì)，從這一點(diǎn)就反映了自己有必要提高學(xué)習(xí)態(tài)度，不要輕視任何一科，尤其是書本上的知識(shí)必須掌握透徹。

　　生物：從這次診斷中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于平常較容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，診斷加以了擴(kuò)展與延伸，這反映了生物學(xué)習(xí)不能只是注重點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該理解運(yùn)用，總結(jié)這次診斷的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不是就是“染色質(zhì)與染色體”“光反應(yīng)與暗反應(yīng)”。因此自己應(yīng)在假期多加探究。

　　政史地：這3門我想放在一起一塊說，因?yàn)檫@3門的學(xué)習(xí)方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點(diǎn)太不全面了。我想在背的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)理解與應(yīng)用，例如地理診斷，它不可能全考你知識(shí)點(diǎn)，而是用知識(shí)點(diǎn)去解決與運(yùn)用，因此對(duì)于這3門課是不能忽視的，一定要平時(shí)花時(shí)間去學(xué)習(xí)與記憶，否則較后的診斷就會(huì)吃虧。

　　總結(jié)這次診斷，我想自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣應(yīng)進(jìn)一步加以完善與提高，同時(shí)也真心的感謝劉老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我的不斷鼓勵(lì)與勸導(dǎo)。

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　　一、整體表現(xiàn)：

　　1.試題命制：

　　各科試題突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的檢測(cè)，數(shù)學(xué)、物理難度0.5，偏大，語(yǔ)文、英語(yǔ)0.6左右，其它科在0.65-0.7之間，比較適中。

　　2.成績(jī)表現(xiàn)：

　　整體狀態(tài)正常，兩頭小中間大，中間層相對(duì)還算厚實(shí)，尾巴相對(duì)短，較好學(xué)生層單薄，文科尤甚。

　　二、班級(jí)表現(xiàn)

　　差距開始拉開。同一起跑線，經(jīng)過師生一起2個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始顯示出先后進(jìn)退。

　　見《班級(jí)科平均分名次表》《班級(jí)前120名及后100名分布表》

　　三、孩子表現(xiàn)：

　　整體表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)較自覺，部分同學(xué)勤奮刻苦，部分同學(xué)仍不適應(yīng)高中生活，學(xué)習(xí)效率低，總體上悟性不足，缺點(diǎn)靈性。

　　1. 中考入學(xué)成績(jī)、位置與期中考表現(xiàn)：與下降及其幅度大小

　　年級(jí)前120名孩子中，中考入學(xué)成績(jī)排在在120內(nèi)的僅45人，75人屬于努力沖進(jìn)來的，這些人中27人是從600名后沖進(jìn)來的，19人是從700名后沖進(jìn)來的，14人是從800名后沖進(jìn)來的，9人是從900名后沖進(jìn)來的，4人是從1000名后沖進(jìn)來的，入學(xué)成績(jī)較低排位1081名。這121位同學(xué)中，有34位指標(biāo)生，3位擴(kuò)招生，占了超過1/4。

　　中考的優(yōu)勝者、75位滑出較好學(xué)生行列的同學(xué)去哪了呢?

　　31人滑到400名后，20人滑到500名后，15人滑到600名后，9人滑到700名后，6人滑到800名后，3人滑到900名后，較大一位同學(xué)從入學(xué)57名滑到978名。

　　學(xué)如逆水行舟……

　　2. 較好學(xué)生中的薄弱學(xué)科問題。

　　成為較好學(xué)生生并不意味著你就沒有問題，可以不思進(jìn)取了……

　　前120名較好學(xué)生生中不同程度存在薄弱學(xué)科甚至嚴(yán)重拖后腿學(xué)科。

　　四、主要問題及建議：

　　1.適應(yīng)新生活。

　　仍未適應(yīng)高中生活。獨(dú)立生活能力、科學(xué)安排作息能力……

　　(1)學(xué)習(xí)方面：

　�、倥囵B(yǎng)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)存在隨意性與惰性，臨時(shí)起意，沒有計(jì)劃，不懂規(guī)劃，講到哪學(xué)到哪，不懂不問，知識(shí)掌握不牢固，能力訓(xùn)練不到位。沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)、缺乏目標(biāo)意識(shí)，更缺乏總結(jié)提高的觀念。遇到困難和挫折時(shí)熱情容易消退。診斷成績(jī)不理想就哭鼻子。

　　②樹立目標(biāo)，及早規(guī)劃。無(wú)目標(biāo)，無(wú)計(jì)劃，無(wú)理想，無(wú)抱負(fù)，認(rèn)為前途、高考離現(xiàn)在還很遙遠(yuǎn)。不求進(jìn)取，思想大意很容易導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢、底子欠缺，導(dǎo)致到了高三很難再跟進(jìn)的現(xiàn)象。部分同學(xué)輸在高中的起點(diǎn)上。

　　(2)行為養(yǎng)成方面

　�、倭�(xí)慣了初中的教學(xué)管理模式、方法，缺乏自主性、自制力，上課靠老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，下課靠老師的嚴(yán)格看管。到了高中，隨著教學(xué)模式和管理方式的轉(zhuǎn)變很容易產(chǎn)生松懈心里，成績(jī)、紀(jì)律發(fā)生下滑、轉(zhuǎn)變。

　�、诟咭簧挲g偏小，生性天真活潑，愛幻想好奇心強(qiáng)，追求時(shí)尚個(gè)性，但又缺乏辨別能力，容易受周圍事物的沾染影響。在家又被寵著、溺著，缺乏感恩、責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念。思想、觀念、行為、習(xí)慣呈現(xiàn)多樣化。

　　③夜修紀(jì)律問題

　　2.升級(jí)思維：未能實(shí)現(xiàn)由初中到高中的轉(zhuǎn)變與。

　　未能完全適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。人上了高中，但思維還沒跟上，依然是初中水平。欠缺獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)、分析題目、探究問題的能力。

　　聽課：沒精神，打瞌睡;精神不集中，趕功課;照鏡子，玩自己的……知識(shí)的學(xué)習(xí)過分依賴?yán)蠋熤v，只會(huì)聽不會(huì)講，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)弱，回答問題不積極，不能主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)。

　　做題：不做少做(語(yǔ)文)。

　　審題：不會(huì)或很粗心，不明要求，答非所問。

　　答題：缺乏思維引領(lǐng)，沒有規(guī)范意識(shí)。主要靠背，不分青紅皂白硬“貼”死記硬背的東西;靠老師講的去套。

　　3.能力：理科運(yùn)算能力，文科表達(dá)能力，考場(chǎng)診斷能力。

　　數(shù)理化會(huì)做的題因運(yùn)算失誤丟分，文科主觀題表述不清晰、不規(guī)范，重要概念理解記憶不牢，等等。答題的規(guī)范性差，初中的答題習(xí)慣還沒改過來。

　　診斷能力問題：答題卡的填涂不規(guī)范，少涂、漏涂、誤涂;不在指定位置作答致答案無(wú)效;數(shù)學(xué)診斷存在跳步、缺步現(xiàn)象，造成不該失分的失分、可以得的分得不到……

　　掌握技巧：難題的缺步解答、易題跳步解答、答題順序由易到難等。

　　4.優(yōu)化學(xué)法：

　　(1)學(xué)法講座充耳不聞，考起試來只能本能應(yīng)付。

　　期中考的表現(xiàn)，有些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)方法意識(shí)，未能從規(guī)律、方法的高度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納。還只是一聲璞玉，未經(jīng)雕琢，本能地學(xué)習(xí)，智能潛能無(wú)限。

　　好好總結(jié)診斷失利的原因，細(xì)細(xì)回顧半學(xué)期來的學(xué)習(xí)狀況，反省每一科每一環(huán)節(jié)的得失，挖掘潛力，激發(fā)潛能。

　　(2)根據(jù)個(gè)人情況，正確對(duì)待九個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)：

　　語(yǔ)數(shù)英：可能會(huì)考必選

　　物理/歷史：二選一

　　化學(xué)、生物、政治、地理：四選二

　　5.莫忘初心，抵抗誘惑，戰(zhàn)勝寂寞。

　　捫心自問：進(jìn)入一中，你為什么而來?你是誰(shuí)?你在哪里?你要到哪里去?

　　環(huán)境改變：寬松的管理模式，五彩繽紛的誘惑撲面而來：吃的有美食，喝的有飲料，玩的有手機(jī)電腦游戲，樂不思學(xué)，好逸惡學(xué)，偷懶……

　　課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不扎實(shí)，基礎(chǔ)不牢固。語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治歷史地等科課本中的學(xué)過的知識(shí)、做過的題目在試題中出現(xiàn)時(shí)，懞了……理科題換個(gè)馬甲，慌了……

　　高中，是人生求學(xué)旅程中承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期。它前承初中，但又大異于初中;后啟大學(xué)，三年后你所讀大學(xué)的層次、專業(yè)乃至未來你人生的職業(yè)其實(shí)決定于高中。

　　高一是這段旅程的起點(diǎn)，期中考是先進(jìn)場(chǎng)，希望所有同學(xué)都能認(rèn)真反思，總結(jié)成敗得失，認(rèn)清自己的位置，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，心懷理想，莫忘初心，抵抗誘惑，戰(zhàn)勝寂寞，早日進(jìn)入正軌，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)前行，為未來人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

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